读了以上两个案例,我觉得两位老师都非常有爱心与责任心，这是教育、转化后进生的先决条件。但是教育光有爱心与责任心还远远不够。案例一中的男孩父母离异、不爱学习，调皮捣蛋，做出了令许多老师无法容忍的事情，但A（案例一中的老师暂时用A代替）却用常人难有的宽容与耐心，最终激发了男孩前进的原动力，使他在高考中一举中榜。案例二的青年老师（以下用B代替）非常有爱心，对于这个集打架、赌博、偷窃与一身的可怜学生应该说是付出了爱心。但是这个学生仍然没有转化过来，最终被开除。对此，我们不能说是B的责任。任何一个人的成长都是他自己的事情，谁都无法替代，教师最多只是起一些激励、指导及唤醒的作用。作为老师，我想我们要思考该如何激励、指导、唤醒学生成长很重要。给学生最好的激励，最科学的指导，是一个教师的应有职责。这里就需要爱心、耐心，但更需要我们有足够的耐心，用科学的方法去爱。但是教育并不是万能的。尤其是在信息技术高度发达、文化多元相互激荡、社会环境日益复杂的形势下，学校教育对于一个学生成长的作用比家长和社会期望的要小得多。当我们为学生尽自己的能力，付出了爱心、责任、耐心，但仍然有一些学生没有得到很好转化也完全没有必要自责；这时，我们完全可以“问心无愧”。