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    答袁老师
    [SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=right][FACE=楷体][SIZE=14pt]教育痴人袁幼成(教育在线): [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]与王晓春中国教师报已发表微语录商榷[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=14pt]王老师在中国教师报发表微语录如下:“跟学生讲了一次、两次、三次,他还是不听,这肯定是自己错了。”[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]许多老师认为,这要看跟学生讲的是什么,若是一字一句地重复同一知识性问题,则是话说三遍为闲话;但若是强调纪律问题,则未必是教师自己的错,所以这话不能说得太肯定了,需具体问题具体分析。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=14pt]响鼓不用三锤。学生三说不听,通常不是响鼓;上期微语录王晓春却硬说如此生员,响鼓无疑,“肯定是教师自己的错”.[/SIZE][/FACE]不知王老师所指学生是否硕士以上层次,至少在中国基教领域,生对师错的概率非常之小.有的鼓,如电影《张柏苓》中的中学生周恩来,不敲自响,敲一响千;有的鼓,百锤不响,甚至敲不得锤不得,动辄伤手,这是鼓错、锤错还是师错?诸君自明。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=14pt]鼓有六品.[/SIZE][/FACE]极品之鼓(超响鼓)有的鼓,不敲自响,自敲自响,敲一响千(如电影《张柏苓》中的中学生周恩来);响鼓,不敲不响,一敲即响,不用重敲;次响鼓,重锤才响;难响之鼓,重锤多次也未必能响;不响之鼓,自暴自弃,有如扶不起的阿斗,怎么锤都无用,但这还不是最差的鼓;最差的鼓,是反鼓,敲不得锤不得,动辄伤手,甚至魔高一丈,青少年犯罪,尤其是几起弑师案,是这重反鼓(反面意义的鼓)的典型。对不同学生,应因材施教。对响鼓与超响鼓,自然应少锤或不敲。相当多中小学生属次响鼓或难响鼓,        不仅需要敲与锤,有的甚至需要重锤或多锤才奏效,频次上不应有“事不过三”的限制。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]    [FACE=楷体][SIZE=14pt]王晓春的错误在于,以偏概全,将只适合于少数学生的命题当作普遍性命题,自然引起广大教师的质疑。当然,在表述上,如将“肯定是教师自己的错”,改为“估计是教师自己的错”,或“可能是教师自己的错”,则无可非议。但是,这样的话发表不了(文似看山不喜平),现在,既然发表了有争议的言论,就应允许发表不同意见。真金不怕火炼,真理不怕争辩。真理通常是在越辩越明的过程中发展的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]袁老师:[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]感谢您的发言。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]我不知道什么叫“微语录”,我个人从未把自己说过的话称为“微语录”,我也不知清楚《中国教师报》何时发表过我的“微语录”,或许这是编辑们自己做的吧?引用我的文字,最好选自已经出版的我的专著,或者发在网上(k12[/SIZE][/FACE]网,班主任之友网站,教育在线网站)可以查到出处的帖子。您引用我的上述“微语录”,请告诉我出处,以便我核对。[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]“跟学生讲了一次、两次、三次,他还是不听,这肯定是自己错了。”这种说法确实有些绝对化了。我不记得我这样说过。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]我想比较合适的说法可能是这样:“教师对学生提要求,说了三次以上,还不管事,那就先别重复了,反思一下,换个办法。”[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][COLOR=#2b2bd5][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=14pt]                          [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]王晓春  [/SIZE][/COLOR][/FACE]2017,10,3[/COLOR][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]
    班主任之友感谢您的参与
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    • 晨曦中的陈锡
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      [FACE=arial][COLOR=rgb(43, 43, 213)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=18]“教师对学生提要求,说了三次以上,还不管事,那就先别重复了,反思一下,换个办法。”王老师说得非常有道理,如此才能减少那些无谓的无用功.[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]
      本人新书《幽默感:成为学生更喜欢的老师》由源创图书策划,中国人民大学出版社出版,在源创图书公众号及京东、当当、淘宝等网店均可网购。
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