[原创] 春游再起风波（班级工作手记之五）

楼主 两匹马 于 2004-12-01 19:54:49
[原创] 春游再起风波（班级工作手记之五）
    弘扬和培育青少年的民族精神，加强中、小学生的道德建设，培养学生的公民道德意识，是一项长期的、系统的工程，不是靠简单、空洞的说教、一朝一夕能够完成的，而是把工作重点放在平时，落实在实处。在平常的学习、生活中，一点一滴地积累，从养成习惯开始，从一些小事入手，渐渐地深入、渗透。有时，作为教书育人的教育工作者，还得要设计、筹划好方案，通过案例有针对性地进行教育。甚至有意识地开展一些活动，在活动中培养学生的高尚情操。卡尔.威特认为：玩是孩子的天性，孩子在玩的时候，充满了积极性、主动性，他们的大脑在飞速地运动，思想在不断闪出火花，这对培养孩子的各种能力，是其他手段难以匹配的。
　　《春游风波》刚刚平息，平地又起波浪。周日，一群孩子打着学校的招牌，偷偷地从家中跑出，结伴去天门山景点游玩。这一群学生中，都是较为优秀的学生，有班长、学习委员、团支部书记等，是班上的佼佼者。
　　对于他们结伴出去玩，我还是比较放心的。他们都比较文静，不会惹事生非。在这之前，他们就提出班级搞一次春游活动，由于种种限制，我回绝了他们。当得知班级不准备组织春游时，他们又提出利用星期日的时间出去走走，我没有反对。作为教师应该经常提醒并鼓励孩子观察生活，了解各种人物的活动，这有利于孩子们体验和认知生活。不要看他们已是初二学生了，大都是独生子女，公民道德意识比较淡薄，让他们开展一些有益的活动很有必要，在活动中培养他们的团队精神，培育他们互相帮助、关心他人、团结友爱等优良品质，有利于促进道德品质的形成。卡尔.威特说过“一个只拘泥书本知识的人，会变得眼光短浅，头脑陕隘，不可能成为有创见的学者。”
　　问题就出在他们过于书生气了，以至于刚到天门山景点时，就被一群学生敲诈。他们据理力争，一点也不相让。在敲诈末果的情况下，他们缺少必要的社会经验，仍旧在景点游玩。下午，这伙人又出现在他们面前，并邀来了十几个人对他们拳脚相加。班长陆文兵见同学卜后军被打，勇敢地站了出来，试图用说理的方式解决，但这伙人又对陆文兵进行了围攻，这时，学习委员杨帆见同学被围攻，虽然知道自己身单力薄，但还是毫不犹豫地冲了上去，用自己的身体护着同学。旁边的女同学急中生智，叫喊着“报警，打电话报警！”在一位群众的帮助下，她们找到了一部电话。这伙人见她们真的报了警，落荒而逃。正义战胜了邪恶，他们脸上露出了胜利的微笑。
　　机智、勇敢，也是青少年应具有的品质，从他们的言行中，看出来他们已具备了这良好的品质，同时还可看出，他们处事得体、适当，已具有了独立处理问题的能力，这是难能可贵的。过后，我问他们，事情已经过去了，人都已经跑了，你们为什么还要报警呢。他们理直气壮地说：我们学习了法律，懂得法律，就要应用法律的知识维护法律的尊严，与一切不遵守道德法规的行为斗争到底。虽然语言上有些幼稚，但也表现了他们良好的思想品质，不但要自觉地遵守公共道德，还要敢干同不遵守法规的人作斗争，这表明他们的道德意识已经形成。
　　更为可贵的是，在三名男生去近十里之外的派出所报案时，四名女生留下来看护现场。因时间过长，她们担心男生有事，又派出两名女生随后追去。在我得知情况找到留守现场的两名女生时，那三名男生又不放心这两名女生，派出一名受伤较轻的男生沿途找来。当我们赶到派出所时，事情已得到处理，四名同学已离开。我以为，这几名同学从派出所出来，一定是坐上车自己回了家，并护送着这三名学生回家。
　　可事情又出现了意外，当我们回到家时，这四名同学还没有回来。这可真急死人了，此时已是下午五点多钟。他们会有什么意外呢。这时，有个学生告诉我，他们早上走时，有辆自行车胎通了，丢在一个老百姓家里，他们会不会返回天门山走长江大埂呢。一语提醒了我，根据他们平时的表现，极有可能。我将其他几名学生安顿好，准备一人去守株待免。
　　真让我不放心的，我刚骑上摩托车行驶一段路，就发现被我送回家的几名学生又聚集在一起，并邀来了其他几名学生，准备一道去寻找。我连哄带骂，总算让他们安静下来了。当我等到他们时，已是晚上七点，他们第一句话就说，我们把郭振芳他们弄丢了。我告诉他们，郭振芳他们已被我安全地送回家时，这四个小孩一屁股坐在地上再也爬不起来了望，他们也是太累了，不光是体力上的劳累，更重要的是担心。他们能够为别人着想，这是独生子女们最难得的品质。更何况，从派出所直接回家，是走圆的直径，而他们现在所走的是一个直径为十五里路的半圆。我问他们为什么不直接从派出所坐车回家，他们担心郭振芳等同学还在等他们，所以沿途找回来了。当晚，不少同学打来电话，对这件事表现出极大的关心。
　　这件事，引起了不少家长的抱怨，我作了一番安慰，表示周一班会课上一定要严肃处理。可是周一，我又改变了主意，让他们每人先交一篇《春游“历险”记》，写一写自己的感受，然后再根据作文的情况进行处理。
　　周五，我将作文收了上来。从学生的作文上来看，他们并没有把这件事当作了不起的大事，反而认为他们接触社会少了，认识社会不多，更多的反映的是在这件事中，同学之间表现出来的真诚、关心、互助、友爱，他们认为这比考了个满分还重要。我看了学生的作文后，觉得机会已经成熟，该对这件事作个小结了。
　　在周五的一节数学课上，我将事情的经过描述给大家，然后让其他的同学发表看法。出乎我的意料之外，所有的同学对这件事表现出来的品质大加赞赏。我看在眼里喜在心里，我知道平时的思想品质教育收到了一定的效果，学生也有了自己的判断能力，分清了什么是美、什么是丑，每个学生都在这次“事件”中得到了锻炼。同学们发言之后，我首先批评了他们无组织、无纪律的行为，进行了一次安全教育，接着，我对他们在这件事中表现出来的优良品德大加赞扬，并希望每一个同学不断地提高自己的思想境界，不断地充实自己、完善自己，使自己成为一个高尚的人。
　　这些品质的形成，不是一下子就具有的，也不是靠简单的说教或是孤立的培养形成的，而是在平时的学习、生活中逐渐集累起来的。当然，这与教育工作者的理念也有一定的关系。我一直以为，教书先育人，要想学好知识，先要学会做人。在这种理念指导下，我们注意利用平时一点一滴的机会进行思想、品质教育。如“爱心捐助”、“爱花、护花、种花”等，通过这些活动，在活动中灌输美育思想，于无声之处实施品质教育，于细微之处进行道德净化。卡尔.威特就这样认为，“其实只要有心，自然界的一草一木都可以随时成为教育的素材。”“接触大自然能使孩子的心灵高尚，自古以来和大自然感情融洽的人都是心地善良宽厚的人。与大自然接触不仅可以使孩子身体健壮，而且精神也会旺盛起来。”多开展一些健康有益的活动，在活动中，孩子们的身心会得到健康发展。
　　这件事总算有了一个了结。原本是件让家长心痛、老师担心的事，却成了我进行学生思想品质教育良好的素材。我并没有抓住学生的错误不放，而是扬长避短，从中挖掘可利用的价值，寻找学生的闪光点，充分应用身边的案例来教育、引导学生。这些事例就发生在我们的身边，他们能看得见摸得着，因而效果也非常明显。作为学校教育，不妨从身边的一些小手入手，从点滴做起，逐步培养学生的优良品德。
首发于K12班主任论坛：http://sq.k12.com.cn/forums/read.php3?f=37&i=74939&t=74939
回复
1 　

电脑版 Page created in 0.0156 seconds width 5 queries.