[P] [ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]走进学生的内心世界方能“抽丝剥茧”[/SIZE][/FACE][SIZE=18pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P] [ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]钟祥三中[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]阮丽霞[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]每一个班主任几乎都遇到过这样的“刺头”——[/SIZE][/FACE][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]上课经常做小动作[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]干扰其他学生学习，老师找他（她）谈话，却管不了多长时间；有时候如果老师言语激烈，学生还有可能出现抵触、对抗等逆反情绪，让老师下不了台。这种典型的大错不犯小错不断的问题学生着实让人心烦，尤其是青年教师简直就是深受其害。我想这其实是一个如何驾驭课堂、驾驭学生的问题。那么，应该怎么办呢？我认为应势利导，多使巧劲，学会走进学生的内心世界，最终方能“抽丝剥茧”。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]你了解那个在课堂上经常做小动作的学生吗？他是在所有的课堂上都是这样，还是“选择性犯错”呢？如果他是在所有的课堂上，甚至包括体音美信这样的课堂上都是这样。那么，这个学生先天性多动症的几率就比较大了。多动症尽管一般是儿童阶段学生常见的症状，但的确存在一些已经上初中甚至高中的学生仍然出现多动症的情况。对于这样的学生，作为班主任尽量控制他破坏的程度。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]可是如果那个学生只是在部分课堂上做小动作、讲话影响别人，那么可以断定这可能是与学科或教授这门课的老师有关系。偏科几乎存在于基础教育的每个阶段与时期。对于一门他不感兴趣的学科，学生自然打不起精神，做小动作、讲小话、看闲书、打瞌睡便“应运而生”。怎么办？当然不能放任自流。要多与学生沟通，告诉学生偏科与偏食其实是一样的。从现实的角度讲，高考是六门学科的综合作战，就像奥运会团体体操比赛，几个项目的总分加到一起就是你的成绩。别人比赛六个项目，你只比赛五个项目，无论如何你都赢不了的。当然，每个人的爱好兴趣不一样，所以你可以在你喜欢的项目（科目）上使出浑身解数得高分、得满分，但是那些不是特别感兴趣的也不能就白白扔掉啊！无论是光吃肉不吃菜，还是光吃菜不吃肉，最终都会营养不良啊！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我记得有一次要上数学晚自习了，很多学生那种绝望的表情无异于赶赴刑场。我灵机一动在黑板上写下了一首打油诗——数学之歌（后面还有一个副标题——谨以此诗献给长期以来饱受数学蹂躏的莘莘学子）诗云：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]数学学习真是烦[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]几何函数难得缠[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]数学作业真是狠[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]画图计算都要准[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]数学测验真是苦[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]做梦都想一百五[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]数学课堂不用怕[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]对症下药有方法[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]数学课程不放弃[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]逻辑推理亦有趣[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]数学高山勇攀登[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]人生必将旭日升[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]自那以后我发现班上有几个从不摸数学习题的学生竟也开始动笔做题了。为什么？因为我的这首打油诗既道出了学生心中的苦恼与想法，又激励了学生任何时候都不要轻言放弃。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]再回到那个“刺头”学生的话题上，如果你了解到他只是对极个别的老师的课堂特别关照，喜欢做小动作、讲小话，那么你再细细观察一下，是不是这个老师的课堂上像他这样的学生是不是稍微多一些呢？如果是这样则不排除这门课的老师已经不被学生所接受，或者说他的魅力不足以驾驭掌控整个课堂上的学生。所以，很多时候问题是出在大人一边，我们却只怪孩子。当你的科任教师向你埋怨课堂纪律时，你也应该同时了解一下他的课堂内容、授课方法等。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我想绝大部分学生是愿意打开心灵之窗让人类灵魂的工程师走进去的，问题是我们愿意走进孩子们的心灵深处吗？所以最有效地与学生的沟通技巧就是打开窗儿让心儿进来。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]以上胡乱碎语是在下一孔之见，贻笑大方了。我也有一点困惑：很多学生刚上高中的时候很有激情，可是随着一次次考场的挫败便开始消磨意志，怀疑理想，继而沉沦下去。作为班主任如何在长达三年的高中学习生涯中，让学生在理想与现实的碰撞中更加坚定理想呢？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]
[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=22pt]心病还需心药治[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=22pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]卓越班主任研修班武汉市砺志中学汪春生[/COLOR][/FACE][COLOR=black][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]看到阮老师的给我的题目，感觉压力山大呀！我是一名偏常心理和行为矫正学校的老师，在一所不用追求升学率的学校任教。看到你们的孩子那么优秀，真的感到很羡慕呀。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]你的困惑，我想很多重点高中的班主任都有吧。我对处理这方面的工作是没有经验的，但我可以谈谈几点自己的感受，首先我以从一名高中生的角度来谈谈，说得不对的地方，敬请原谅。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]阮老师：去年七月，我接到了钟祥三中的录取通知单，我高兴的眼泪都流出来了，家人和朋友都给我送来了祝福，我给我的小学和初中的班主任都去了感激的电话，她们也是非常高兴的。回想曾经九年义务教育阶段的日子，我在班上基本上是前几名。得到过所有老师的夸奖，那时的我信心十足，有一种成功和自豪的感觉，中考之前，竞争激烈，家长和老师都对我寄予厚望，我也非常的努力，终于考上了我想要的高中，成为您班上的学生。可是，没过多久，我发现我原来的优势没有了，初中阶段我的成绩总是前几名，可是现在，看看周围的同学们，他们个个都是优秀的，很难超越他们，我现在害怕考试，害怕排名，害怕有人总问起我第几名。同学们的成绩都非常优秀，学校的要求也非常严，家长和老师对我的期望值都超过了我的想像，老师，我只是一名很普通的学生，曾经的优势在这里是没有的，父母，我只是一名很普通的孩子，曾经比别人强那是因为在普通学校，而现在别人都是通过中考选拔上来的，我怎么还能优秀呢。你们不要逼我了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]家长角色的感受：阮老师，我现在和您一样的困惑，孩子成绩一直上不去，您对他可一定要更加严呀，我们已经在学校门口租了房子，为了他我们什么都愿意做。我们的孩子曾经是非常优秀的，现在这个样子，我们很着急，请您一定要想办法救救他呀！[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]科任老师的感受：学校给我的任务艰巨，要求很高，绩效考核，和职称评定都和学生的成绩挂勾，不管学生怎么样，反正不压不行，要不然，任务完不成，校长会找麻烦，面子上也不好看呀！[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]阮老师，你看了上面三个不同角色的感受，你一定有新的感受吧。你的孩子们好值得同情，他们的心灵在被催残着，他们周围有太多来自各个方面的压力，一切为了分数，一切为了高三升入大学的压力，过早的压在了刚进入高中孩子的身上，高中是人生的转折点，心理上开始走向了独立，然而刚进入独立期的青年，涉世不深，缺少独立处理问题的能力，遇到困难，自然不知道如何解决，这样困惑就产生了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]做为班主任，首先要明确，刚升入高三的学生，大多数都会有这样的心理，这是成长期的孩子避开不了的现象。高一不知道如何的去管理好自己，解决因学习环境和学习心理的变化而产生的困惑。我感觉可以从以下几个方面努力，不一定正确，也请有专家们提出更加合理的方法。我在此也可以得到学习和提升的机会，为我班特殊孩子的教育转化提供有效的途径。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]措施１、针对孩子学习环境的改变以及曾经优势学习心理的失落，班主任首先应该有预见性，在消积心理产生前组织开展了解自我，重新定位的系列主题活动（班会，版报，辩论）等，让学生正视自己在新的集体中的角色，正视自已可能遇到的失落感和对新环境适应不良，[U]明确这种消积感和不良的适应性是多数高中生存在的问题，明确大家都在同一个起跑线上，你的困惑也是多数人的困惑。[/U]同时，启发学生回忆上高中前成功的经验。要求学生一方面学会根据自己的能力设定短期的学习和成长目标，另一方面积极的参与和体验完成克服困难目标的感受，并阶段性的开展目标制定和完成情况评比，学会目标管理，让学生在自我管理中感受成功的快乐，以此增强自信心。这一阶段尽量不要安排横向评比，而应多安排纵向评比，积极心态的评比，让每一个孩子从自己的点滴进步中感受完成目标后的愉悦，以此增进自信心。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]２、针对家长对孩子的施压，召开家长会，告诉家长，孩子的情绪调节和良好睡眠比分数更重要，引导家长放松心理，做好保持稳定和积极乐观情绪的示范，从心理营造轻松和谐的氛围，一切从脸上或肢体行为上暴露出来的焦虑，紧张，失望，都会严重的干扰孩子的情绪，使孩子受到来自家庭环境的影响。家长要学会陪伴孩子一起制定短期目标，并加以督促，及时肯定孩子的进步，目标完成不好，不埋怨，更不能急燥，而应理解和关爱此时孩子的失落感，并一起寻找失败的原因，共同修改计划，从而完成目标。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]３、召开科任老师会议，形成班级教育管理团队和学习互助学习小组，确定月，周班级目标，督促目标的制定和落实工作，做好激励和鼓舞工作，培养学生学会有效管理自己的学习和生活。教育团队教师由本班科任老师组成，团队成员要及时的沟通，交换对学生的看法，找到班级学生的比较自信的优势环节，并以此带面，促进其它环节共同进步。班级科任老师要善于认识和有效调控自己的情绪，不让自已的压力转移给学生，对学生学习习惯和学习技巧方面要重点培训，从而引导孩子学会自主学习，自我管理为后继学习做好学习心理准备。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]以上是我没有试过的观点，这些观点来源于一句俗话：“心病还需要心药治”。学生的学习心理不良，一定有产生不良的原因，解决这个问题的良好处方就是要深入了解学生，找到形成负面心理的根源，这样才能查漏补缺。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]我对下一个老师提出的问题是：学校领导去了一次杜郎口学校，回来后将课桌椅全换成了四人面对面坐的餐桌，四面墙除一面有窗外其余均装上了黑板，曾经，我偷偷的换回了原来的旧桌椅，觉得一人一桌要比四人一桌更好管理和教学。因为，问题的孩子坐不住，肯定会互相讲话，课堂将会演变成茶馆，我的日常行为习惯管理将成为一句空话。然而，学校强制命令我使用新的“餐桌”，下学期，课堂教学和日常管理包括考试都将在“餐桌”上进行，请问下面的老师，告诉我一种非常好的教育管理方法，即可以管理好学生养成良好的习惯，又不违背行政命令。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]谢谢呀！[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]