[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]夸克7292 :[/SIZE][/FACE]（k12班风小论坛）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]                         [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]一个爱好探究的学生[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]小R[/SIZE][/FACE]，初二年级男生，初二新开物理科目，本学期我任教小R所在班级。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]这个孩子知识面比较广，喜欢探究，自己找化学老师借了一本化学书进行自学。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]平时回答问题的时候，也总是能够涉及一些没有学过的知识。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]在学习物态变化的时候，讲沸腾现象，他居然能够讲压强，虽然讲得不清晰，然而侧面反映出他能够思考这些问题。一开始我以为他是因为在网上根据洋葱物理所提供的微课进行了提前学习，所以没有在乎他的表现。在加上他有时候和老师辩论的时候只顾强调自己的观点，没有倾听的意识，我就觉得他的行为是为了表现自己。家长也反应有时候钻牛角尖让家长自己也无可奈何无言以对，所以家长和我交流的时候我只提出注重培养他既表达又倾听的习惯。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=14pt]有一次，小R[/SIZE][/FACE]引起了我的重点关注。他和我交流把干冰放入水中的现象，并提出了自己的见解。他提的问题是我以前没有注意到的，后来和化学老师交流了一下，感觉这个现象既有物理因素，又有化学因素，我觉得他确实在探究而不是表现自己，于是采集了他的早期记忆和词语联想。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]早期记忆如下：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]手术，出院时，晕晕的（乙醚）2[/SIZE][/FACE]岁？无心情。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]3[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]岁，蒙古，沙漠的晚上，冷死人，开心。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]爬树，树干断了（死枝），躺在地上，举着树枝，无伤，兴奋。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]说明：我要求写出时间是大概几岁，事情的经过和自己的心情，他就这样写。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]词语联想如下：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]  [FACE=楷体][SIZE=14pt]天空：狐妖小红娘，妖怪名单，妖神记，铁姬钢兵，以前有座剑灵山，2799[/SIZE][/FACE]，斗破苍穹[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]人：碱金属，重金属，放射性元素，稀有气体，碱土金属，H,He[/SIZE][/FACE]，Li，B,Be，C,N,O,Ne，Na，Mg，Ai，Si，D，S，Cl，Ar，Ka，Ca[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]可是：恒星星云，红巨星，红超巨星，白矮星，蓝矮星，中子星，黑洞，伴星，大质量恒星，卫星，暗物质，对流层，辐射层，反应层，太阳黑子，日珥，太阳风暴[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] [FACE=楷体][SIZE=14pt]网：脑，扁桃体，肾，肾上腺，肺，心，肝，直肠，胃，十二指肠，大肠，小肠，肛门，眼，视网膜[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=14pt]跑：分子，原子，中子，离子，粒子，电子，夸克，化学键，碱，金属离子，酸根离子，酸，氢离子[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]    [FACE=楷体][SIZE=14pt]平静：海星，公里，Km[/SIZE][/FACE]，m,dm,cm,mm,um,kg,g,英尺，英寸，尺，大磅，光年[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=14pt]我初步看了一下他的早期记忆和词语联想，最深的感受是早期记忆中只有自己，但不是自我中心，而是自我感受为主。而词语联想给人感觉是完全不受领词的影响，跟着自我感觉走。不管领词是什么，直接按自己的套路来，这是我以前从来没有碰到过的现象。以往有些学生，虽然词语联想中间有极大跳跃性，但是基本会受领词的影响。因为这个领的设计还是有一些用意在里面，有名词，形容词，静态，动态，转折等意味在里面，可是小R[/SIZE][/FACE]完全不受领词影响，这真是让人打开眼界了。如果说，由“网”想到“脑”，由“跑”想到“分子”还觉得有点联系，其余4组词语联想那可真是与领词没有关系。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我找来了家长，了解他的成长情况，家长说了两件典型事件：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]1.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]小时候，大家在玩的时候，他发现一个管子里面在冒水（可能是一个小水管有一丁点漏水），他就蹲在那里，右手去捅这个冒水的管口，把冒出来的水捅掉，等下一滴水冒出来，用捅掉，就这样蹲了一个多小时。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]2.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]读小学，一到下课吃饭的时候，他就不见了。在校园里面研究动物植物，东看看西摸摸，最后班主任把他带到自己身边，吃饭一路一起去，吃饭坐在班主任身边，吃完后又一路回去。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=14pt]家长双方都是高学历，大学本科毕业，且在大学中都是优秀分子。父亲现在是公务员，母亲化工专业本科毕业，毕业后没有干对口本行，做了企业管理领导。父母双方都非常支持孩子的探究，母亲列举了两个事件：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]    1.[FACE=楷体][SIZE=14pt]小时候孩子因为看书看到牛有4[/SIZE][/FACE]个胃，就想研究4个胃是不是相同的。于是母亲就去买牛胃，结果没有买到牛胃，只好花了几百块钱买了个羊胃给孩子研究，发现确实4个胃各不相同。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]    2.[FACE=楷体][SIZE=14pt]母亲有一个朋友在大学教化学，有一次把孩子放在这个朋友那里，孩子在化学实验室泡了几天，乐此不疲，不停做实验还能够填写实验报告单。现在孩子有时候还自己做飞机去这个朋友实验室探究。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我根据我的分析，给家长提出了以下的结论：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]1.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]孩子注重自我感觉，但是对人际关系不敏感。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]2.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]孩子具有浓厚的探究意识。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我给出的家庭教育指导建议是：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]1.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]这个孩子将来尽量不要找人际关系复杂的职业，否则他会觉得很累[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]2.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]这个孩子就业大方向应该是探究型比较强的领域，但不一定限定在理工科，像医生，侦探之类的职业都可以考虑。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]3.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]孩子现行的引导方向可以考虑科技创新这一块，小发明，小创造，探究报告等等。一开始尽量简单一点，不要搞得太枯燥扼杀了孩子的兴趣。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]4.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]尽量带孩子接触一些不同领域的高人，如果听说有那个朋友有这个资源，可以邀请高人一起吃饭，和朋友讲清楚，就是让自己的孩子浸润一下，没有其他目的。如果有高人讲座，要带孩子去听，并尽量能够与高人对话。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]家长思想也比较先进，不是很在乎成绩和分数，并表示有机会宁可让孩子缺课也不要错过孩子探索的机会。不过家长也表示自己确实也有点头痛，不知道如何引导孩子了。家长坦言，估计到明年就引导不了了，自己没有这个境界。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]    [FACE=楷体][SIZE=14pt]我给家长推荐了王老师的《发现孩子的潜能--[/SIZE][/FACE]辨才与因材施教》，以及其他基本创新思维和发明技法之类的书籍，然后说好和家长定期交流。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=14pt]我认为：这个探究意识强烈的学生，如果引导得好，可能他就会干出一番事业，甚至成就一个大家。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]     [FACE=楷体][SIZE=14pt]请王老师和各位网友提出宝贵的建议。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]这个孩子有探究精神是比较明显的，夸克老师的意见，我赞成。我想补充两点。我发现他的词语联想，虽然几乎完全不受领词限制，但是只要他自己写出一个领词，后面的词就限制在这个范围了，不出圈，都是平列的名词，看不出思路。早期记忆的表达则是电报式语言，太简略，很干燥。所以我想请夸克老师留意一下他的作文和口头语言表达，看看有没有不足之处。还有，他的思维方式，可能有死板的一面，若真如此，未来会成为发展创造性的短板。当然这只是初步印象，仅供参考。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=14pt]                      [/SIZE][/FACE]2017[FACE=宋体][SIZE=14pt]，10[/SIZE][/FACE]，27[/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]晨曦中的陈锡 (k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛)[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]这个孩子的确很有探究精神,[/SIZE][/FACE]而且是异常的执着.从他的研究牛胃、连续几天做化学实验都可以看出他的执着来。孩子的词语联想虽然不受老师给出的领词的影响，但是却受他自己给出的领词影响，在每一组的词语联想中，他所写的内容都跳不出自己所写的那个领词，这一点也许也说明了他的执着吧，认定了就一直做下去。而为什么他完全不受老师给出的领词的影响，要自己另起炉灶呢？也许，这可以说明了他具有这样的个性特点：1、自我意识很强，完全不受外界影响，喜欢按照自己的想法行动。2、不是很在乎别人的评价，所以对于老师给出的领词不感冒，不会怎么在意别人的感受，在人际关系上也许是一个我行我素的人。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]海蓝蓝6384[/SIZE][/FACE]： [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]我想了半天，觉得夸克老师的分析，王老师的分析，陈锡老师的分析都很到位，特别是王老师从负面分析让我耳目一新，因为遇到这样的学生，大部分老师都会抱着“好学生”，所以，就很容易忘记了其他方面。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]    [FACE=楷体][SIZE=14pt]我也遇到这样的一个学生（不是我班上的学生），最头疼还不是上面的问题，而是和现行教育制度冲突，我遇到这个学生观察一棵植物可以半个小时，一个小时趴着，但是在班上经常乱动，被老师视为“多动症”，经常被老师批评，接着被同学批评，经常是灰头土脸回来……他的母亲都不知道怎么办好，我也想不出办法（顺便请大家也提提建议）。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]    [FACE=楷体][SIZE=14pt]所以，我担心的是这方面问题。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]夸克7292[/SIZE][/FACE]： [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]可以采集早期记忆和词语联想进行教育诊疗，然后把结果和班主任科任老师分享，提出如何开绿灯。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]这个时候其实就是考验教师的境界了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]我这个学生，其父母还是有自己的境界，能够不被现行教育体制所束缚，敢于坚持自己。甚至想在恰当的时间和学校请假几天，让孩子进行自己的研究。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]     [FACE=楷体][SIZE=14pt]不过，也要主要分寸。这个小孩上几天上我的物理课看其他书籍，而且作业质量不行。我和家长也指出了，不能因为我支持他的研究就过头了。我找这个孩子聊天也说，正是因为我支持你的研究，你要学会课堂和作业更高效，以抽出时间来进行自己的研究，否则，老师找你补课补作业，你岂不是花更多的时间？这样得不偿失啊。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]夸克7292[/SIZE][/FACE]： [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]我现在还在想，这个死板，有缺陷也有优势。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=14pt]缺陷是可能钻牛角尖，钻进死胡同。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=14pt]优势是如果搞研究，有时候还真的要“认死理”。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]所以，他这个特点，如何辩证地引导，还值得研究琢磨啊 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]