班主任妙用“关系式”

楼主 V小吉 于 2014-06-29 18:26:13
班主任妙用“关系式”
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[/P][P][b][FACE=黑体][SIZE=22] [/SIZE][/FACE][/b][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]新课程理念的改革，对教师提出新的要求，特别是班主任，更应该由“蛮干型、经验型”转化为“学习型、钻研型”的专业化班主任。 教育工作任重道远，班主任在班级管理和教育学生上，为避免以往工作的盲目性，为使班主任工作具有一定的科学性、实效性、可持续性，特别对于学生的思想品质和良好习惯的养成。在工作中,[/SIZE][/FACE]我巧妙地运用以下几种“关系式[FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]”[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]，达到了事半功倍之效。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]一．“5[/SIZE][/FACE]＋2＝0”无效理念[/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14] [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]“5[/SIZE][/FACE]＋2＝0”说的是学校对学生5天的正面教育被社会或是家庭对学生2天的“负面影响”抵消掉了。“5+2=0”，觉着奇怪吗？ 5天的学校教育，加上 2天双休日的家庭教育，最终的教育结果很可能等于0。事实上，“5+2=0”未必等于0。绝大多数情况下，或者大于7，或者小于7，当然也甚至有可能小于0，这一“公式”及其所包含着的认识不免有简单化之嫌，但这一“公式”却从一个侧面揭示了一个基本事实，那就是学生不仅仅在学校接受着思想政治教育和学习等，在校门之外，在家庭，在社会中，也都通过各种途径，受到各种各样的影响。因此，加强和改进学生教育，乃是包括学校、家庭等在内的全社会共同面临着的重大系统工程。这一“公式”警示我们，进一步加强和改进学生教育，除了关注学生课堂和校园以内，我们还得高度重视校园以外的家庭、社会环境对学生的影响。 [/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]学校只是学生成长过程中的一站。在学校，孩子几乎都是在学校的规章制度的约束下，注重自己的一言一行，在老师的教导下，主动地学习等。自己的事情自己做，帮着打扫卫生，为同学排忧解难，为老师分担工作，特别是在学校养成的学习习惯等。有的父母从小对孩子百般娇惯，一放假回家更是宠爱有加，双休日回到家里，父母认为孩子在学校学的也挺累的，好不容易放假了，就让他们好好放松一下吧，也不学习，愿意干什么就由着他了，给了孩子完全的自由。有的家长由于工作较忙，对孩子疏于管教，让孩子单独在家中，有时也根本不学习，这样学生不仅不能很好地对学校的所学知识加以巩固，更让学生染上了不良的行为等。要知道“家庭是孩子的第一课堂”，家庭宽松祥和的气氛对孩子很重要，家长性格粗暴，孩子暴力野蛮，家长对孩子挑剔苛求，孩子秉性怪异，心胸狭窄。她会以这种模式来对待别人，对待社会，不会以宽容的心态对待一切。这是严重的心理畸形，而且悲剧多在这种人群中产生。在这样的一个环境中生活，学校教育肯定难以抵挡家庭教育的“侵蚀”。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]二．“1+1>2[/SIZE][/FACE]”优效理念[/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]集思广益的合作威力无比。许多自然现象显示：全体大于部分的总和。不同植物生长在一起，根部会相互缠绕，土质会因此改善，植物比单独生长更为茂盛；两块砖头所能承受的力量大于单独承受力的总和。这些原理也同样适用于人，但也有例外。只有当人人都敞开胸怀，以接纳的心态尊重差异时，才能众志成城,[/SIZE][/FACE]战胜一切。
[FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14] [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14] [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14] [/SIZE][/FACE][b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]  1.[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]“1+1>2”[/SIZE][/FACE]教育理念：[/b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”学生的教育需要家庭教育为前提，一些事实表明：一个良好的家庭教育，能使孩子养成一个良好的生活、学习习惯，心理发展也是比较健全的；然而，一个失败的家庭教育，注定孩子以后的教育是很艰难的，甚至是用学校教育无法改变的。在教育孩子的方面家长必须重视起来，不能认为把孩子交到学校，就把教育孩子的责任也一同交给学校。父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子的心离家长是最近的，家长对学生的关注程度，也将直接影响孩子的心情和学习的动力，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。孩子在学校，只有老师的教育是远远不够的，还需家长给孩子更多的督促和鼓励，只有在老师和家长两股爱的作用下，孩子们的前途才会发生质的飞跃。缺少一方都是不完整的，只有双方的合力才能发挥最大的教育效果。班主任必须加强与家长的沟通与合作。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]2.[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]“1+1>2”[/SIZE][/FACE]管理理念：[/b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]在班级的管理上，仅靠班主任的事必躬亲，事无巨细地忙碌是远远不够的；仅靠班级干部更是不行的，应尽量把班级里的每名学生都调动起来，让他们都能为班级做点事情，让他们每个人都能感受到班级里有他的存在，他的努力为班级增添了不少生机和活力，让他们在贡献中不断地爱自己的班级，使他们坚信：“没有完美的个人，但团结一致就一定能打造出完美的集体”，这样不仅可加强学生间的交往，增强班级的友谊（每个学生都应该有一个或是几个较要好的朋友，使其充分发挥学生的“关系网合力”），更能让学生感受到主人翁的意识，才能使班级可持续地发展下去，才能打造一支优秀的班集体。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]3.[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]“1+1>2”[/SIZE][/FACE]学习理念：[/b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]在学生的学习中，对于一些知识的掌握，往往是反复的一些“小时间”更能达到事半功倍的效果。因此，我很注重学生“1+1>2[/SIZE][/FACE]”的学习理论，也可叫“优效记忆理念”，即“10分钟+10分钟 > 20分钟的学习效率”。教育学生有许多时间是可以抓住的。对于学生而言，要想学习成绩好，不仅要充分利用所有人共有的时间外（如上课的45分钟充分利用，但也不必要45分全部精神高度集中，这样会影响记忆效果，适当的时候还可以稍稍放松一下，还有就是自习课等）。更应该抓住一般人抓不住的时间（即在校的小时间）。比如早晨早起会，中午少睡会，少玩会，吃饭快会，走路快点，课间的10分钟等。抓住了这些“小时间”，相当于延长了一天的学习时间。久而久之，积少成多，你的学习时间就比别人多了。“小时间”最可贵，也是最不在乎的，更是最容易丢弃。常会有的学生说：“我有的是时间，我不在乎那些小时间，到时候我再努力也不晚------”这是极不成熟的时间观。教学中必须让学生领悟荀子的“不积跬步、无以至千里；不积小流，无以成江海”的精髓所在。利用好这些小的时间不仅时间比别人的多了，同时更是比较好的学习方法，可以提高学习效率，特别是对一些零散的知识的记忆以及对知识的巩固等。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]三.[/SIZE][/FACE]“3+4+3=成功”考试理念[/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]考试是学生的必经之站，考好是学生的共同心愿。可以说，检验一名考生考试是否成功的真实标准，是应该看他是否发挥出了自己的真实水平。但每次考完试都会使一些学生留下遗憾。可考试是每个人在一生中不可回避的事情，平时的每次“小考”都是为了“大考”，“大考”主要是指有一定转折性，能决定人命运的考试，如高考等。所以“小考”就成了练兵，成了积蓄力量，是查漏补缺，是总结经验教训。因此“小考”也就显得尤为重要，每次的理想“小考”就能铸就“大考”的成功。然而面对“小考”学生不可能节节进步，为此提出了“3+4+3=[/SIZE][/FACE]成功”的考试理念，公式中的数字是指“考前、考中、考后的比例关系”，然而，在平时考完试，学生更多地是沉浸于成功中的喜悦，或是沉浸于失败中的苦恼，很少关注考后的分析，总结成功与失败的原因。让学生认识到每次考试的真正意义所在，考试必须把“功夫下在平时”，才能带着知识，带着自信，迎接考试，才能更好地发挥，让他们充分备考；自信入场，正常发挥；考试结束后，无论成败与否，及时调整好心态，做好详细的考试反思。为以后的考试奠定基础。考试是对学生一个综合素质的检验，包括知识、能力、心理素质等。只有做好三个环节的有效结合，才能考出真正的水平。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]四.[/SIZE][/FACE]“21天=好习惯”养成理念[/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]习惯是什么？是稳定的自动化的行为，是素质最本质的体现，甚至可以说是人类把握自己命运的控制器。教育从某种意义上就是“培养学生的良好习惯”。然而，我们太自以为是了，以为习惯人人明白，其实我们知之甚少，甚至无视它的存在。 [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]  [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]根据美国心理学家拉施里的动物记忆实验，行为主义心理学认为，一种行为重复21[/SIZE][/FACE]天就会初步形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。当然，这只是一个大致的概念。研究发现，不同的行为习惯形成的时间也不相同，总之是坚持的时间越长习惯越牢。英国心理学家通过实验发现，大约经过66天坚持之后，人们就会做到“习惯成自然”，把好习惯转化成生活的一部分，不再需要刻意坚持。4至11岁是一个人的性格形成期，12至17岁是一个人的性格定型期，幼儿园的孩子通常要上到 6周岁。如果“5+2=0”的无效教育一直持续到 6周岁，随着孩子的成长，幼年时期形成的不良习性将影响孩子的一生。可见，在孩子的各个时间段都应注重孩子的习惯培养，要知道养成一个坏习惯只要一次就够了，因此在平时针对学生出现的各种各样的问题，应及时发现，及时解决，并有一定的观察期，使其改正坏习惯的同时也就养成了一个好的习惯。另外，自制力差的孩子在放纵的环境中生活，自然就会被惯出任性、自私、自大、堕落等让家长日后苦恼不堪、头疼不已的“坏习惯综合征”，家长则将成为另外一个意义上的“受害者”。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14] [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]研究表明，95[/SIZE][/FACE]％的人养成一种习惯的时间在18天至254天之间。根据对于习惯培养的研究发现，习惯养成的过程是一个从被动到主动再到自动的过程。良好习惯的培养是有层次和有重点的，在培养个人性习惯的同时，侧重培养社会性习惯；在培养动作性习惯的同时，侧重培养智慧性习惯；在培养传统性习惯的同时，侧重培养时代性习惯。习惯的养成一般要经过五个基本步骤：提高认识、明确规范、持久训练、及时评估、形成环境。这也是我们每个教育工作者应该重视的，只有这样才能达到教育的持久性。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]总之，教无定法，但必须有法可依，才能真正唤起学生的内心深处的认识，才能使学生养成好的习惯，树立良好的人生观。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]
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