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    素质教育与应试教育,争论何时休?
    [SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]素质教育与应试教育,争论何时休?[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]——心影自拍(161)[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]答曰:何时都休不了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]因为教育问题从来都不是单纯的教育问题,教育问题同时是政治问题,文化问题,甚至哲学问题,而这些问题都没有统一答案。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]你会发现,主张素质教育的人总是强调个体自由,而主张应试教育的人必定强调群体的公平。这实际是两种政治取向,不是教育问题。不加限制地推进个体自由,肯定会加速两极分化。给山村穷孩子和城里大款的孩子名义上同样的自由,他们得到的真实自由是完全不一样的,如此自由只利于有权有势者。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]你也会发现,主张应试教育的人必然强调公平。确实,时至今日,我们还没有找到比应试更公平的选拔人才方式。但考试有一刀切的本性,你无论怎么改革考试方式,它也必须有个统一的评分标准,不能因人而异,这就必然在某种程度上压抑个性,埋没人才。解决这个问题的根本办法是取消考试,但那太不现实了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]所以现在的情况是,素质教育的呼声一浪高过一浪,措施一个接一个,与此同时,政府和社会对中考高考之重也到了空前的程度。中考高考到来之日,整个社会似乎都屏住呼吸了,万物肃静回避。谁在这时候闹事,他真是不想活了,众多家长非吃了他不可。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]以上是从政治角度看素质教育与应试教育之争。从文化角度看,如何?[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]从文化角度,素质教育与应试教育之争,在一定程度上可以看成群体主义与个体主义之争。你会发现,沿着素质教育的思路向前走,一定会走向“面向个体的教育”,它的起点和落脚点都是单独的个人。与此相反,应试教育的起点和落脚点都是群体,一群一群的人,一个班一个班的人。彻底面向个体的教育应该是取消班级、甚至取消学校的,而只要学校和班级制度存在,教育就不可能完全面向个人。走班制,实际是二者的折中,就是在学校教育的框架下,尽量照顾个体的特殊需要。走班制的学生,长大之后,他的集体主义观念一定会与在普通班级中长大的学生不同。普通班级中,班主任有点像家长,而走班制的老师,他们与学生的亲近程度就另一样了。走班制推广之所以遇到一些困难,不光是物质条件问题和体制问题,恐怕还有文化碰撞问题。我不反对走班制,但我认为,如果不对它进行中国化的改造,它会步履维艰。若干年后,这一点会看得更清楚。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]从哲学角度看素质教育与应试教育之争,是什么情况?那就是分与合之争。素质教育教育是分、分、分(分开的分,不是分数的分)。以走班制为例,不但要按成绩分班,而且要按兴趣分班。人的个性千差万别,就会没完没了地分下去。应试教育与古代科举制有血缘关系。古代科举的思路是合,不是分。甭管你是谁,都得读圣贤书(统一教材),考试都得“代圣人立言”,总之都得向一个方向会合。现在的考试其实也是要求考生的想法向标准答案会合。因此我们也可以说,素质教育是发散性教育,应试教育是聚拢性的教育,这与民主制与集中制的不同思路有相关性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]从以上分析可以看出,素质教育与应试教育之争,包含着不同政治诉求的碰撞,东西方文化的碰撞,这种争论至少在世界大同之前是不会止息的,我们应该学会在争论声中搞教育。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]过去我的想法是,素质教育必将替代落后的应试教育,只不过时间会比较长,或许要经过几代人的努力。经过几十年的观察和思考,尤其是近些年做了文化分析之后,我的想法变了。我不认为应试教育必须变成素质教育,恐怕这在实际上也做不到。但我认为素质教育应该继续提倡和实行,几代人之后,如果我们的教育能够吸收素质教育的优点,保持应试教育的优点,形成一种不中不西四不像的教育,也许那倒是最好的结果,对中华民族最有利。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]                     [/SIZE][/COLOR][/FACE]2017[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt],12[/SIZE][/COLOR][/FACE],1[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]
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      • 注册2012-12-05
      [SIZE=4]两种教育优点互补,合成最好的教育[/SIZE][P][SIZE=4]个人感觉素质教育不是推翻应试教育,而是强调教育的育人功能,注重学生的综合素质提高,而不是一味的为学习而学习[/SIZE][/P]
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        • 注册2012-12-04
        王老师从政治、文化、哲学三个角度分析了应试教育和素质教育,很有道理,学习了。
        晨曦中的我,祈求在教育中找到人生的意义和精彩。
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