在线情况
楼主
  • 头像
  • 级别
    • 职务论坛版主
    • 声望+1
    • 积分2616
    • 经验285663
    • 文章1575
    • 注册2013-05-23
    能力培养与知识传授
    [SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]能力培养与知识传授[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]——心影自拍(164)[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]今天在手机上看到一个视频,一位英国小伙子说,英国学校上世纪也是搞应试教育的,后来感觉这种教法不利于学生创新等能力的培养,于是大力改革,课堂宽松灵活,有很多新办法。结果学生知识水平严重下降,所以近年又想返回去。我不知道他的话是否代表英国教育界的普遍认识,不过从英国邀请上海教师去英国上公开课这件事看来,英国社会和英国教育界至少有一部分人承认了中国教育在知识传承方面的优点,这大概是事实。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]西方教育与中国教育的差别,我觉得有这样一点:西方教育强调培养学生能力,而中国教育历来强调传授知识。中国的素质教育,就是拒绝考试绑架教育,而所谓考试绑架教育,本质上是知识绑架教育,因为显然,考试考的是知识,能力大多是考不出来的。分数高未必能力强,这很正常,不能怪那个考试。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]教育不能被知识绑架,不能一切为了传授知识,知识挂帅肯定会挤压能力培养的空间,应试教育“见分不见人”的弊端必须改变,所以提倡素质教育我很赞成。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]但是我们必须明白,能力原则上是无法传授的。学校可以传授学生知识,但学生能否把学到的知识转化成实践能力,学校实际上很难掌控,因而不可期望值过高。不但学生,成年人也如此。大家都读同一本《孙子兵法》,打起仗来,还是有胜有负。孙膑庞涓都是高材生,庞涓的人品和能力均不如孙膑,这不是其师鬼谷子所能掌控的。所以我认为,西方教育遇到的麻烦,可能与他们的教育专家对能力培养的期望值过高有关,他们想掌控能力培养,他们似乎以为,只要多搞点探究式学习,合作式学习,快乐学习,学生能力就一定会提高。这种想法可能是过于乐观了,结果是,很多孩子能力未见提高,基础知识也没学好,只闹一个在学校玩得高兴。这可能是西方教育走的弯路,我们应该接受这个教训。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]但我的意思并不是说现在无须学习西方,只要等他们来学我们就行了。中国的应试教育确实积重难返。探究式学习,合作式学习,快乐学习,个性化学习这些东西对于我国的多数地区,不是太多了,而是太少了。不错,学校应该以传承知识为主要任务,这一点我们不能像西方走得那么远,但是我们也应该注意学生能力的培养,这是次要任务,但绝不是可有可无。探究式课程不必开那么多,但是有这种课和没有还是区别很大的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]我感觉,培养能力和培养自觉性、主体性、个性一样,学校的教育姿态应该是相对“消极”的,不要太积极,只要你宽松一些,给学生一些平台,有能力的学生就会脱颖而出。知识传授则不同,可以多加干预,可以适当强制,可以适当一刀切,可以期望值高一些。能力是强制不出来的。知识传授可以“包办婚姻”,能力培养只能“自由恋爱”,不过你得给人家提供“恋爱”的时间和空间。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]我个人的经验,提高学生能力的最佳办法是给他选一个能力强的老师。能力无法传授,却可以感染,和能力强的人在一起,耳濡目染,效果最好。有些人总想把能力知识化,比如我编一本创新课本,学生们读了就都能创新了。这是书呆子主义,只能培养出更多的小书呆子。知识与能力虽然相关,但不是一回事,这应该是教育者的常识。我国很多教育专家有一种根深蒂固的知识迷信,他们想把什么都变成知识加以传授,来不来就编教材。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]总之,教育这件事,对它培养能力的期望值过高,那是会失望的,弄不好赔了夫人又折兵。但是,对传授知识的作用估计过高,害处更大,知识若不消化,不转化成能力,它就并不是力量,弄不好还可能是羁绊。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]                  [/SIZE][/COLOR][/FACE]2017[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt],12[/SIZE][/COLOR][/FACE],8[/P][SIZE=3][/SIZE]
    班主任之友感谢您的参与
    在线情况
    2
    • 头像
    • 级别
      • 职务论坛版主
      • 声望+1
      • 积分9213
      • 经验162840
      • 文章9040
      • 注册2012-12-04
      [FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]王老师的文章对我们国家未来教育的改革方向很有参考价值。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]
      [FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]个人目前看到的现状好像是:学校为了“政绩”,在不断强化知识传授。国家为了培养人才,一直都在努力制定强化能力培养的改革方针。没有远见的家长为了高分则继续迷信知识的传授,继续把儿女往应试的火坑推。有远见的家长则开始逐渐意识到儿女的能力培养的重要性。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]
      晨曦中的我,祈求在教育中找到人生的意义和精彩。
      在线情况
      3
      • 头像
      • 级别
        • 积分1
        • 经验21
        • 文章1
        • 注册2017-12-10
        王老师的分析很有道理。我们现在确实侧重学生知识的接受,忽略了学生能力的培养,能力是需要通过各种活动和实践来训练的,这必然占用大量的知识传授时间,所以才会较少培养能力。
        loading...
        loading...
        loading...
        loading...
        loading...
        loading...
        loading...
        回复帖子 注意: *为必填项
        *验证信息 用户名 密码 注册新用户
        *帖子名称
        内容(最大97K)




        其它选项 Alt+S快速提交
         


        Powered by LeadBBS 9.2 licence.
        Page created in 0.0469 seconds with 5 queries.