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从阅读中找到自己努力的方向

楼主 小草2 于 2011-03-03 16:01:13

从阅读中找到自己努力的方向

[SIZE=3] [/SIZE][SIZE=3][B] [COLOR=#6809f7]从阅读中找到自己努力的方向
[/SIZE][/B][COLOR=#6809f7] -----读《班主任专业成长的途经》有感

[/COLOR] [/COLOR][COLOR=#9611ee][SIZE=3]应新区名班主任培训要求，我阅读了特级教师张万祥主编的《班主任成长的途经》一书。我这次读书比以往读书细心,改变了一目十行浏览式的阅读方式。全书是由40位一线班主任的成长案例组成，一个个案例使我心潮澎湃。他们特殊的经历，特殊的感受，特殊的痛苦，特殊的快乐，特殊的经验，特殊的方法涤荡着我的心灵。行走在班主任专业化的道路上，我犹如一艘迷失方向的船只，此书就像是一盏导航的灯，为我指明航向。
班主任工作是一项特别艰巨、甚至艰难的工作，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。面对困难、疑惑时该怎么做呢？选择勇敢地面对，还是选择逃避呢？不同的选择，呈现出来的将会是不一样的结局。选择逃避，有辱班主任这一职业，有愧于渴求知识的孩子们。选择勇敢地面对，不怨天忧人，寻找自身存在的缺点，不断地反思自己，迎来的将会是一片艳阳天。40位班主任面对困境，不气馁、不抱怨。如冯婉迪老师面对一个差到极点的班级（男生吸烟、喝酒、打架，除英语科之外，科科成绩年级倒数第一）失望过，彷徨过，曾经拥有的美好憧憬变成了泡影，变得急躁。但她很快发觉孩子们不是没有感谢情的，也不是不懂感情。经过反思决定，要对每一孩子真真切切地爱，用殷切的希望来唤起他们的自信心，唤起他们对人的感情。她立即行动：让孩子喜欢自己，乐于听自己的话；做一些事情让孩子们为之感动。冯老师的努力终于换来了孩子们的进步。万玮老师，一个复旦毕业的高材生，在做班主任历程中，也经历了不堪回首的一幕：体罚学生、所带班级迅速沦落为学校里的一个差班乱班，教师会上受到校长的点名批评。万老师没有沉沦下去，没有怨恨其他人，没有怨恨周边的环境，而是在极度羞耻的情况下，选择了一条正确的道路——自我分析，自我反思。不断思考对一些问题学生或困难情景该如何处理。对导致学生转变的一切原因进行思考总结，而不拘泥于定法和俗套。他的《班主任兵法》中的那些招数现如今成了我们学习借鉴法宝。
在读书方面，我是个惰性很大的人，平时很少阅读专业书籍。我常常以工作忙、没时间读书来宽慰自己。细想，我的大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育孩子，没有多少时间认真地捧着教育名著或教育杂志阅读。经过几次班主任培训之后，使我的阅读的态度有了一定的转变。我深深认识到：提高教师教育素养的主要途径是读书，读书是教师的精神需要。40位班主任的读书经历更加坚定我读书的信心。他们之所以会成功，是因为他们走与书为友，与名师为友的道路；是因为他们勤于阅读，勤于反思，勤于写作。读书使他们品尝到了教育的甘甜。陈艳老师说：“读书，让我增长了专业智慧，使自己的教学闪耀着睿智的光彩；读书，让我提高了班主任的专业水平，把班级管理得井井有条；读书，让我涵养了丰富的感情，生活得更加有滋味。”杨兵老师用两年时间阅读50多部著作，与书籍为友，开阔视野，重新定位对德育的理解，摆脱了德育困境，提高了德育水平。万玮老师每天回到家中背上一两个小时的英语，花两三个小时写教育叙事，平均每天在电脑上输入7000多个字。想想自己的读书经历，倍感惭愧。如果平时爱读书，常思考，把前人的好的教育方法自己加以理解分析，借鉴他人的经验，指导自己的班主任工作，就能少走弯路。因此，今后，我要要求自己：多读书，读好书，好读书；鼓励自己，坚持以满腔的热情投入到阅读中去，学习他人之长，提升自己的专业素养。
读着此书，就好像有一位智者站在你面前，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……

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1楼 小草2 于 2011-03-03 16:02:49

反思过去规划未来

[P][ALIGN=left] [SIZE=2][B] 反思过去规划未来 [/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=2][B]
[/B][/SIZE] [COLOR=#3d11ee][SIZE=3] 今年，我有幸参加了光明新区教育科学研究管理中心组织的班主任培训学习。两次的集中研修学习，使我精神上接受了一次洗礼。通过聆听讲座、参观考察、队会观摩、互动交流，让我对班主任工作有了更深刻的理解和认识，使我看清楚了当今社会的发展新形势，同时也让我有机会停下忙乱的脚步，驻足反思自己在班主任工作中的优势、劣势，思考现在面临的机遇和挑战。
一、基本情况:
我于1994年毕业于广东省五华师范学校，有16年的任班主任工作经历。2004年，我被评为宝安区“先进班主任”。2010年6月我任教的四（1）班被评为学“深圳市优秀中队”；2010年10月我连续任教了四年的五（1）班被评为“广东省先进中队”。
二、优势：
在很小的时候，我就梦想着自己能成为一名教师。凭着自己的努力，在1991年，我终于实现了当教师的夙愿。在师范院校，我系统学习了教育理论知识和心理学等相关课程。走向工作岗位后，我又能以发展的眼光要求自己，边工作边学习，先后参加了专科、本科教育的学习，不断充实自己的知识，细心揣摩管理班级的方法，为教育工作奠定了坚实的基础。本人从事教育工作已有十六年，虽说只是一个普普通通的老师，头顶没有什么值得玄耀的光环，但是扪心自问，工作几年来，我热爱学生，对小学班主任工作充满了热情。教育教学工作我一直勤勤恳恳，为人处事踏踏实实。我在班主任工作中总是考虑周全，思索着最佳方案，力求完善，做到更好。我能够经常和家长交流探讨，使家庭教育和学校教育达成一致，以最大限度的取得家长的支持和帮助。历年来，我所任教的班级学风浓，班风正，学生健康活泼、积极向上。
三、劣势：
在管理方法上累积了一些经验，但缺乏科学性。刚踏上工作岗位的时候，我就想,凭着自己的一腔热情及爱心,一定会把班主任工作做好。但实践证明，我的想法错了。在16年的班主任工作中，我虽然积累了一些工作经验，所带的班级团结向上，充满活力。但这只是经验的累积，班级管理方法缺乏科学的指导，缺乏理论知识的支撑。比如对于给予学生的爱，缺乏艺术性。给予学生的爱是一种仅浮于表层的，是一种出于职责上的，一种缺乏穿透力的爱。
成长较为缓慢，究其原因，主要是没有及时更新已有的知识储备，没有及时注入新的教育思想、新的活力。文化底蕴不丰厚，文字表达能力不强。对班主任工作的反思只是停留在思想上，没有形成文字记录下来，很多想法稍纵即逝。在学习上，惰性较大，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育孩子，没有多少时间认真地捧着教育名著或教育杂志阅读学习。
不思进取，满足于现状。回顾自己的班主任成长道路，除了获得过最高的“宝安区先进班主任” “广东省先进中队” 的荣誉以外，好像没什么其它更值得炫耀的东西了，究其原因，是自己不思进取。也许是性格使然，只求做好眼前的事，完成手中的活，从未对自己提出什么更高的要求。
四、机遇：
承蒙新区领导的关爱，我有幸成为光明新区首批名班主任中的一员。非常感谢新区领导为我搭建了这个便于学习、交流、互动的平台。成长路上将会有名师的指引、同行的鼓励、领导的关怀。面对千载难逢的学习机会，我十分珍惜。经过两次的集中培训学习（第一次在北京，第二次在观澜），我深感自己底子薄。为了抓住这个学习机会，努力学习班主任专业知识，提升自己，更新已有的知识储备，在短短的两个月中阅读了《没有音乐照样跳舞》、《阳光的味道》、《教育西游记》、《爱心与教育》、《给教师的建议》、《班主任工作漫谈》、《班主任专业成长的途经》等专业书籍。读过的书中的教育理念、教育智慧、教育的愉快与幸福，犹如一股清泉，注入我近乎干涸的心田，滋润我的心扉，让我精神百倍，神清气爽，脚步不由得轻快起来。
五、挑战：
随着教育改革的广泛和深入，以及班主任专业化水平的逐渐提高，我知道了作为一名班主任身上所肩负的使命，那就是要不断学习、钻研理论知识和实际经验相结合，努力地走向成熟，为小学教育事业做出应有的贡献。读书、反思、写作、研讨是成就一个各班主任的必经之路。但是，这样的学习模式对于我来说是一个极大的挑战。这样的学习模式，这么庞大的工作量，其中的艰辛，不言而喻。我常常问自己：有毅力战胜成长途中的重得困难吗？由于自己文化底子薄，反思浮浅，特别是专业写作上的困难就难于跨越。虽然在领导和专家们的鼓励下自己“动起来了”、“读起来了”、“写起来了”，但我越来越感到自己信心不足。前路漫漫，究竟自己能走多远？能力能提多高？真担心自己会辜负领导的良苦用心！
六、规划
根据深圳光明新区名班主任培养工作方案，结合个人实际情况，特制定个人专业成长规划：
（一）指导思想
　班主任是小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，也是小学思想道德教育的中坚力量。基于班主任成长的的重要性，我以加强学习为根本，借助现代网络传媒，进行跨越空间和时间阻隔的学习、分享和交流，努力提升自身素质，提高班主任专业水平，为促进基础教育改革发展，全面实施素质教育做出贡献。
（二）工作目标
充分利用《班主任之友》这块网络研修的平台，向专业经验丰富、专业视界宽阔的专家及全国优秀班主任学习，努力提升个人的写作能力、阅读能力、班会活动组织能力。
（三）具体做法
为使目标如期实现，确切做好以下三方面工作：
1、加强认识，转变工作角色
　俗话说“意识反应态度”、“态度决定一切”，心态的好坏直接影响着一个人对工作的态度。面对当今走专业化的形势，当务之急必须做到转变工作角色，认清工作形势。为此，一方面要加强认识，提高意识，要从个人的长期发展出发，做一个学习型、反思型，创新型的专业班主任。另一方面在思考问题，处理事情时，必须跳出以前的思维方式，摆正自己的位置，用科学的方法去解决班级管理问题，切实转变工作角色，积极融入班主任专业发展的大潮中。
2、在阅读中丰富自我
“书是人类进步的阶梯”。为丰富自己的专业知识和提高写作水平，我努力做到多阅读多积累（每月阅读一本书）。
要读教师专业书籍，包括教育学、心理学和提高师德修养方面的理论书籍。学习理论，丰富自我，避免在教育教学进程中走进教育“盲区”。要多读班级管理工作方面的书籍。例如《给年轻班主任的建议》、万玮的《班主任兵法》、李镇西的《花开的声音》等，从他们的成功中学习经验，从他们的失败中吸取教训，不断提高自己的班级管理水平。
要充分利用网络论坛资源，多看班主任工作论坛和教育在线节目，利用网络优势探讨班级管理中遇到的问题，学习借鉴优秀班主任的班级管理案例。
3、在反思中促提升自我
经验对班主任成长固然重要，但仅有经验还不够。美国著名心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思，可以说，反思是班主任成长的必由之路。在实际工作中，其实我们班主任都有自己的教学经验和管理经验，这是一笔难得的财富，它对于我们的教学和管理，都有很好的借鉴和指导作用，所以，这些经验要善于总结，善于归纳，善于借鉴，更要善于反思。反思我们的思想和态度，反思我们的行为和方法，反思我们的教育与管理。反思能够让我们更好地认识工作中的成功与不足，这对于我们自身的提高和成长，都是极有好处的。在每月读一本专业书的基础上写一篇读书心得；根据自己班级管理中的实际情况每月撰写两篇教育叙事，坚持参加第月一次的网上专题研讨。经常反思工作中的问题，带着问题去研究、去探索，善于总结好的方面，及时改进不足之处，定会大幅提升专业素质。
我一直信奉一位哲人说过的这样一句话：“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”未来的两年里，前路漫漫，但我会永远地记住我的职责和使命，力争做一个桃李满天下的优秀班主任。
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2楼 小草2 于 2011-03-03 16:04:05

[P][ALIGN=center] [B][SIZE=4]从“知之”走向“好之”和“乐之”[/SIZE][/B][SIZE=4]
[/SIZE] [COLOR=#6809f7][SIZE=3] ——读《做一个专业的班主任》有感
[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#6809f7][SIZE=3] 《做一个专业的班主任》的前言部分王老师劈头就给我们提出了一个问题：您喜欢做班主任吗？看到这个问题后我从心底自豪地作出了回答：我喜欢做班主任！在我看来，班主任是教育界最小的官，但也是班级里最大的官。就是这样一个不大不小的“班官”我一口气做了17年。我热爱我的班级，热爱我的学生，享受学生带给我的点点快乐。王老师认为“只有学有所得、超越自我、从中得到了真正的乐趣，才是“乐之者”。相比之下，我对班主任这一职业的喜欢是多么的肤浅！充其量我也只是一个“知之者”——明白了班主任工作的意义和职责、工作原则和方法，或者做了几年班主任有所体验。可见自己离‘学有所得、超越自我、从中得到了真正的乐趣’是多么的遥远。从“知之”到“乐之”，中间必须经过一个“好知”的阶段。“好知者”是真正把班主任工作作为一件有趣的事情、作为一门专业知识来学习。读罢此书，心想：我首先要向“好之者”这一阶段迈进。我要借助这次新区名班主任培训的契机，克服各种困难，虚心学习，积极借鉴他人的先进经验，不断地提升自己，最终成为一个“乐之者”。
对于怎样当好班主任，自己似乎没有过多地去思考过。一直以来，因为很少阅读关于班主任专业的书籍，所以在班主任工作中靠的是自己慢慢摸索，在实践中不断地积累经验，不断改变自己管理班级的方法。读了王晓春老师的专业著作《做一个专业的班主任》后，才感知自己的班主任经验是多么的微不足道，班级管理方法是多么地简单，对班主任工作认识是多么的肤浅！
在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现原来做班主任仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。我是真切感受到了王晓春老师的深奥思想，为他的高招喝彩，被他的学识折服。这一本书，让我所有的迷惑有了答案，让我迷失的心灵找到了出口。
比如，在如何引导班风——纪律上，王老师就有高人一筹的方法。维持班级纪律，我通常用的方法是“抓两头”，一头抓班干部，让他们“管纪律”，另一头抓干部管不了的学生，迫使他们就范。抓两头是管理，此法适用于学生比较老实的班级，学生如果闹得厉害，班干部就管不了了，班主任只好四处灭火，搞得很狼狈。王老师的经验告诉我们，纪律难弄的班，应该从中间入手，把中间的这部分人称为“沉默的多数”，引导得法，他们就会成为“基本群众”、“定海神针。”只要基本群众不乱，整体班风就乱不到哪儿去。那些闹将们是需要市场的，一旦没几个人跟着闹，他们就会扫兴，而且会发现自己从背景上突出来，无法藏身，于是就可能收敛。班主任有了根据地，再各个击破就比较从容了。看来，抓中间，更富于引导色彩。
书中谈到了目中无“人”的教育和目中有“ 人“的教育。对于目中无”“人”的教育者，重要的是纪律检查的结果，而对于目中有“人” 的教育者，更重要的是纪律的形成过程。后者一定会在过程上大做文章，尽量与学生商量，尽量使纪律变成一个动态的、发自学生内心的要求，而不是静态的、老师塞给他们的禁令。正是在这动态的过程中，学生的心灵发生着变化，而不是外表的屈从，这才是教育的真谛。王老师说：“最好的教育应该是最隐蔽，总摆出一副教育人的架式，其实是最不懂的教育。”“遇到问题让学生体验，和学生商量，让他们讨论和辩论，其长远效果可能要比单纯的管束好得多。”
看来，从现在起，自己班主任工作做法中，该调整快调整，该整改快整改，以便早日从“知之”走向“好之”和“乐之”，努力做一个智慧、专业的班主任。

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3楼 笨小孩1115 于 2011-07-18 20:58:26

坚持下去，必有收获！让我们共同努力，将阅读进行到底！

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