[COLOR=#1111ee][SIZE=4][B]一、为什么要撰写教育故事？[/B][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4][B][/B][B][FACE=Times New Roman]1[/COLOR][/B][B]、写是为了反思，反思是为了提高。[/B][B][/B]为什么要撰写班级教育故事？其实答案很简单：为了反思，为了提高！没有反思，就没有进步！而反思的最好方式就是教育写作。我始终认为，看不到文字的反思是流于形式的假反思，而通过文字梳理自己工作的反思才是真正的反思。这样的反思才会真正知晓自己的成败得失，才会更快地进步，也才会真正地提高。我不敢说别的老师在自己的工作中是否犯过错误，但我要说我犯过很多的错误，甚至是不可饶恕的错误。虽然在提到这些错误的时候我心里就像针扎一样痛，但我还是要提。不仅要提，我还把这些故事写出来，时不时翻出来看看，以警醒自己要时刻记住：我是一名教师，我的一言一行都会对学生产生影响，不是积极的，就是消极的！[/SIZE][/FACE]
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[COLOR=#1111ee][SIZE=4]   班上某位同学的皮篮球丢了。有孩子亲口告诉我他亲眼看到一唐姓孩子玩了那位同学的皮篮球，并且亲眼看到他拿走了。既然有人亲眼所见，那么就是证据确凿，我也不必再求证，而是直接找到那位唐姓男孩。直言不讳、言之凿凿地说他把某某的篮球拿走了，叫他把球交出来。唐姓男孩承认带了个篮球回家，但绝不是那个同学的。后来我私下问唐姓孩子的父母，其父母也说孩子带了一个篮球回家。我再次找到唐姓男孩，要求他把篮球交出来，但他始终咬定拿走的是自己的篮球，并坚决地说那个篮球是他自己用压岁钱买的。篮球没要回来，但那个孩子从此恨上了我。事情已过十多年，那个孩子已经长成大人，当了兵，退了伍，也娶妻生了子，可他始终没原谅我，因为每次在大街上相碰，哪怕就是对面而过，他对我都是视而不见。这件事使我真正领悟了下面几句话的含义——这就是反思的gong劳—— [/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][ALIGN=left][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   教育的成gong和失败，“我”是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是影响学生学习气氛和情绪的主因。……作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#1111ee][SIZE=4]-----（美国）教育心理学家海姆·吉诺特）[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#1111ee][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   做[/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=4]了教师，注定就是灵魂的敲钟人，所以，每走一步，都要反思自己，走对了吗？佛家所言：毁人肉体，下十八层地狱，毁人灵魂，下的就是十九层地狱。所以，作为教师，一定要养成反思的习惯，因为只有具备了反思习惯的老师，才会真正提高。[/COLOR][/SIZE][/ALIGN]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4][FACE=Times New Roman]      2005[/COLOR]年以前，我自认为我是一个很了不起的优秀教师。但是，当我通过网络，来到各教育网站之后，我发觉我简直就是一粒尘埃，我自卑了好长一段时间。然后，我敲击键盘，坚持不懈地书写教育故事，不断地反思。截止现在，光是教育故事，我就写了近[FACE=Times New Roman]120[/FACE]万字。这[FACE=Times New Roman]120[/FACE]万字让我彻底清醒了。我再也不敢认为自己是了不起的教师了，我只能说，我是一个不断探索，不断进步的教师。[/SIZE][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

深有同感,我也和你一样,每天教育着学生,也在每天不断地反思![/QUOTE]
握手，找到知音了。[EM04]

[QUOTE][B]下面引用由[U]燕山玫瑰[/U]发表的内容：[/B]

谢谢版主的提醒，做一个勤于反思的老师！“佛家所言：毁人肉体，下十八层地狱，毁人灵魂，下的就是十九层地狱。 2005年以前，我自认为我是一个很了不起的优秀教师。但是，当我通过网络，来到各教育网站之后，我...[/QUOTE]
谢谢光临，大家一起努力！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

赞同。最近写的东西越来越多了，胆子却越来越小了。当年自认为了读了几本书，外加气盛，很有些自以为是。现在每处理一件事情都要思考是否恰当。[/QUOTE]
嗯，我现在是越来越小心了。

[COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]2、写是为了追问，追问能促进教师个人成长。
教育故事，跟故事会上面的故事是截然不同的概念。教育故事不仅要具有一定的可读性，同时还得具备一定的真实性。当然，还得有教育*****效，能体现出教育者的教育理念。所以，你一旦有了写教育故事的念头，你在处理班级事务的时候就会想，我怎么处理才更合理更人性更有效呢？做之前要反复思考。事情做了之后，要把它梳理出来。光有写作技巧是不行的，因为你得遵循真实的原则，写的时候还要不停地追问：我这样做的目的是什么呢？我这样做合理吗？还有更好的做法吗？等等。不停地写，不停地追问。写的时候要进行自我追问。每一件事，我们都做到事前反复思考，事后不停追问。几年下来，用李镇西老师的话说：想不成*****都难！
我坚持不懈写了三年多教育故事。不断地思考，不停地追问。凡是认识我的同行都觉得我的成长惊人。6月份，我们半月谈讨论《教师要怎样做才有威信》这个话题。讨论完后，我做了一篇作业，顺手贴在博客里。“中国教师报”的采编李茂老师看后，立即就给我回信，说我这篇文章是一篇难得的好文，问我投稿没，如没，将在“中国教师报”的“班级在线”重点刊发。7月中旬，我果然收到了一份样报，这篇文章发表在“中国教师报”第302期的班级在线栏目。
在这篇文章里，我谈了我的十点做法。摘录下来与所有老师共勉——（课件打出）
一、不要当着这个孩子的面说那个孩子的坏话。
二、不要在班里泄漏孩子的隐私。
三、不要当众羞辱孩子。
四、不要对学生实行一票否决制。
五、不要轻易许诺。
六、学生犯错时，不要将其叫到办公室。
七、把女生捧在手心，把男生栓在腰上。
八、学生能做的活儿统统不干。
九、不要经常在课堂上斥责学生。
十、不要让学生知道你心里有团火。
当这篇文章被采编拿走之后，我突然觉得还有一条是应该加上去的，而且也是我在教育学生时必须做到的，那就是不要随意向家长告状。
实话告诉大家，这样的文章在三年前我是无论如何也写不出的。不是我文笔钝，而是我的教育理念根本到不了那样的高度，我也做不到那样的高度，我只是一个凭着感觉做事的教师。坚持了三年多的教育故事书写和反思，现在，要写出这样的文章对我来说不再是难事，因为，我本身就是这样做的，用不着抓耳挠腮编故事。
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楼上各位朋友好！网速比较慢，不能一一回复，真是惭愧了，请见谅！

[COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]3、写是为了学习，学习能促进班主任的专业化发展。[/B]
    读王晓春老师的书，总觉得他有一种深恶痛绝的忧虑，那就是我们的班主任工作不具备专业化。如因不堪写检讨而跳楼自杀的徐远方的班主任，不论学生犯了何错，就一招：写检讨。事情出来了不做调查，不问真相，不做诊断，简单粗暴，压服了事。其结果往往物极必反！如果学生违纪，只是靠打、骂、吓就可以解决问题，全民都可以拿教师资格证了！
    一线教师工作非常的忙，这一点我特别理解。因为我也处于忙碌的水生火热之中。要找到大块的时间来静读如卢梭、杜威、苏霍姆林斯基等的著作，显然对这些老师有些苛刻。再说了，没有目的地读理论，读后即忘的现象非常严重。但是，不读又不能进步。老本是吃不了多久的，如果不与时俱进，最后极有可能被自己的学生赶下讲台。怎么办？
    书写教育故事是快速进步的一条捷径。你要写好，就要做好；你要反思，就要找到依据。这就迫使你主动去寻找理论支撑的材料。自然，那些你看着就发晕的理论书籍在你眼里也变得可爱一些了。
    我是四川人，可能是常吃辣椒的缘故，性子自然要急躁一些。所以，办事或者处理问题往往风风火火、雷厉风行。一急就非理性，非理性了自然就谈不上专业化了。书写教育故事的好处就是学会理性地分析问题，专业地诊断问题。我用下面两个故事来证明书写教育故事可以促进班主任的专业化发展——
    [FACE=楷体_GB2312]2004年9月18日
    晚上去公寓楼值勤。204寝室的男生在喧哗。招呼，不听，继续喧哗。心里顿时气血翻涌，恨不得抓几个小子出来揍一顿。
忍住气，好言劝说，叫他们睡了，提高睡眠质量以保证第二天精神充足。孩子们嗯嗯答应。我转身下楼。
    刚到楼下，又听到他们在喧哗。这时，后勤主任也来了，说，你要不把那几个男生弄出来收拾一顿，我看你今后就镇不住场面了，你难道不知道？他们都是些欺软怕恶的主儿。
    我一听，有理！人嘛，都有欺软怕恶的本性。抓几个鸡出来杀杀，正好骇骇那帮猴。
    于是，脸一变。提起一股怒气，气势汹汹的走进204寝室，冷冷地说：全都给我出去！到操场站成一排！
    猴儿们闹声顿止，一个个噤若寒蝉，低着头依次出门、拐角、下楼，在操场站成一排。
    我跟在后面，看他们站好，然后声嘶力竭，劈头盖脸地训斥了一顿顺手折断一根杨树枝。怒气冲冲地一排扫过去，嘴里斥责道：我让你们吵！我让你们吵！猴儿们显然是被我的气势吓呆了。训斥了一会，让他们回寝室睡觉。默默然，再也听不到半点响声。
    事后，我很得意。温言软语解决不了的问题，一根树枝就把他们收拾得服服帖帖。看来，偶尔使用粗暴的处理方式也未尝不可。[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]    2009年6月12日
    [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#ee11ee]韩俊才和任志勤被英语老师逮到了办公室。从英语老师急急的责备声，韩俊才委屈的辩解声以及任志勤事不关己的附和声中，我知道英语老师把责任人划错了，但我没吱声，埋头做自己的事。等到英语老师教训完毕，我抬头轻声对韩俊才说，你把事情的经过用文字写出来，下午交给我。韩俊才哭丧着一张脸，点头答应。一旁的任志勤，一副置身事外的样子，脸上弥漫出一种小人得志的笑容。
    课间到教室，班长谭豪告诉我，韩俊才犯事了。我笑着点头，说：“知道了。”也有孩子们附和：“韩俊才在英语课上发飙，把英语老师惹气了，挨批了。”我还是笑着说：“哦，我知道了，韩俊才这下终于出名了。”韩俊才尴尬地，不知所措地，远远地听着我们议论，再也不敢像以前那样与同学在我周围追逐着玩儿。
    晚上，是新南方培训，培训内容是写作。我对孩子们说：“我们先不忙着写文章，聊聊天吧，我事先要声明，这是班级内部心平气和的聊天，不评价同学的品质，也不要求对哪位同学进行批评，我们只是就事论事。”听说是涉及班级内部的事情，靠门窗的同学赶快关门窗（这是我班的传统，但凡是班会，批评会或者是涉及到班级内部之事，都要关着门窗，不要外面的人窃听）。我笑笑，柔声说道：“下面我们请韩俊才把上午发生的事情客观地讲述给大家听听，好么？讲的人力求客观，听的人站在中立。”“好。”大家附和。
    韩俊才有点忸怩，但还是站了起来，口齿清楚，条理清晰地讲述道——
    上午的数学课，我的笔掉到了地上，滚到了林铭的脚边，林铭不但没帮我捡起来，反而一脚踢到了任志勤的脚边。任志勤捡了起来，不给我。我想，等到下课再去要回来吧。可是，下课我忙着发课间奶，把这个事情忘记了。等到上英语课，要做作业。我没有笔，突然想起笔在任志勤那里，于是向他要，可他怎么也不给。我一生气，拿起桌上的矿泉水瓶子就向任志勤砸去，哪知砸到了李坤定，把李坤定的笔都砸飞了。然后，就被英语老师逮到了办公室批评。
    孩子们听着，我一边板书，一边和孩子们对事件中的每个人物做了客观的点评。如下：[/SIZE][/COLOR][/COLOR][/FACE]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#ee11ee]                 （表格显示不出来）
    随着韩俊才的讲述完毕，我们的点评也完毕了。孩子们豁然醒悟，说：“我们还以为韩俊才错误最大，谁知道分析之后，任志勤才是整件事的黑手。”我笑着说：“任何事情，必须要经过冷静而客观地分析才能知道真相，而真相，往往又掩盖在事实的背后，所以，同学们今后遇到事情，不要忙着下结论，而是要先分析，接着论证，最后才得出结论，这样，对涉事的每个人才公平。”孩子纷纷点头。
    事情分析到这里，韩俊才阴郁的脸上露出了喜色。我笑着说：“今晚，我们的作文有了素材，大家马上拿出作文本，把韩俊才的讲述写下来，当然，你也可以从中添油加醋，折腾一番，力争把故事写得更精彩。”孩子们“啊”地一声，说：“还写作文啊？”我笑着说：“作文培训嘛，自然是要写作文的，我想韩俊才不会介意当一当大家的写作模特吧。”呵呵，孩子们一片笑声，然后各自翻开作文本奋笔疾书。看着孩子们埋头刷刷地书写，我心里暗自得意：我这一箭双雕耍得还不错吧。呵呵。随即，我也拿出作文本，坐在后排与孩子们一起奋笔疾书。
    二十来分钟，李岳就写好了，接着王茹、吴经纬、谭豪等都交来了他们的作文。我粗略一看，惊讶道：“耶，写得不错呀，水平提高得很快哦。”马上有同学接着说：“写真实的就是要轻松得多。”我顺势答道：“是呀，作文本就不难，难的是同学们生编硬造嘛。”随后我显摆似地说：“我的作文也写好了，我是用大胖的身份写的，用你们90后的风格写的哦，想不想听啊？”“想！”孩子们热烈非常。我笑笑，扬着作文本：“嘿嘿，我就献丑咯，大胖，有不妥之处可别见怪哈。”（这个案例一贴到博客，就被我们学校的校长看到，于是他立即写了点评印发全校教师，要求每位教师认真学习我的写作指导及育人方法）
[/SIZE][/COLOR]    两件事情，时隔5年，一件发生在寝室，一件发生在教室。本质上没有多大的区别。但是，从我对事情的处理来看。前者简直就是一个泼妇的行为。哪里看得出一点专业水准？如果是放在现在，我一定会这样处理：把他们叫出来，站成一排，我是他们的老师，我教生无方，致使他们不能自控，所以，我在惩罚他们的同时，也要惩罚自己。学的就是万玮那招：一立千钧！
    两件事情，均由我处理，可是，不同的观念，所使用的方法就不同，而且收效也完全不同。前者故事的主角下来传播，说我是一个凶人，叫那些小学未毕业的孩子读初中时千万别选我的班。后者故事的主角在作文结尾写道：今天，我真高兴，因为我的冤案得到了平反，我们的钟老师真是一个善于分析、善于判断，公正廉明的好老师，我喜欢她。
[/COLOR][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]wangzhaoyu[/U]发表的内容：[/B]

不反思的教师只能当一辈子教师，反思的教师可能会成为教育家。[/QUOTE]
说得有理，严重支持！

[QUOTE][B]下面引用由[U]刘学良[/U]发表的内容：[/B]

我们应该建立班主任反思日记。[/QUOTE]
是啊，欢迎刘学良老师提出建议，也欢迎刘老师把您的反思日记贴到论坛上供大家学习啊。[EM14]

[QUOTE][B]下面引用由[U]蓝湖[/U]发表的内容：[/B]

从艾岚老师的成长历程来反思自己，我感到自己错过的太多了，平时也有一些想法，但都因为这样那样的理由，没有积累起来，在以后的教学生活中，我会积极向你们学习！[/QUOTE]
一起努力！加油！

[COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]二、教育故事写给谁看？[/B]
[B]1、写给自己看。[/B]
   古语云：人贵有自知之明。可很多人恰恰就缺乏自知。不是知错不改，而是有错不知。有时候，教育上的失误会不知不觉地发生在自己身上。如果我们没有记录和反思的习惯，错误会一直存留在身上，甚至还会把错误发扬光大，这是多么可怕的事情啊！所以，教育中的每一个故事，不论是成*****还是失败，都应该写下来。尤其是一些失败的案例，更应该形成文字，随时翻看，随时告诫自己，让自己时刻处在清醒之中。
                   [FACE=楷体_GB2312]我要回来收拾她
    1993年，我的教师生涯出现了亮点，使我获得了领导、学生、家长的认可。不过，这段成*****经历没有让我一天***生过，它就像梦魇一样纠缠着我，像鞭子一样鞭挞着我，像钢针一样刺扎着我。因为我的所谓成*****是牺牲了一个学生的求学路换来的，这样的成*****除了折磨我之外，还能带给我什么呢？
    由于我接手的班级都是村小毕业的孩子组成的，综合素质的确不敢恭维。教了一学期没有起色，领导批评我，同事侧目看我，我没有找自己的原因，而是拿着学生名单个个挑刺。挑来挑去就发现一个领头羊——唐孝华。班级纪律的涣散，学生学习的懒散，原来都是唐孝华在起消极作用。是他领着同学干坏事，是他在一旁讽刺学习努力的同学，是他经常缺课，然后其他学生仿效，也就不来上课了。我固执的认为唐孝华就是一个毒瘤，是他害得这个班级没有上进心。自从我产生了这种想法之后，我就一直想要除去这个毒瘤。医生治病的时候不是要手术么？如果不把有毒的瘤子割掉，一定会感染其他部位，以至于病毒全身扩散，无法救治。我要治理好这个班级，那么我就得实施手术，将唐孝华这个毒瘤割掉，我以为自己是一个医生，可以治病救人，并且还自以为是地认为我这是牺牲局部，成全大局，是值得的！
    正是基于这样一种畸形的思想，我开始酝酿如何才能割掉唐孝华这个瘤子。首先是劝，劝他别读书了，说他成绩太差，无法升学，浪费钱财，还不如回家帮助父母做点家务，或者干脆回去学门手艺，不过任我怎么劝，唐孝华就是不走，而且照样违纪违规，好像是铁了心要跟我玩三年似的；接着我又采取骂的手段，骂他是笨蛋，是祸害，连累大家，甚至哪里死人了也要借题发挥，说“真是好人命不长，祸害千年在”。不管我怎么骂，唐孝华就是充耳不闻，仍然天天坐在教室里面（之前还要缺课，劝、骂之后，他连课都不缺了，看来真是铁了心）。连施两计都不见成效，我有点恼羞成怒了，加之天天都有学生告他的状，我更是坚定了要驱逐他的决心，只是我找不到理由。接下来也没有再劝再骂，因为那个不起作用。
    等到我没有再劝再骂的时候，唐孝华竟然没有到学校了。我心里那股高兴劲啊，简直别提了。唐孝华为什么没有到学校来，我没有过问。看着一天天好起来的班级，我早已忘了唐孝华。哪知一个月之后，唐孝华背着书包又进学校了，瘟神明明走了，现在又来了，这让我怎么能接受呢。我坚决不同意唐孝华进教室，并且告诉他，要进教室连座位都没有了，我已经撤了，这个班级再没有他的一席之地！唐孝华磨着我要进教室，我坚决不同意，磨了半天，我仍然心硬如铁，没有同意。最后唐孝华火了，冲我大喊：“你凭什么不让我进教室？！”我也火了，厉声说：“我就不让！像你这样不守纪的学生就不配在教室里面学习！你不是很能吗？走了还回来干啥？好马不吃回头草！你给我滚！滚！”也许是我的话真正挫伤了唐孝华，他竟然提着书包哭着跑了。
    唐孝华跑了之后再也没有回到学校，他的家长也没有到学校来询问，事情就这样不了了之。后来我的班级发生了很大的变化，我一直庆幸自己赶走了唐孝华。如果不是一次和学生的偶然交谈，也许我这辈子都不会换一种眼光看学生，一辈子都不会改变自己的教育思想。那个学生告诉我，唐孝华其实很可怜，父母离婚，他判给父亲，而他的父亲是一个赌棍和酒鬼，从来都不会管他，他想妈了就会偷偷跑去住一阵，他的父亲也不会理睬，离开学校之后唐孝华再也没有读书了，他父亲还高兴呢，说减轻了他的负担。末了，这个学生吞吞吐吐的还要想说话，我问她要说什么，她说：“老师，您可要注意哦，唐孝华走那天，当着好多人面说今后要回来收拾你，找你报仇，他还在本子上写着‘我要回来收拾她’，这个‘她’就是您哦。”
   我的心沉到了海底，唐孝华对我该是怎么样的苦大仇深啊！今后还要回来收拾我！我是一个多么失败的老师啊！难怪我们的教育误入歧途，那是因为有我这样的老师！从此以后，我不得***生，良心不断的拷问自己，倒不是我怕唐孝华真来找我报仇，我倒希望他来，免得我受此折磨。我也想过补救，亲自到唐家走访，希望把唐孝华劝回来，但是当我走进唐家那颓败、低矮的草房的时候，唐孝华的父亲告诉我唐孝华已经走了，到他母亲那里学手艺去了。
[/SIZE][/COLOR]   十多年了，唐孝华一直没有来找我报仇，但是我也从来没有忘记此事，它就像端午节的粽子，一直哽在我的咽喉。我不会把它吞下肚子的，我要时刻用来警戒自己，不能轻视任何一个人！不能放弃任何一个学生！
    这个故事就像一根扎在我心尖的刺，只要我想起，就会把我的心扎得生痛。但我从不把它从我的记忆中删除，我要好好地留着它，用以告诫我自己：我是一名教师，如果毁了孩子的灵魂，就要下19层地狱！
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[QUOTE][B]下面引用由[U]孙有新[/U]发表的内容：[/B]

楼主，读了您的文章，我很有启发。谢谢您！[/QUOTE]
[SIZE=4]能对您有启发，我好高兴，谢谢！[/SIZE]