[SIZE=3][B]我是一个懒班主任[FACE=Times New Roman] （1）[/SIZE][/B]
                  ————班风建设
 
我是比较懒的一个人，做事总是想着偷懒。在学校要求我当班主任时就想着偷懒，如何才能到教室少走几趟，于是就想了一些懒办法。如：[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3]一[FACE=Times New Roman] [/SIZE]制定班级的班风：
[B]敬：尊敬老师和父母[/B]
[B]静：自习课上要保持安静[/B]
[B]净：保持校园、教室、寝室的干净，不乱扔垃圾[/B]
[B]竞：在学习上要有竞争意识，每位同学都要有竞争对象[/B]
[B]劲：做任何事都要有干劲[/B]
[/FACE][B][SIZE=3]尽：做任何事都要尽心尽力，力求做得更好[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/B]
[SIZE=3]  
[B][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/B]我想通过这个班风建设来使自己偷懒，遗憾的是这个愿望没有实现。现在只能做到：敬、净、静，最后这个“静”还是跟郑学志老师学了一招（自习课允许学生传纸条）才做到的，在这里谢谢郑学志老师了。后面的三个字，我班做得还很不好，现在正在努力之中，希望大家帮助我解决这个问题，先谢谢了。
[FACE=Times New Roman][/FACE]另外我在班级也采取了一些活动。因为每个学生的认知水平、思想修养、行为习惯、家庭教育等存在着不同程度的差异，当短暂的潜伏期过后，新生熟悉了环境，熟悉了他周围的人或物后，一些原本的东西便呈现出来。经过一段时间的观察，我发现许多学生存在这样或那样的不良行为。如：在穿着打扮上追求时尚、前卫、另类，出口带脏字，不守信，不注意环境卫生，愿使小性子，自私自利，劳动不积极等诸多不良现象。
 
经过思考、酝酿、筹划，我在班级轰轰烈烈地举行了“真正男子汉”和“漂亮女生”的评选活动。“真正男子汉”评比细则如下：

前言
[B]堂堂男子汉，应将重任担。[/B][B]胸怀要宽广，豪情意志坚。[/B][B]面对困和苦，默默追和赶。[/B][B]文明又礼貌，诚信首当前。[/B][B]俯仰亦无愧，此谓男子汉。[/B]

标准
[B]肩膀要有硬度——男儿当自强，肩担王屋与太行。[/B][B]行动要有力度——说干咱就干，争取功倍与事半。[/B][B]意志要有韧度——面对苦和难，默默追默默赶。[/B][B]胸怀要有宽度——胸怀要宽广，航母肚中也能装。[/B][B]思想要有深度——思想进步好，无私无利最为高。[/B]

“漂亮女生”评比细则如下；

前言
[B]我是女生，普通女生。普通的家庭，普通的容貌，普通的穿着打扮；我是女生，漂亮女生。漂亮的心灵，漂亮的性格，漂亮的行为习惯。[/B]

标准
[B]仪表青春不另类。[/B][B]语言文明不粗俗。[/B][B]行为端庄不轻浮。[/B][B]胸怀宽广不狭隘。[/B]

[B][/B]此活动的评委是班主任和各任课老师及全班同学。
[FACE=Times New Roman][/FACE]良好班风的形成，不是班主任个体所能完成的，而是一种群体行为。只有在班主任、科任、学生共三者同努力下才能演奏出“良好班风”这篇美丽的乐章。任何一种方法和措施都很难达到“药到病除”的效果。关键是看这种“药”是否对“症”，实施一个阶段后毫无作用，应立即停止，另选良“药”。如果在实施过程中得到学生的关注，引起了反响，在不同程度上取得了一定效果，说明此“药”对症，应长期执行下去。在实施过程中需不断修改和完善。班风的形成是需要一段时间的，没有连续性，没有持久性，就不会达到目的。如果频繁地更换班集体的要求，就会让学生无所适从，目不暇接，对学生的要求太多，也会让学生无法承受，形成良好的班风也就无从谈起。根据本班级情况[FACE=Times New Roman],[/FACE]在不同阶段提出不同的目标和要求。愿“真正男子汉”，“漂亮女生”这个音符为班级的“班风建设”这篇美丽的乐章长期跳动下去，也愿全班同学在她的感召下能够奏出美妙的合弦。
 
[FACE=Times New Roman][/FACE]实际上我的梦想是：愿我能偷懒成功！！呵呵。
  [/FACE]

乡村班主任手记
 
                   我是一个懒班主任（2）
                  ——班干部的确定和培养
“望闻问切”四步定班委
“望、闻、问、切”是中医四种诊断疾病的方法，我们把它运用于新班委的确定上，也同样会收到奇效。
　　望
　　接手新班，班级工作从接到学生名单的那一刻起就开始了。虽然师生还未曾见面，学生姓名已了然于胸，这是“望”的第一步——“望名”。
　　“望”的第二步是“望学生”。在新生报到或开学第一天，班主任就要对学生进行一次“面试”。“望”学生的相貌，“望”学生的穿着打扮，“望”学生的行为，可精心设计几个“面试题”，如故意把凳子放翻，看谁来扶正；门口放上一堆垃圾，看谁能主动清扫；到总务处联系班级公物，看谁能主动请缨……
　　经过多方观“望”，从而初步确定一个班委成员候选人圈子。
　　闻
　　闻，即听。中医听的是心脏的跳动声，我们要听的是发自学生内心的声音。要听到这种真实的声音，就要不分场合。
　　一、在课堂上听。通过听课，了解哪些学生发言最积极，哪些学生发言最有深度，哪些学生发言最大方……
　　二、在活动课上听。课间活动、课外活动、综合实践活动，都是听的最佳时机，这个时候学生的声音最直率、最真实，最能反映学生的精神面貌。
　　此外，还可在自习课上听，在晚休前的宿舍内听，在路上听，甚至在厕所内听……通过听，深入学生的内心世界，了解学生的思想状况，对其性格有一个初步了解，对其能力有一个初步判断，从而初步确定他们能胜任何职。
　　问
　　一问经“望”、“闻”后初步确定的班委候选人。问他们对原班级的印象，问他们对新班级建设的意见，问他们对班主任的工作要求，问他们对任课教师的建议，问他们新学期的打算，问他们处理同学关系的方法……通过这种漫谈式的问答，进一步了解学生。
　　二问学生对候选人的看法、意见、印象，了解这些候选人在同学心目中的地位，听听学生对候选人能力的评价。
　　“问”是确定班委的一个重要环节，一定要让关切之情溢于言表，因为只有这样，才能问出一些真实的东西。
　　切
　　以上工作完成后，班委人员已基本确定。为检测他们的“执政”能力，班主任要进一步“把脉”，实地考查他们的管理能力。如把班务分给这些学生，让他们分头管理，班主任明察暗访，了解他们的管理方法，检查他们的管理效果，以便用人之长。
　“切”是用实例来考验未来班委成员的实际工作能力，是选拔班委成员的最后一个阶段。在这一阶段，还要根据对他们的考查结果，确定分工。
　　当然，这种由班主任一手操办组成的班委只是临时的，一旦学生熟悉了环境，相互之间有了深入了解，“望、闻、问、切”的权力就要交给学生，由他们民主选举产生正式的班委会。
    这样由班委开始组建自己的队伍，每个班委自己确定自己的监督员，工作方针等。
    现在我班的班干部职责也就出台了。
班 干 部 职 责
班长：    负责班级全面工作，协助班主任做好班级的日常管理工作，上课时喊起立，坐下， 收发周记。
副班长(1)：负责考勤（记载迟到、早退、请假、旷课情况）。
副班长(2)：负责笔录（记录班主任对全班同学的思想教育情况）。
学习委员(1)：统计全班同学的交作业情况，在科代表不在时接替科代表的工作，同学的上课举手发言情况。下设：
          语文课代表：负责作业本的收发、协助任科老师工作，登记考试成绩。
              语文协助员：  协助课代表收发作业，监督上课纪律情况。
          数学课代表：负责作业本的收发、协助任科老师工作，登记考试成绩。
               数学协助员：  协助课代表收发作业，监督上课纪律情况。
          英语课代表：负责作业本的收发、协助任科老师工作，登记考试成绩。
               英语协助员：  协助课代表收发作业，监督上课纪律情况。
               英语背书组长 ：8个
               英语听写监督员：  2个
          科学课代表：负责作业本的收发、协助任科老师工作，登记考试成绩。
               科学协助员：   协助课代表收发作业，监督上课纪律情况。
          社会课代表：负责作业本的收发、协助任科老师工作，登记考试成绩。
               社会协助员：  协助课代表收发作业，监督上课纪律情况。
          政治课代表：负责作业本的收发、协助任科老师工作，登记考试成绩。
               政治协助员：协助课代表收发作业，监督上课纪律情况。
学习委员(2)：负责监督同学早晚读。下设：
            早读（1）监督员：           早读（2）监督员：
            早读（3）监督员：           晚读监督员：
纪律委员：负责管理全班同学的纪律，及时制止各种违纪行为；记录加、扣分情况。下设：
          中午纪律监督员         自习课纪律监督员：
          学生证佩带监督员：        自行车停放监督员：
          周末自习纪律监督员：          
   生活委员：负责安排、监督每天值日、两（教室、整洁区）清扫、三（教室、
          整洁区、寝室）保洁工作及采购班级所需的物品。下设：
         教室保洁监督员：         整洁区保洁监督员：
         寝室保洁监督员：
劳动委员：负责安排、监督大扫除及学校、班主任布置的劳动任务。
宣传委员：负责召开班会、出黑板报、运动会的宣传工作。下设：
         管吃零食监督员：               文明监督员：
体育委员：负责监督早跑、两操及运动会等各种体育活动；协助体育老师工作。 下设：
         早跑监督员：                 眼保健操监督员：
         广播体操监督员：
文艺委员：负责组织、参加文艺活动，运动会的啦啦队工作。
寝室长：负责本寝室的纪律及安排内务
作业组长：协助课代表收本组的作业。
 

 乡村班主任手记

失窃事件    
     有一天早上，我刚起来就有一个女学生陈**哭着跑来跟我说，她丢了120元钱。我校是一所寄宿制的农村学校，学生基本上住在学校里，120元钱对这里的学生来说不是一个小数目：可能就是她一、两个月的生活费。我马上安慰她，先不要哭,把事情经过说一下。
    这位女学生说：“昨天晚上睡觉前，我还看过钱在的，就放在自己的床头，今天早上起来一看，没了。”我马上意识到这是内部“做案”，我班出现了偷窃行为。这是比较头疼的事情，我面对的是学生，没有确凿的证据，不好怀疑任何一个学生。即使有了证据，也要顾及那个学生的面子。
   我只好把那个寝室的全体学生叫来，逐个进行询问。在询问的过程中，我发现有两个学生比较可疑，但不好表示出来，就在全体学生面前进行了一番教育。主要讲同学之间的友谊，拿别人东西的后果（我不敢用“偷窃”这个字眼），希望同学能把钱偷偷的交到我这里来或者还给陈**本人，最后说我已经知道了是谁拿的，但不想把她揪出来。就让她们先去早读。  
    在早读的时候，我在偷偷的观察所怀疑的两个学生王**和安**，结果发现王**很紧张的样子，早读都不知道读哪里了。我问她在读哪一课，她答不上来。我就在心里认定是她拿了陈**的120元钱，好几次想逼问她，话到嘴边没有说出来。我想还是给她一个机会吧，说不定她会自己交出来呢？
   到了中午，陈**很高兴的跑到我办公室，跟我说：“老师，安**把我的120元钱偷偷还给我了。郑老师，你真神，你怎么知道是她拿的呢？”我只能呵呵地笑。其实我还不知道是哪个偷呢，只是怀疑她们两个，最让怀疑的那个却不是拿陈**钱的人。幸亏我当时没有采取进一步的措施，否则不知道会出现什么后果呢？通过这件事情使我明白了一个道理：不要随便怀疑自己的学生，冤枉自己的学生。
   我对陈**说：“这是我的秘密，不能告诉你。对了，安**把你120元钱偷偷还给你了。别人问你谁拿了你的钱，你不能说，知道吗？记住，千万不能说。”    
    “我知道了，郑老师再见！”陈**答应了。
   下午，有很多同学问陈**是谁拿了你的钱。她开始不肯说，后来忍不住告诉了好朋友陈鸣*，这样有几个同学都知道了。安**十分伤心，在教室里哭得双眼发红。
   我知道后，把陈**叫到办公室狠狠地批评了一顿，让她向安**道歉。她照做了，这使我很是欣慰。
   这件事被班里的一个学生写在周记里。周记里最后写到：无论什么人都会有犯错的时候，我们朋友应该去宽容她，帮助她。只有这样，我们才能维持友谊，保持永远的友情，这才是世界上最有价值的友谊。        我在她的周记上写上这样的话：你真是一个善良的好女孩，希望你也能替那位同学保密，好吗？ 虽然我知道替那位同学保密很困难，因为只要有一个知道了，就会传开了，但我只能在她的周记上这样写到。  
 这件事情虽然已经过去,但我不知道后来怎么样了,也许会影响安**整个初中生活吧.  
 

 

乡村班主任手记

                            “顶撞”班主任事件

  标题中的顶撞两字我加了双引号，因为这次的顶撞事件我也有不对的地方。

 学生吴**双腿被拖拉机压过两次，所以腿不好，走起路来有一点拐，同学在背后叫他“瘸子”，他对此很是反感。但他在各个方面的表现不错，还是班里的班干部，只是他的英语成绩一向不尽人意。
 
 可是最近一段时间，他经常和外班的一些“问题”学生混在一起，学习成绩直线下降。我看在眼里，急在心里，多次找他谈话，没有效果；于是我把这个情况反映给了家长，他父亲对他也进行了批评、教育，也没有什么效果。结果吴**对我恨死了，说我告密，还是我行我素，和那些人在一起。
 
  我很是着急，在一次数学课上，吴**没有认真听课，在做小动作。我看到后，就借题发挥，叫他站起来，对他进行了批评、教育。刚开始的时候，我还能控制住自己的情绪，一看到他还是满不在乎的神态，就火了。人一火，就控制不住自己的情绪了，我是越说越激动，结果一些不该说的话也说出来了。
 
  最后我说了这样几句话：像你这样腿脚不好，如果不好好读书，以后长大了能干什么？去打工，你行吗？
 
     这下可犯了他的大忌，他的火气一下子爆发了。他眼泪出来了，冲我咆哮到：“我干什么，不用你来管。你又不是我的什么人，你凭什么管我？~~~~~~~~~”后面还有很多难听的话。
 
  我没有想到他会有这种反应，会说出这种话，十分生气，可以说快要怒发冲冠了。我是为你好，才这样教育你，我是你的老师啊，你却用这种态度对我。

  应该说我的学生很懂事，见我们两个闹成这样，连忙劝吴**冷静一点，不要再说了，不要惹老师生气了。
 
 我一听，对啊，现在我一定要冷静，不能再发火了。再说我也有错，不应该这样说他。说起来容易，做起来难，足足过了好几分钟，我才慢慢地冷静下来。

  这个时候，全班学生一片寂静，望着我们俩。 吴**这时也似乎冷静下来，说：“不用你管，我也会把数学学好的。”呵呵，有门。只要你现在想把学习搞好，就好办了。既然他给了我台阶下，那我就下吧。可我还不想就这样下来，故意用怀疑的口气问道：“是吗，你能做到吗？”

  他数学成绩一向很好，所以想也没想：“有什么了不起的，你等着瞧。”
 
     “那英语呢？”我又问他。
 
  “能！”他脱口而出，一想，不对，这是我弱科。刚想反悔，被我堵住了：“好，像个男子汉。男子汉大丈夫一言既出，驷马难追，要说到做到。”然后笑咪咪地盯着他，他看着我的笑脸，不好拒绝，只好挠挠头，算是答应了。
 
  这件“顶撞”班主任的事就算过去了，我对自己进行了深刻的反思：老师和学生都是平等的，不要把自己看作是“救世主”；学生做思想工作，一定要耐心、细致，不要急噪，更不要发火。学生总是那么的通情达理，我这样对吴**，可他还是在周记里向我道歉，请求我的原谅，并向我保证一定好好学习，不和那些学生来往。我在他的周记里也向道了歉。学生就是那么的宽宏大量，你只要对他一点好，他就会忘记所有你对他不好的地方。现在吴**正在履行他对我的承诺，哈哈，做老师的有什么比这更高兴的呢？

乡村班主任手记

                                 “可你没有”
                                                                                            昨天晚自习放学后，学生张**塞给我几个家里捎给他的水果。我很惊讶，我对他并不好啊，甚至可以说几乎忽视了他。他是班上学习成绩最差的学生，我对他也不抱什么希望，只要他能安安稳稳地度过这三年的初中生活就可以了。当然，他在班里也没有给我惹什么事，所以我也很少批评他。我问他：为什么要送给我水果？他说：“因为您对我好。我的学习成绩差，在小学的时候，老师经常批评我、骂我、打我，一看到我就讨厌，可你没有。”                                                                                        “可你没有”，就因为这个，他就认为我是一个好老师，要送水果给我表示谢意。可我关心过他吗，帮助过他吗？都没有。他只是成绩差一点，其他各个方面表现还可以，但所有的老师（包括我在内）都认为他是一个差生，忽视他，甚至歧视他。如何评价一个学生的好坏，以成绩论英雄吗？成绩好就什么都好，成绩差就什么都差吗？他就因为““可你没有”，送给我几个水果，实际上是对我们教师莫大的讽刺。我们常常带着有色眼镜去看那些学习成绩差的学生，给他们造成了多大的伤害。想想我们眼中的差生真是不容易，整天在白眼、讽刺、打骂中熬过，一熬就是几年、十几年啊！

两位郑老师说得极是,我们要尽可爱地爱每一个孩子.

谢谢郑老师、高老师的鼓励，

不断地应对，不停地反思，我们才能进步、提高。
老师是人，不是神。错误在所难免，必须有勇气面对，有良心拷问，有行动改正。

　　郑老师所写的＂可你没有＂，不仅仅是对自己教学行为的反思，更是对其他教师的提醒，因为在我们的生活中，对孩子的内心世界存在着想当然或是一厢情愿进行猜测的现象，但孩子的要求真的很低．
　　　郑老师＂顶撞＂老师的文章写得实在．向您学习．
　　

[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

　　郑老师所写的＂可你没有＂，不仅仅是对自己教学行为的反思，更是对其他教师的提醒，因为在我们的生活中，对孩子的内心世界存在着想当然或是一厢情愿进行猜测的现象，但孩子的要求真的很低．
　　　郑老师＂顶...[/QUOTE]
 
一叶老师太客气了，我应该向您多多学习。

   [B]乡村班主任手记[/B]                
 
 
                               [B]“早恋”是正常的[/B]
                                                                     
上个星期五的上午，学生陈**的家长到我办公室来反映：他的女儿最近电话特别多，而且是男生打来的。希望我能够查一查，到底是谁打来的。他担心他女儿早恋了。他最担心的就是这个，所以平时经常对女儿说千万不要早恋，如果早恋的话就打断你的腿，再养你一辈子。还问我他女儿在学校表现怎么样？我连忙说她在校表现很好，等等。我一般不在家长面前告状，否则学生会记恨你很长时间，甚至一辈子的。
                                                                    
其实我对这位家长的话很不已为然，但也理解作为一个家长的担心。我一直认为“早恋”这一说法很不准确，初中学生最多传个纸条，打个电话，聊聊天而已，他（她）们异性之间只是有着朦胧的好感罢了。谁没有年少过，在那个年龄，谁没有做过梦啊？注意：这只是一个美好的梦而已。所以，我个人认为用“早念”更准确一些，这只是学生心中的一个念想，我们没有必要扼杀它。实际上你也扼杀不了，你越是想扼杀它，它就会越疯长，直到不可收拾的地步；我们如果只是在傍边静静地欣赏，并及时的加以引导，就会变成好事，有可能会成为他（她）们努力学习的动力。呵呵，不要笑，我班有好几男生就因为这个努力学习，发誓学习成绩要超过她。

但对家长我不好直接说出自己的看法，只能是先顺着他的意思慢慢引导吧。我说你可以先到电信局拉一张电话清单，看一下哪一个电话打到你家的多一点、频繁一点，你又不熟悉的拿给我，我帮你查一下。然后我说：“你这样做比较好，没有直接找你女儿问清楚，而是先和我商量，谢谢你对我的信任，也非常感谢你对我工作的支持。我们之间应该这样多沟通，我一定会处理好这件事情的，请放心。”呵呵，有时候就要给家长戴戴高帽，这样他会更加支持你的工作，他会到处宣传你，何乐而不为呢。
                                                                       
哄走家长之后，我想在班级也应该有所动作了，否则也对不起这个家长。中午我先把陈**叫到办公室，问她这几天是不是经常传纸条（我早就知道了的），她不好意思的点了点头。我叫她拿来看看（我班规定允许传纸条，但必须写在本子上，免得地上到处都是纸。），她很不情愿地拿来了，我一看，正好是关于这件事的，她的脸变得红红的。我请她坐下，她不敢，很紧张的样子，她可能在想：这下惨了。我再一次要求她坐下，她才坐下。我的经验是：如果你要和学生谈心，就必须先让学生坐下，这样使学生心情放松，有利于向你敞开心扉；如果学生是站着，而你是坐着，学生感觉和你不是处于平等的地位，就会产生戒备心理，决不会告诉你什么心里话的。
                                                                       
我说：“你这种情况在你的这个年龄段是绝对正常的，如果没有这样才是不正常的.你能不能跟我说说到底怎么回事吗？”从陈**的叙述中知道开始是崇拜他的文才，再产生朦胧的爱意，然后就开始传纸条，仅此而已。我非常感谢她对我的信任，对我说出了女孩子最秘密的事，并保证决不外传。
                                                                    
下午第三节是我上的数学课，我决定改为作文课。呵呵，数学老师上作文课。上课时，我拿着一叠白纸走进教室：“同学们，这节课我们来写一篇作文，好吗？”
                                                                    
“啊，叫我们写作文，不是数学课吗，您会教作文吗？”学生们在下面议论纷纷，不知道我的葫芦里卖的是什么药。
                                                                       
我说把你们这几年当中印象最深或者很想对他（她）说而又不敢说的话写出来，憋在心里会憋出病来的。学生会意地笑了，有几个学生说：“徐*！徐*！”原来徐*中午就在写情书，被他们看到了，学生以为我也知道了。我也没有理他们，继续说：“这节课必须完成，要是原创的，不能抄作文书。你们不要署名，写好就交给我。我也不会看的，你们交给我后，我就把她扔了。”
                                                              
学生在写的时候，我观察了他（她）们每一个人的表情，发现全班有一半左右的学生有这种“早念”的情况，以女学生居多，有几个学习成绩还比较优秀的。
                                                            
收上来后，我并没有扔掉，因为我比较好奇吧。我偷偷地带回了家，自己慢慢欣赏得了。虽然没有署名，但大部分学生的笔迹我还能辨认出来。欣赏完后，发现他（她）们都只是处于欣赏、好感的阶段，严重一点也只是“单相思”而已。他（她）们不敢表白，生怕连同学、朋友也做不成了，像上面所说的陈**、徐*已经把这个转化为学习的动力了。学生处于这个年龄段，哪一个心中没有梦，哪个少女不“怀春”啊。我说过要扔掉的，就按扔掉了处理吧。呵呵，我还偷看了呢！