与学生“斗”其乐无穷

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与学生“斗”其乐无穷
与我们那个年代相比,现在的学生知识面广,思想复杂,由于懂的多、想得多,所以也就显得更加富有个性。在教育过程中,经常会有意想不到地事件发生,于是解决问题的过程就成了我与学生斗智斗勇的过程。
1楼
                                一次作弊事件

     那天上午第一节课后,英语老师递给我一张纸条,说是某某作弊了,仔细一看条子,上面密密麻麻地写着这次英语单元测验的答案.很显然,按他目前的水平他写不出这些答案来,带着疑问,也带着愤恨的心情,当时真想冲到教室狠狠地批评他一顿!对于他,其实有很多让我及任课老师不满意的地方:上课不认真听讲,稍不留意在课堂上就能睡着,即使没睡也会东张西望,如果能定下心来听十几分钟课对他来说该是非常痛苦的事,而且他也曾有过受不良少年的影响离家出走的经历!行为习惯方面有许多要改进的地方,总之一句话:成绩不行,习惯不好!但说实话他也有值得认可的地方:那就是他没什么心计,相对来说胆子还小,是那种稍微哄一哄或吓一吓就容易吐露真言的学生,而且有一颗善良的心。这次虽然是小小的单元测验,发生这样的事虽说有点意外但也属意料之中!因为他平时用于学习的时间实在是太少太少,他也下定决心要认真学、认真改,但更多的时候是控制不了自己,谈过就忘,下过决心也坚持不了几分钟,处于分心状态的时候真是太多了,我们也曾竭尽全力的引导过,苦口婆心地劝说过,但无奈,他一直无法投入到正常的学习中来,多少年形成的习惯,让他无法静心去学习,一直以来落下的*****课让他上课如听天书般,以至于发生了不该发生的事.怎么办?英语老师已告诉我他死撑硬扛的事了,是把他叫到办公室,来个辟头盖脸?还是给他留点自尊,私下谈谈?我在思索!发火,肯定会使他产生对立情绪,更不敢说实话!我要利用他还比较诚实善良来打动他!让他说出实情。于是我把他从教室叫出来,我脸上没有怒气,只是平静地看着他,并不失时机地问了句:“你知道我为什么找你吗?”也许我的平静让他觉得不知老师葫芦里买的什么药吧?只见他眼珠子咕噜咕噜地转,他也知道我是不会轻易地放过这件事情的,他倒没有隐瞒:“考试作弊了”。“哪来的条子? ”“操场捡的”。“怎么知道是这次考试的答案? ”(显然他在说谎)他没说话.我知道他在斗争,他肯定在想着怎么为自己辩护,我没有再追问下去。相反的我转移了话题:“知道今天晚上有家长会吗?你这样做是和开家长会有关吗?是担心这次考不好家长会上难看吗?”他说是的。我说你有这样的想法很好!说明你是有上进心的,你也想有个好成绩,希望家长不要太失望是吧?我的话显然触动了他的心弦,我发现他眼中有了一丝的不***,还夹杂着愧疚,好象还有些发红,他沉默着,不再坚持这个条子是自己在操场捡的。我不能让他有更多的时间去为自己找借口。“那么,你觉得通过这样的方式取得的成绩合适吗?”他本能的说:“不合适”.明显地他不再狡辩了,态度也有点缓和了,此时我想该给他戴高帽子了,于是说:“其实一直以来老师都认为你是一个非常诚实的人,而且一直都愿意相信你说的话,只要你能如实地告诉我实话,我也不想过多地去伸张这事,毕竟这事让同学知道面子上也不好看!我会给你留面子,但我希望得真实的答案:那张条子到底是哪来的?”他的稍一犹豫,让我感觉他快被说服了,我继续对他采取攻心术,又是一番诚挚地交流、沟通,他终于开口了,是别班的同学给的答案,他怕连累那位外班同学。真象大白了!当然事情远远没有结束,这件事情衍生出来的诸多问题必须立刻解决:作弊的危害;什么是真正的朋友。当他真正认识到自己有错时,我又严厉地批评了他的这种不诚实行为,并引导他如何正确判断朋友。从他流出的泪花中我明显感觉到他醒悟了。
    案例反思:换一种方式沟通比简单粗暴地发火更能让学生产生心灵地震撼,即使发生的事是令人无比气愤的,也要学会平静后再去解决,俗话说的好:退一步海阔天空!
2楼
                                    我要让他骑虎难下
     五月二十日中午,快下班时,我接到一个陌生的电话.电话那边传来一位老者的声音:“老师我要向你反映一个情况”,尽管当时本能的心里一愣,但我没有表露出丝毫,说实在的现在老师不好做,班主任承担的责任更大,稍有一点不注意可能就会招来不满,特别是现在的个别家长更是挑三拈四的,动不动就要投拆,难道也会有人要告谁的状?扪心自问自己应该没有这方面的问题的.于是我很礼貌的询问:“请问你是哪里?”他说:“我是一位退休老干部,住在青年路老干部宿舍”.一听这话我更是糊涂了,真是一头雾水,快速搜索着,我们班有谁的爷爷是老干部?肯定的他有情况要说,只是不知是好事还是坏事,说实在的我当时没想过是好事,肯定有谁惹祸了,要不老人家怎么会打电话呢?心里有点七上八下了,电话那边继续说:“我要感谢你们班的曹元枫同学呀”.我更糊涂了,情况有点意外,该同学说实话在我们班也是个名人了,平时不能很好地约束自己,课堂上经常地发现一些不和谐的怪声和语言,引得全班一阵混乱,要不就用手戳戳捣捣的,反正不***分地时候很多,也很有扇动性。往往是班级出现问题的导火索。有一次因为出现问题跟他妈妈交流,他妈妈有这样一段话:“老师,这孩子我们好话说尽了,骂了、打了就和我们对打对骂,翻看他的作业就生气,全是空白或差,真是绝望!这样的孩子真少有,让我们做父母的觉得教子无方束手无策,对他都不愿多想,感谢老师带这样的学生真不容易”。哪个家长不认为自己的孩子好?但从家长的话语明显感觉对他的失望。老人继续说:“你们教育的真好!曹元枫同学能利用星期天为我们楼层打扫卫生,从五楼到一楼,真不简单呢”,原来是这样!我连忙说:“真的吗?我还真不知道这事呢”老者仍然没有停下话语:“所以我觉得应该打这个电话给你,这样的同学应该好好表扬一下,但他当时怎么也不告诉我他的名字,后来才打听到的.感谢你们老师,也感谢你这个班主任呀,培养出这样懂事的孩子,我要好好谢谢你呀”.听了这些说实话我还真的没想到.当时都不知说些什么好了,只是不断地附和着:我一定表扬他。放下电话,我心里是充满疑惑的,这会是真的吗?会不会是他自己的爷爷呀?想通过这种方式来鼓励自己的孙子?但不管怎么样我得表扬他!
     下午刚到教室,我就把他叫了出来,“听说你在外面做好事了,我打算在班级表扬一下”。他说:“啊,真的打电话了呀?”我心里嘀咕起来了:难道真想我猜测的一样,是他爷爷?但我肯定不能这样问。于是我说:怎么回事呀。他一下子不好意思起来了,说:“老师,千万别在班级说这事呀”,我说:“为什么呀,这是好事呀,做了好事就该表扬的”,他犹豫了一下,“老师我和你说实话吧”。看来我的猜测应验了!这事不会像反映的那样简单了。说实话他是一个毫无心计的学生,他有个好处,对于自己所犯的错误每次都认识很深刻,批评也能很快地接受,就是太健忘,用他自己的话说就是控制不了自己,他也容易和我吐露真言,不会去隐藏什么事,是个直肠子。“他说其实我当时不是想做好事的,因为想在那玩,看地脏了,不好坐,就扫扫的,没想到那个爷爷理解错了”。听了这话我一点都没有生气,只是笑了笑,说:“不管出于什么目的,但结果是好的,你确实把楼梯给扫了!你看只要你能为别人做点事,别人是会记在心里的,也会感激你的。你会继续将错就错下去吗?”他倒很爽快“我会的”。“那太好了”。但愿他能说话算话,我会时刻关注!
     教学反思:有时将错就错,因势利导,也能促进学生发展,既让他感觉压力又要让他有前进的动力,让他在骑虎难下中前行。
3楼
                                    风雨洗礼
    有时人的转变真的只是一瞬间的事,自己苦心经营那么久都没能改变的事,只因为一场演讲,几句话语就唤醒了沉睡的多年的顽石。让这块顽石来了个乾坤大逆转。让我不得不佩服被称为中国感恩教育第一人的彭成教授!也禁不住反思自己的教育行为,为什么我一二年都没有做到的事彭教授短短的一两小时就做到了?
    喜欢上网是很多学生喜欢做的事情,迷恋网络的学生也大有人在,但真正敢承认自己迷恋网络的学生恐怕少之又少。那天,一个普通的日子,却有一二百个学生勇敢地走向台前,面对四五千个同学、老师、家长!大声呼喊:我不再上网了!我要彻底改变!这是发自内心的呐喊!在场的每一位都被感动了。而当我看到我们班的某某也跑上主席台时,我震惊了!没人提醒、没人强迫呀?我当时的第一感觉,他们真了不起!要知道,他可是块顽石呀。这个顽石故事还不少呢?
   记得当初写面对顽石般地学生我该怎么办时?得到那么多同行的支持和鼓励,特别是郑学志老师细致入微的分析,让我有了前进的方向,我也一直努力去试图改变他,一次、二次,其间反反复复,家长已到了绝望的边缘,他妈妈声嘶力竭地跟我讲,老师:我真的没办法了,他口是心非呀,这边答应好好的不再看那些书,那边还继续。看得都是什么书呀?我长那么大还没看过那样的描写的,我真失败。作为老师,面对这样的学生,我也觉得自己的无能,能鼓励的尽量去鼓励,也不断地找其他事来分散他的注意力,但他对那么书是情有独中,不能自拨了。
    一天早上,第一节都下课了,我到教室一看,他还没来,也没有请假,我连忙打电话过去,电话是他妈妈接的,他妈妈的声音很无奈,只说了句他不上学了!现在我不方便跟你说话,以后我跟你解释。听了这话我不好再追问什么,悻悻地挂了电话:发生了什么事?一定发生什么事了?等吧,现在我唯一能做的就是等他家长的来电。时间一分一秒地过去,说实话,这段时间对我来说也是一种煎熬,到了下午,他妈妈终于来电话了,听声音,好象经过生死搏斗似的,但又明显地有种被解脱地感觉。果然没错,他因为又看课外书,被他妈妈发现了,这次他妈妈想来个彻底了断,不让他来上学,并把他后爸从外地叫了回来,一家人开诚布公地谈了这事。一直以来他妈妈还是有所顾虑的,不愿他这不争气的儿子的这些事来影响他与现在老公的生活,这次,是逼上梁山了,他妈妈边说边哭,边哭边说,我认真听着,是呀,遇到这样的孩子,最终受累地还是家长,我们老师跟他们在一起的时间毕竟是有限的几年呀,过去了就跟我们没有关系了,而家长却永远脱不了干系。对于他妈妈的这次做法,我也很赞同,我说你早该下这样的决心了,耽误这点课对他没什么影响,反倒会使他觉得没学上的恐慌,毕竟是小孩子。最后他妈妈说,经过这次事她虽然对她是痛苦的折磨,但把所有该说的话出来后她也觉得轻松不少,她的老公也答应会多关注孩子的。
    第二天,他来了,他没有隐瞒什么,并又发誓一番,我想该没问题了。他还主动要求自己坐一个位置,我们班前面讲台桌左右各一张桌。我想既然他想做好,就成全他吧。
    这段时间我们要面临地理、生物的会考,由于关系到高中升学,所以我们抓得很紧,考不及格就没资格升三星级及以上高中了,而现在我们市区的普通高中都是三星级或以上的。第一次测试结果出来后,他没考好,第二次也不行,我于是打电话给他妈妈,问一些他在家的情况,没想到我听到了我不愿听的话了,他妈妈说彻底绝望了,打算署假后把他送回他亲爸那了,不用说,他又看上了!顽石,绝对的顽石!不过虽然是顽石,但依他的条件,多鼓励会考过关应该不成问题,我不能让他影响班级的成绩,还是要哄着他学,真是悲哀!他这方面好象还经不住我的夸奖,这也不得不佩服他的记忆力,脑子确实好使。你说这样的人能主动的跑上台前想改变自己需要多大的决心呀?第二天我也问了他这事,我问昨天的报告会对你触动大吗?他说:大!你知道吗?当看到你跑上台前时,我都流泪了,真是很佩服你的勇气!他说,其实,开始时自己也不敢上去,但想想自己应该上去的。唉!不容易啊,他一直活在矛盾中。一边是网络和课外书的诱惑,一边是信誓旦旦地想改变、想做个好学生,斗争,斗争,一直活着斗争中。但愿这次他真的能战胜自己!
4楼
                                  
[ALIGN=center][SIZE=3]与怪才过招[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]    先说才,他确实是个人才,学习成绩优秀,年级一千一百多名学生,他能始终位于前一百名,而且多数时候是在一、二十名,最佳时位居年级第二;他知识面广,用上知天文下知地理一点不为过,他对一切知识都充满渴望,在他心目中没有说因为老师讲课的原因导致他找借口不去好好学这门课的,他倒是特别喜欢循规蹈矩传授知识的老师,比如以前的历史老师,班级很多同学有异议,因为这位老师快退休,又不是那种特敬业的,加之方法的古板,又从不用多媒体,使他带的几个班成绩与其他老师的综合评估都要相差四十分左右,但他却对这位老师崇拜的不得了,这个老师不代我们班课好久他还念念不忘,一提起两眼放光;他萨克斯吹得好,能合理***排学习与娱乐时间,尽管参加了学校的管乐队,每星期要训练二次,有时参加校外的活动也挺多,但他都乐此不彼。[/SIZE]
[SIZE=3]    [/SIZE][SIZE=4]再说怪,他确实是怪,怪就怪在他的耿直,按说耿直是一个人的优点,但他却到了不拐弯的地步,他喜欢管别人,但方法直来直去,最后弄的全班没有几个对他不感冒的,为此没少跟他交流过,用他自己的话说把全班都得罪光了,他有时说话又包含与他年龄不相符的味道,有次我跟他谈心,说他思想认识上的问题,他竟跟我说是毛主席说的,“人不犯我,我不犯人”我说那是指阶级斗争,而你们是同学,不是敌人呀。他还跟我大谈苏联什么什么的,弄得我哭笑不得。每次和他谈话他当时总是不能认识充分,一时并会他肯定也拐不过弯,但过不了一、二天他也总是找到我,向我汇报他的思想变化,每当这是你总会发现他一本正经的样子,他说他最近思想出现滑坡,心态没有摆正,然后他就会引用思想品德课堂上所学内容来修正自己。说他保证会怎么怎么样做等等,说实话像他这样思想这样单纯的人也确实不多见。还有每次他只要迟到教室一会(因为他负责排车或其他什么事耽搁一会)不管当时是什么状态,他都会以他那高八度的洪亮的声音大喊一声:报告!往往惹得全班同学哈哈大笑。而他自己却一本正经地昂首阔步走进教室。他喜欢做官,这可能也缘于他的耿直,记得刚入学时,由于不了解情况,他当时又是以特长生被录取的,综合成绩排年级第二,我***排他做班长,他也信心十足,大事小事,他都会过问,严然一位威严无比的法官,对任何人、任何事不管什么情况只要和班规相违背,必让他气愤不已,甚至于在班级大吼起来:你给我出去!有时自习课虽只是小小的声音,他也会在教室大吼一声:***静!好多同学本来都是***静的,经他这一折腾,倒好,更乱了,后来大家纷纷向我反映情况,说老师不能让他再管了!基于他又经不住打击脑筋一时不拐弯的特点,我找他谈了好久的话,对他认真负责的那份责任心进行了肯定,但同时指出管理班级也是要讲究技巧的,要以让大家容易接受的方式,做到以理服人,而不是不尊重同学。为此,我又进行班委重新改选,还特意为他***排另一职务,做班主任助理,我明确表示,你可以把对班级的一些情况直接向我反映或记录下来,有什么任务你可以按要求来布置,但不用负责直接管理纪律,这一情况稍微缓了一段时间,他又忍不住管起班级的纪律,有时还真佩服他的那份执着与责任心。他还努力向老师举荐自己做历史课代表,这事他先跟我说了,说他想当历史课代表,谈起历史,他会滔滔不绝,确实每次历史满分几乎都与他有缘,我说那你可以自己找历史老师谈谈自己的想法,如果历史老师认可了我没意见!他如获至宝,果真他如愿了,用历史老师的话说,检查作业交给他绝对不用担心谁不做了!他还有一怪,就是小小年龄,就长有络腮胡子,我提醒过让他清理一下,但考虑到他说的,一刮就会长得更快,就没在勉强,但暑假放假前,他专门跑到我面前,说老师我的胡子刮了,这下其他老师应该不会说我了吧?我笑着说,这样多好,清清爽爽的。对于他,其他任课老师也挺佩服他学习与做事的那份执着,但谈起他,大家有个共同的看法:他确实是个才,但弄不好就是个马加爵第二,说这话是有原因的。(未完[/SIZE]待续)
5楼
换一种方式沟通比简单粗暴地发火更能让学生产生心灵地震撼,即使发生的事是令人无比气愤的,也要学会平静后再去解决,俗话说的好:退一步海阔天空!

有时将错就错,因势利导,也能促进学生发展,既让他感觉压力又要让他有前进的动力,让他在骑虎难下中前行。

学习了。很多时候,在于学生过招的时候,总是压不住火,结果事与愿违。想想,不论任何事,不管我们多急,还是要按规律来,还不如冷静后来处理更理性,效果会更好些。

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