[SIZE=3][/SIZE][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=16pt][FACE=宋体]让班干部从“执行”走向“创造”[/FACE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=3]赵 [/FACE]坡[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]在走上班干部岗位后，他们既缺乏浓厚的班干部角色意识，又没有主动管理班级的责任意识，往往都是等待班主任布置工作。班主任布置一件工作，他们就做一件工作；一旦班主任不布置工作，他们就不知道自己该做什么了，或者压根儿就没想到自己应该做些什么。对于这种班干部，我称之为“执行型”班干部——他们往往都是在执行班主任布置的工作。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]显然，这类班干部并不能成为班级管理的中流砥柱，更谈不上自主管理。比如，当班级出现问题时，“执行型”班干部往往不能在第一时间内站出来解决问题，甚至以“旁观者”的身份出现，有的连及时向班主任汇报也未做到。如此一来，班级问题往往得不到及时解决，反而在“破窗效应”下像雪球一样越滚越大。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]既然如此，那么我们需要什么样的班干部呢？[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]这些班干部能时刻意识到自己的角色，能够敏锐地观察班级发展动向及捕捉班级问题，并根据班级实际状况主动开展工作，不总是需要班主任布置工作。他们知道自己该做什么，很多时候能够在班主任不知情或不参与的情况下把班级事务处理得很好。比如，教室内饮水机坏了，他们能主动去报修；班级近几周都和“红旗班级”无缘，他们能利用一些时机号召同学们改掉坏习惯并为班级争光，等等。这类班干部，我称之为“创造型”班干部。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]显而易见，我们需要更多的创造型班干部——从培养班干部的角度来讲，我们要培养的班干部不是只能完成布置性工作的人，而是能根据实际需要主动且有能力开展工作的人；从班级发展角度来看，班级的一系列问题，最好都能被消除在萌芽状态，要不然累积的班级问题就极有可能让学生让班级均蒙受更多更大损失，创造型班干部更能尽早尽快解决班级问题；从教育规律的角度来看，班干部的自主管理远比班主任的直接管理要有意义有效果得多；从学生的成长角度来看，同伴的影响要比老师的影响更大。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]那么，我们该如何培养创造型班干部呢？[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]一、创造契机，让班干部真正认识到自己的价值[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]二、明确职责，让班干部大胆履行职责[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]三、促其思考，让班干部学会观察班级动态[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]四、创设平台，让班干部的工作意识和能力均得以提升[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]那么，我们可以通过创设哪些平台来提升班干部的执政意识和执政能力呢？[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]学生是班级的主体，班级理应由学生自主管理，班主任理应从班级管理中解放出来。要想实现学生自主管理这个目标，我们首先必须培养创造型班干部，这是解放班主任的第一步，也是发动全体学生参与班级管理的第一步。为此，我们有必要让更多的班干部由执行型发展为创造型。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]当然，全体班干部由执行型发展为创造型并不是一朝一夕的事情，更不是轻易就可以成功的事情，而是一个以点带面、由少到多、由难到易的事情。在班干部逐步走马上任后，我们要根据对班干部的了解，按照班干部所负责工作的重要性程度，依据实际情况逐步培养创造型班干部。在此，我们一不可幻想全体班干部一下子都能成为创造型班干部，二不可对创造型班干部的培养失去耐心。我们只要想一想，班级只要有一个创造型班干部，我们就握有培养的支点了；班级拥有更多的创造型班干部，创造型班干部的培养氛围就形成了。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]（作者单位：广东深圳第二外国语学校）[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]