小学版第十一期案例评析《班主任工作中的一次触礁》

楼主 琴来琴往 于 2011-10-02 10:52:23
小学版第十一期案例评析《班主任工作中的一次触礁》
[P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=15pt]班主任工作中的一次触礁[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]大运会正在如火如荼的进行中，足球场上中国男足与日本男足正奋力拼搏，看着场上的每一个运动员都在为自己的团队尽心尽力，默契配合，我不由得想起了自己的日常班主任工作，不正也需要这样团队精神吗？[/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black]特别是班主任和任课老师之间的关系，尤其需要这种全局意识、协作精神和服务意识。[/FACE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]从事班主任工作将近七年，人际关系可以说是我的软肋，不善交流沟通，与家长也好，与任课老师也好，总是能躲就躲，能避就避，也因此给自己制造了很多不必要的矛盾和误解。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]记得那是自己接手这个班的第三年，因为原先数学老师的调动，我们班就换了个数学老师。一段日子接触下来，发现这个数学老师教学上非常认真负责，对付学生也有自己的一套，来了没多久，我们班的同学就在他的感化下在学习、纪律等各方面都有不同程度的进步和改进，心里不禁暗暗窃喜。但时间一久，我发现，不管班级里的啥事情都少不了她了，处理班级突发事件也好，与家长的沟通也好，哪里都有她的身影，我的心里不由得升起阵阵的落败感。有时候也不免在心里埋怨，到底我是班主任还是她是班主任啊？总感觉有点被越俎代庖的感觉。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]后来一次，她跟我提及，我们班的学生时间观念似乎不是很好，做事情老是拖拖拉拉，不知道什么时候该干什么，应该在教室里挂个钟，让他们增强些时间观念。我一听也觉得有道理，想着啥时候有空去买个钟挂上。但后来因为各种琐事给耽搁了。过了两天，正是早自修的时间，我组织学生在教室晨读，自己回到办公室拿书，她一看到我很开心地说：“钟我买来了，电池也装上了，我这就去挂上。”说着拿起钉子和锤子就往外走。我想也没想就说：“下课再去吧，现在他们正晨读呢，你一去挂，他们读书的心思也没有，就看你挂了肯定。”谁知她好像非常生气地回转身来，把锤子重重扔在了桌子上，嘟着嘴坐下了啥话也没有。我顿时愣住了，我想我也没说错什么啊，晨读时间本来就少，她这一去，这个晨读就算报销了，这个钟下课去挂也没关系啊，不差那么几分钟啊，她有必要这么小题大做的吗？于是我也非常生气地回教室了，总感觉自己受了莫名的委屈，她凭什么对我扔锤子啊，我也没说错什么啊。再说这是我班主任的事情，我自己会做的，只是这几天忙忘了而已。就这样子，也许是因为内疚，也许是因为羡慕妒忌，我没有主动去跟她沟通，相互憋了好几天的气，谁也没有跟谁讲话。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]后来跟一个同事说起这事，同事一语点醒我这梦中人，都还不是为了班级，为了学生吗？你们的出发点，目标是一致啊，这又有啥好计较的呢。是啊，不都是为了这个班集体吗？作为班主任，我应该为有这么一位为班级尽心尽力的同事而感到高兴不是吗？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体]如果把一个班级比作一艘航行的船的话，那么，我就是掌舵的舵手，而她这个科任教师不就是推波助澜的水手吗；学生，则是船上的乘客。一艘扬帆远航的船上，只有舵手，再加乘客，它能航行多远？如果途中遇到鲨鱼，触到礁石，仅靠舵手一人，能脱离危险吗？回答显然是否定的！我需要的是水手的鼎力支持，我怎能因为这点小事任性地去怪罪她呢，岂不是太小气，太狭隘了。俗话说：一枝独秀不是春，万紫千红春满园。作为班主任老师，不能仅仅看重自己教育教学的成绩而忽视了其他学科的学习和其它任课老师的感受，而应该想尽一切办法，处理好和各科任老师的关系，为学生的全面发展服务不是吗？[/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]于是，我主动落下脸皮去跟她套近乎，说班级的最近情况，说个别学生的特殊表现，她也大人不计小人过地原谅了我，班里有任何情况，哪个学生有不对的苗头，她都会及时的提醒我，并给我出主意。搭档三年了，虽然偶尔因为自己的嘴拙还是会有矛盾不愉快，但很快也都会过去了，因为我们的方向目标是一致的，一切为了班级里的孩子好。马卡连柯说：“哪里教师没有结合成一个统一的整体，哪里它就不可能有统一的教育过程。”一个班级的建设与管理仅靠班主任一人是不行的，离不开任课老师的大力协助。不同科目的任课老师能够看到学生的不同方面，不同的任课老师对班级的管理与建设也有着自己与众不同的见解。因此，作为团队的组织者、协调者，经常与任课老师进行交流是每一个班主任必须进行的一项工作。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3]                                   下陈小学  郑国福[/SIZE][/P]
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1楼 乡下人 于 2011-10-02 11:05:17
一定支持。
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2楼 胥加洲 于 2011-10-02 14:24:20
强烈支持
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3楼 赘名铸犁 于 2011-10-02 17:00:54
有些时候，我们总是太在意 自己有没有被他人所重视！
而实际上，很多时候，除了自己没有谁会天天在意你！
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4楼 乐山 于 2011-10-02 19:34:17
该案例与第中学版第九期有很多相似之处。
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5楼 乡下人 于 2011-10-02 20:16:35
是的，这个案例与中学版上期案例的方向一致，都是解读班主任与科任之间关系的。但着力点也有所不同。
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