“杏坛语录”开栏了!(欢迎赐稿)

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“杏坛语录”开栏了!(欢迎赐稿)
[FACE=宋体]   [/FACE]在老班的生涯中,你是不是时时有一笔得意,一瞬美丽,一次顿悟?长歌漫调,苦于笔涩,何不提短章小令,自有韵味;洋洋洒洒苦于无时,何不现三言两语,亦有智慧。一花一世界,一叶一菩提,微言中有大义,浓缩中有精华,其实,我们每一句话都可能是一簇美丽的火花,能燃亮一空的焰火,我们的每一个字,都可能是一枚小小的圆石,能激起一湖的涟漪.

提笔一抹,恰如新茶一叶,清香满口;随手一记,许是咖啡一豆,香醇满心。只要是能体现教师的教育艺术、教育智慧、教育思想的精彩片断,皆可入笔。

听智慧之火的闪烁之声,看爱心灿阳的绚烂光芒。

杏坛语录体,最时鲜的现场写真,最个性的观点声音,收录您即兴的随笔,奉献上浓缩的智慧。

[B]   杏坛语录长期征集原创稿:三言两语,可叙可议,写教育现场,发教育感言,抒教育情怀。轻松中自有深刻,浓缩中亦有精彩。[/B]
[B]   [COLOR=#ff0000]例稿:[/COLOR][/B]


[ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][FACE=宋体, MS Song][SIZE=2]现场记趣[/FACE][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][FACE=Times New Roman]


[SIZE=2]○课堂提问,一生懒洋洋站起,眼睛有些迷离,不久回答三个字“不知道”。我说知道我最不喜欢的回答是哪个答案吗?他略有迟疑,还是说了句“不知道”,我笑了笑说,回答正确,并且希望这是你最后说出这个答案。[/FACE]

[SIZE=2]○一生睡觉,叫起提问,说:“对不起,是我忽略了你,我知道你在用这种方式提醒我,并且宣布我都会了,为什么还不提问我。现在就给你这个机会。”之后,学生一节课都在努力与瞌睡做斗争,更难能可贵的是该生竟然记住了全部的内容。[/SIZE]

[SIZE=2]○下午学生回校,我也提前到办公室。楼梯上正逢一生,学生问曰:“老师怎么那么早?”[/SIZE]
[SIZE=2](这也就是学生顺口向老师打个招呼,没必要进行过多的解释,但又不能不接话。)我答曰:“来晚了就碰不到你了。”学生闻言高兴地说:“我们的缘分很深啊!”[/SIZE]

[SIZE=2]○教室有点乱。[/SIZE][SIZE=2]
师:知道蒙娜丽莎吗?[/SIZE][SIZE=2]
生:知道。[/SIZE][SIZE=2]
师:她以什么出名?[/SIZE][SIZE=2]
生:微笑 。[/SIZE]
[SIZE=2]师:我不是蒙娜丽莎,不会一直对你们微笑。知道我不笑是因为什么吗?[/SIZE][SIZE=2]
生:你生气的时候。[/SIZE][SIZE=2]
师:什么才让我生气?[/SIZE][SIZE=2]
生:有学生不遵守课堂纪律的时候。[/SIZE][SIZE=2]
师:很好,检查自己有没有这样的现象。老师一生气,后果很严重。全班安静。[/SIZE]

[ALIGN=right][B][SIZE=2](选自班主任之友班主任论坛乐山热贴)[/SIZE][/B]
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[ALIGN=right][B][SIZE=2]注:乐山,广州市番禺区禺山高级中学李进成[/SIZE][/B][/SIZE][FACE=Times New Roman][/ALIGN]
[SIZE=2]○刚表扬魏佳乐同学的数学成绩正在突飞猛进。不料,他竟然又私自换座位。这不是故意给我难堪吗?学生们都望着我,脸上有一种心怀叵测的期待。我不慌不忙,微微一笑,同学们,你们知道 “以退为进” 是什么意思吗?[/FACE]

[SIZE=2]其他同学都抬起头来,面面相觑,不知我葫芦里卖的什么药。[/SIZE][SIZE=2]我继续说,我们班只有魏佳乐同学领悟最深。[/SIZE]

[SIZE=2]我继续说,魏佳乐同学怕大家对“以退为进”理解不够准确,特意身体力行,现在他座位看上去是在后退,但实际上他的成绩在前进,这么复杂的道理,让大家一看就明白。[/SIZE]

[SIZE=2]教室里的人哄堂大笑。魏佳乐在笑声中涨红着脸,迅速起身回到了自己的座位上。[/SIZE]

[SIZE=2]○晚自习还剩最后五分钟,李波就收拾好所有的东西,拿出手表进行倒计时。我一看,就有心“修理修理”她,即兴将《童年》改编:晚自习的下课铃,李波在默默地倒着计时,课桌上的所有书,全部都收好摆放到一起,教室里其他的同学,还在不慌不忙地写个不停,等待着下课,等待着铃声,等待着就寝的时刻。[/SIZE]

[SIZE=2]在歌声中,下课铃声响了,全班一片欢呼。[/SIZE]

[ALIGN=right][B][SIZE=2](湖南宁乡县煤炭坝镇煤城中学刘令军)[/SIZE][/B][/SIZE][/ALIGN]
[ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=2]思想短笛[/FACE][/SIZE][/B]
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[SIZE=2]○将一个小毛线团丢在小猫跟前,它会快乐地嬉戏着;给孩子们的前方抛出一皮球,他们会激情地追逐着……学生们在长大的过程中,经常会出现成长的倦怠。如果我们经常、适时地抛给学生们一个“话题”,他们也会兴奋地奔跑着、追逐着,且乐此不疲。奔跑就会有风,追逐就会让他们变得与众不同。[/SIZE]
[SIZE=2]○也许有人会问,你的学生累不累?[/SIZE]

[SIZE=2]做自己喜欢的事,当然不累。就像打一场篮球,赛后可能是一身大汗,但赛场上的淋漓尽致是任何旁观者都无法享受得到的。[/SIZE]

[SIZE=2][B](安徽省阜阳市第十中学 贺华义 236000)[/B][/SIZE]
[SIZE=2][B][/B]○令军:“给学生以希望”的过程实际上是一个“磨刀”的过程,你看到过磨刀误了砍柴工的吗?[/SIZE]
[SIZE=2]真假验钞机:给学生希望的过程,就是教育磨刀与砍柴同时进行的过程。如果认为教育过程中,存在磨刀误了砍柴工的思想,就是患上“近视眼看教育”,只注意当下的表面现象,而对教育的真正本质视而不见。[/SIZE]
[SIZE=2]○空气球:期中考试成绩下来了,为什么平时活跃的班级考得最差,而平时沉闷的班却考了第一?奇![/SIZE]

[SIZE=2]风来盈袖:有时候,行为的活跃未必是思维的活跃,而思维的活跃未必表现为行为的活跃。教育者就要有一双看透现象的眼,一双能听得思想之声的耳。[/SIZE]
[FACE=Times New Roman][SIZE=2][/FACE][/SIZE]
[ALIGN=right][B][SIZE=2](选自班主任之友群群聊[/SIZE][/B][/ALIGN]
1楼
《班主任之友》中学版2010年12期
目  录
●杏坛语录
61 现场记趣 / 刘令军 等
62 思想短笛 / 徐大雄 等
●让故事说话
63 小船与大海等
2楼
祝贺,欢迎杏坛朋友积极支持班刊!
3楼
[QUOTE][b]下面引用由[u]高顺杰[/u]发表的内容:[/b]

    在老班的生涯中,你是不是时时有一笔得意,一瞬美丽,一次顿悟?长歌漫调,苦于笔涩,何不提短章小令,自有韵味;洋洋洒洒苦于无时,何不现三言两语,亦有智慧。一花一世界,一叶一菩提,微言中有大义,浓缩...[/QUOTE]


  呵呵,顺杰这个头像挺威猛的。
  我们也应该响应号召,好好来一篇?
4楼
[SIZE=5]那天,我在班里给学生讲一种仪器的设计思想时向学生说:“这种设计思想最早在达尔文的文稿中就提出过。”学生一脸茫然的看着我,我又解释到:“那个画蒙娜丽莎的人。”学生哄堂大笑,这次轮到我莫明其妙了。他们告诉我:“达尔文是提出进化论的,达芬奇才是那个画画的。”我不好意思的笑笑,说了一句:“糟糕,我把他们哥俩儿给搞混了。”[/SIZE]
[SIZE=5]河北保定第三中学 李红波 071000[/SIZE]
5楼
我班举行世博知识抢答赛,租了几个抢答器,大家使用不很熟练,老在主持人没有宣布开始之前就有人按抢答器了。主持人很生气,大声地说:“你们怎么老不听话呢?我刚说了‘开’,‘始(屎)’还没有出来,你们就按了!”全班哄堂大笑,主持人在那面红耳赤。我赶紧说:“看在主持人这么富有奉献精神的份上,大家支持一下吧,主持人说完‘开始’两个字之后再按抢答器!”全班再次可乐,然后节目继续。

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