[SIZE=3] 把阳光、雨露洒向更需要的角落[/SIZE]
[SIZE=3] 老师对学生的关爱如同阳光对植物的照耀，雨露对植物的滋润，可我们老师总是喜欢关爱那些聪明、听话的学生；而恼恨那些调皮捣蛋、不爱学生，对老师不敬的学生，他们动摇了我们对于教育的根本的信心，最后只能自认倒霉竟然教到这样的学生，也从而放弃了对他们任何尝试与努力。[/SIZE][SIZE=3]耶稣基督在召唤盐吏马太做他的门徒的时候，他其余的门徒不解地问：“主为什么要召唤一个罪人来传神的道呢？”耶稣这样回答道：“健康的人用不着医生，有病的人才用得着，我本来不是召义人，乃是召罪人。”我们是否这样来理解：在教师的教学过程中，转化一个双有生比仅仅关注那些优等生更有意义和价值呢？对任何一个有责任感的教师来说，转化一个双有生和培养一个优秀生都是同等重要的，双有生成长的每一步，都需要教师付出更多的心血和劳动，也更能成为教师成功和自豪的辉煌经历。[/SIZE][SIZE=3]可在中等职业学校当老师都感到没有成就感，都没有什么快乐和幸福可言。既培养不出名牌大学的学生，也教育不出社会的栋梁，想从职业内部找到自尊和快乐，似乎很难。可我总是不如此想，我把教书育人看做一种责任和快乐之事情，无论面对怎样的学生，提高他们的素质，令其健康、快乐成长，就是我最大的快乐，给他们上课就是我最快乐之事。在中等职业学校教书，面对的学生的素质相对要低些，这是一个不可否认客观事实，我所带的班级或多或少都存在双有生，转化双有生的工作成为我教育教学的重要部分，当我把自己的心血放在转化双有生身上的时候，我感到我是在从事一项伟大的工作，并不比其他学校老师在培养优秀生差。对于任何一个有责任感的老师来说，转化一个双有生所付出的心血和劳动并不比培养出一个名牌大学的学生付出的少。双有生成长的每一步，都需要教师付出更多的劳动，也更能体现一个教师高超的教学艺术。[/SIZE]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][SIZE=3] 我坚信，越是调皮的学生可能越聪明，只要教师引导得法，善于发现其闪光点，不断加以激励，耐心进行教导，就是铁树也能开花。让双有生与优秀生同样地健康、快乐地成长，我感到是我不可推卸的责任。面对双有生我总是积极、主动寻找时机进行激励和引导，我认为健康的人不需要医生，有病的人才用得着，优秀的学生大都依靠自己的勤奋和努力，教师只是按部就班地传道、授业、解惑而已，可转化双有生，就需要教师花费更大的心血和付出更多的精力，才能有所成效，也更能体现一个教师的自身价值。《对症下药、治病救人》个案分析就体现了我转化双有生的做法和思想。[/SIZE]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][SIZE=3]我感到在中等职业学校里当一名教师和班主任其快乐和自豪之处在于用自己的心血和劳动去转化一个个双有生，让双有生同别的学生一样的快乐、幸福地成长，是我的责任和使命，同时也是我的快乐和成就之处，因为你在拯救心灵，塑造美好的灵魂，你才能真正成为人类灵魂的工程师啊。[/SIZE] | 
