教书育人做大家

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教书育人做大家
教书育人做道德大家
张万祥  等
“大家”,又称“大方之家”,即深明大道,精通某种学问或艺术之士。教师应该走出平庸,闯出新路,高瞻远瞩,出类拔萃,立志做大家。

教书育人做道德大家
张万祥(天津大港中学): 一个优秀的教师首先必须具有人格魅力、道德风范。他集古今优秀道德于一身:上承中华民族五千年之传统美德,下扬当今之社会主义精神文明。倾一腔热血为中华哺育英才,尽一生精力为民族培养栋梁。优秀的教师,淡泊名利,乐于奉献。对权贵子弟不偏爱,对贫寒子弟更关心;对优秀生不溺爱,对后进生多亲近。事事时时处处从不把师生关心庸俗化为市场交易。在他的熏陶下,优等生不仅在学业上名列前茅,在道德上也出类拔萃;后进生在学业上或许难以走出低谷,但在奋发图强、在道德情操上决不会低人一头。优秀的教师荣辱不惊,心胸豁达。优秀的教师严于律己,以高尚的道德为尺子衡量自身言行,不姑息自己的错误,不掩饰哪怕小小的失误,更不会为捞外快而置自己的学生于冷宫。优秀的教师宽以待人,对同事的长处,虚心学习;对同事的成功,衷心祝贺,决不会嫉贤妒能。对同志的不足决不会幸灾乐祸,而是热心相助;即使对晚辈也决不会盛气凌人恃强凌弱,而是倾心相携,激励他们超过自己。优秀的教师正气凛然,疾恶如仇,对有悖精神文明的丑恶现象敢于拍案而起。不因私心而唯唯诺诺,甚至曲意逢迎;不因私利而溜须拍马,丧失人格。总之,优秀的教师没有猥琐,没有卑劣,坦荡出磊落,肝胆照日月。以高尚的人格来熏陶学生,以高尚的道德塑造青少年美好的心灵,尽全力要把学生培养成大写的人。
教书育人做管理大家
方海东(浙江温州第九中学):教师的工作需要管理,教师的工作对象需要管理,教师的自我成长需要管理。面对建构自我的过程,只有良好的自我管理才能有效地促进目标的实现。在学生成长的过程中,教师的管理起着十分重要的作用。优秀的教师在管理好自己的同时,能根据学生的特点,有目的、有方向、有个性的实施人性化管理;优秀的教师注重管理自我,并以此作为管理学生的基础;优秀的教师能不断的发展自己,促进学生和教师的双方可持续发展;优秀的教师能清醒地认识到:面对自己的成长,管理自己是为了能够有更为理性的认识,以促进自我的可持续发展;面对教育中的学生的成长,教师的管理是为了在管理的过程中以人为本,结合学生的身心发展特点和个性特征的多样化管理,在多元化目标的实现过程中,完成不用管理的目标。教书则是为了育人,当然也只有育己后,才能更好地育人。而“育”在教育过程中,就体现为管理,实现教育主体的多样化发展。

教书育人做学问大家
焦美玲(河北邯郸第十一中学):一个优秀的教师必须要有广阔的知识面,深厚的学术功底,先进的教育思念。他应该学高为师,授业解惑;他应该治学严谨,孜孜不倦。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。” 要带给学生活水,只有不断向源头进发。唯有学而不厌的老师,才能教出学而不厌的学生。优秀的教师总是好学、学好、好思、思渊,他们在自己的专业上有着深厚的基本功、渊博的知识,让每个学生信赖、佩服,见贤思齐。同时,优秀的教师不仅有量的积累,还有质的变化,即良好的学习习惯和学习方法,“授人以鱼,不如授人以渔。”他总是将学习的策略传授给学生。讲是为了不讲,教是为了不教,善学者,师逸而功倍。优秀的教师潜心做学问,挡得住诱惑,耐得住寂寞。坚守着精神的净土,思想的田园,这是人生的大境界。他们的孤独绝不是个人的怀才不遇,不是失落的苦闷,而是思想的沉静,身心的安宁……只有远离尘世的喧嚣而身处心灵的僻壤,我们才能潜心去深究历史,研讨社会,反思自己,才能把与民族与人类血脉相连的知识传达给学生们。

教书育人做思考大家
孙 凯(浙江桐乡第二中学):一个优秀的教师必须学会思考、勤于思考、擅长思考。集古今优秀思想于一身,博大精深;融中外先进理念于一体,慎思躬行。优秀的教师思常人之未想,驳凡人之庸识;辩权威之高论,得自我之主见。不拘泥信奉教育前辈,着力求变,寻方法之选择与变换;不盲目执行上级指令,着眼实际,谋问题之契合与解决;不迷恋以往教学效益,锐意进取,辟教学之蹊径与先河。思考大家,敢于班门弄斧,不惧贻笑方家;乐于得寸进尺,不知足为常乐。事出于沉想,学成于思考,好奇而多问,思辨以破疑。理解时挖掘探究,遇疑时寻根究底。一管以窥天下,眼光独到;两面而析问题,思考深邃。与同行虚心请教,同学生真诚交流。能换位思考,深入体味学生性灵,使米粒之珠绽放光彩;能融入学生,细致了解学习甘苦,让快乐学习贯穿始终;能自我反思,体察解剖自己缺陷,对教学不足总结反省;能上下求索,思考探求迅速改进,历经教训终成大器。思考学生,思考教学,思考社会,思考人生,以根深而求木茂,因源远以至流长。

教书育人做终身学习大家
吴华兵(安徽凤阳中学):学习,是我们认识自己和提高自己的一个必要途径;学习,是我们了解自然的必要前提;学习,是我们适应和改造社会的必要手段。而当今社会又是一个知识更新很快的社会,因此,我们要适应不断发展变化的客观世界,就必须把学习从单纯的求知方式变为生活方式。要做终身学习的大家,我们必须善于抓住各种学习的机会向各种人和事进行学习。不要把学习局限于读书、看报、培训等常规的手段,我们平时的参观、旅游、上网等都是学习的好机会。我们应该把终身学习看成是我们生活的必需。不敢设想,一个自己已经不再学习的老师怎样去教育他的学生。因为只有继续学习,我们的知识才能永不过时,我们才能胜任教书育人的工作,并把工作做得更好,我们才能不误人子弟,不误国误民。

教书育人做生活大家
蒋立群(浙江瑞安安阳三中):一个优秀的教师,首先应是生活的强者。身处顺境而不骄矜,身处逆境而不颓唐。他的身上集铿锵男儿的铮铮傲骨,浴中华民族的奋斗精神。以乐观的人生态度,轻松平和的心境,坦然地面对生活中不幸,使自己走出困境,生活安宁幸福。一个优秀的教师,会意识到自己生存的伟大意义,他以崇高的共产主义理想,以“教书育人”的社会责任感,培养自己的精神生活,教育学生明正义、辨是非、别真假。一个优秀的老师,不会羡慕外界的荣华富贵,不被物物欲困惑俘虏,做出有损于人格的无耻行径;也不会因待遇不公,大吵大闹;更不会因家常小事暴跳如雷。他宛如行云流水般淡泊胸怀,清贫朴素,严谨节约。他教育出来的学生在精神上,斗志昂扬,奋发图强;在物质上,不爱财、贪财、敛财,知足常乐,一分耕耘,一分收获;在文化休闲上,淡泊明志,宁静致远。以平静的心态看待社会,过着无怨无悔的生活。活得真实,活的轻松,活得自在,活的安然!

教书育人做追求大家
何志明(广州番禺洛溪新城中学):会追求的人,才善于引导学生去追求。我国的基础教育面临着前所未有的来自国内外的传统与现代的巨大挑战,教师承受着来自学校教育主管部门家长学生与自身的沉重压力,学生在既要提升自身素质又要升学应试的怪圈中徘徊,家长在既希望孩子健康成长又希望孩子考取重点大学的矛盾中踟蹰。尽管这些折磨着基础教育,但从事教育的普通人——广大的中小学教师,依然在重负下艰辛地前行,因为心中有追求,有梦想!追求本身也是一种素质,也是一种行动。

教书育人做网络大家
朱雅芳(浙江衢州市实验学校):网络它以博大的胸襟,囊括了古今中外的知识信息,凝聚了教育才俊的思想精华。优秀的教师通过网络给生命注入鲜活的“基因”,滋养自己的文化底蕴;通过网络与行家们切磋争鸣,丰富自己的思想,指导于教学实践。网络是一个平等自由的空间,不存在学霸学阀,没有门派之别,贵贱之分。优秀的教师在这里缔造自己的精神家园。在温馨的家园中,既取人之长,又不断为别人服务。网络给传统教育带来了巨大的冲击。它提供了超时空超数量的教育资源,自由化的教育方式,满足学生个性化的需求。优秀的教师充分利用网络这个载体,帮助学生获取信息,选择信息,处理信息;帮助学生在网络中纵横驰骋,天马行空。网络也是一把“双刃剑”,优秀教师应有一双慧眼,洞察到多元化的网络教育容易使自主分析、判断能力还不成熟的孩子走上歧路;洞察到快捷方便的网络可能疏远学生的人际交往,使他们情感趋于冷漠;洞察到虚拟社会的网络与现实社会的反差,容易影响学生的判断能力。优秀教师更拥有一份智慧,带领学生取之精华,弃之糟粕。在方兴未艾的新经济大潮中,把握住互联网,把握住未来。

教书育人做交际大家
陈艳(江苏金坛华罗庚实验学校):每位教师都是社会人,教书育人,则是一种特殊的人际交往活动。教学上要求老师表述正确、科学,工于达意,以圆满实现教学目标。教学过程就是师生交际的过程,教师的讲,学生的学,特别是教师与学生之间的思维火花的碰撞,无一不是交际。教师要让家长在你的解释、叙述、述说、讲解、沟通中理解你的教育理念、教育思路、教育方法,从而让他理解、支持、配合,甚至赏识你的工作。对同事成功的祝贺,为领导分忧解难,对同行工作的赞许,会给教师以健康的工作环境。家人的支持是教师教书育人的坚强后盾,也是教师繁忙心灵的栖息地。爱是要经营的,这个经营需要交际的参与,不时给家人以温馨的话语,递上一份精心挑选的礼物……因此,教师想要教学硕果累累,要取得家长支持、要获得自身发展、要赢得家人的关怀,就要立志做交际大家!

教书育人做科研大家
朱一花(浙江文成黄坦中心小学):从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手,以科研的思路去重新审视教学过程,发现问题、思考问题,解决问题,并通过教学实践使其得到验证与完善。做科研大家,促使我们博览群书,知难而进。能使我们的思想犀利,目光远大,高瞻远瞩,把握时代的脉搏。促使我们一改过去的光埋头拉车,知道抬头看路。做科研大家,激励教师迎接新的挑战,追求自身的新发展,实现自身发展的价值,真正走上自己所追求的成功之路。做科研大家,形成实事求是的科学态度和勇于探索真理的求实精神。做科研大家,要团结同事,善于合作,做到虚心好学,勤奋刻苦,资源共享,观点互通。做科研大家,志存高远,爱国敬业。同时尊重别人的成果,不抄袭、不剽窃、不弄虚作假,有较高的事业理想。

教书育人做教学大家
刘大朋(山东淄博市博山八中):一个优秀的教师,他的课堂未必会旁征博引,但却逸兴横飞;未必会谈古论今,却能发人深省。学生在知识的海洋中自由游弋而不知疲倦,在思想的天空中纵横奔驰而收放自如。他是自己专业里的行家能手,拿得起,放得下,得心应手,左右逢源。经常不耻下问,能够与时俱进,不断学习。扬弃旧的观念,更替新的方式,改变教学方法,变化教学方式。上承孔子因材施教、诲人不倦的万世师表,下扬当代教师平等博爱、一视同仁的教坛新风。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,立志教给学生一生有用的东西。在他的课堂上,学生不迷信书本,不盲从权威,坚持自己的观点,敢于质疑,勇于批判。博览群众,博学强记,学贯中西,不断总结,融合百家之长,独成一家特色。努力创造与众不同的品牌,打出自己的旗帜,在教育这方热土谱写美好篇章。

教书育人做奉献大家
何  斌(浙江萧山第九高级中学):讲坛前有他抑扬顿挫的语调,办公室里有他伏案劳作的身影,宿舍内有他细致周到的关怀。哪里都能见到他热情的笑脸,哪里都能听到他温雅的言语。众多行业,当师傅的必留三分救命绝技,生怕弟子超过自己,不到紧要关头绝不传授,许多绝技因之而失传,造成千古憾事。但教师不会,教师会倾其所有,无私相授,不以同行相轻为私念,而以“青出于蓝而胜于蓝”为自豪。关注学生的心理变化,深入学生的心灵,会从点点滴滴的小事中发现学生的喜悦、困惑、失望、痛苦……他会与学生同欢喜、共悲伤,及时送上一份引导,一份安慰。奉献的教师,不会歧视任何一个学生,每一个学生都是他的孩子,他绝不会让任何一个学生掉队。在他眼里,只有个性张扬的学生,没有无药可救的学生;奉献的教师,不求名,不求利,只求在默默无闻中,为学生的一生幸福倾其所能。教师所期望的,不是他所教的学生将来有多大成就,能够给自己带来点什么,而是自己所教的学生都能学有所成,健康成长,都能顺利地踏上各自的人生之路。

教书育人做艺术大家
赖联群(浙江苍南灵溪一中):教师不该是照本宣科的机械呆板的教书匠,而应是教书育人的人类灵魂工程师。面对错综复杂的教育情境,他可以四两拨千斤;巧遇突如其来的偶发事件,他能够从容求应变,机警灵活,化难为易。他把创新作为艺术的生命。目光敏锐,思维清晰,引进时代活水,吸纳最新信息,上课讲解有新意,下课与生无距离。他把真情作为艺术的灵魂。他的为人处世,教书育人就像一团火,充满力量,充满热情,敢说敢做,敢爱敢恨,他总是以自己积极主动的情感打动学生,感染学生。同时他以激情为船,以爱心为帆,渐渐驶入学生的内心世界。他把和谐作为艺术的真谛。于是在他治理的班集体里,笑声与歌声齐飞,佳绩共美德一色,人人为集体,集体为人人,为了共同的目标,大家携手齐进;他把机变作为艺术的内涵。审时度势,随机应变,逢山开路,遇水搭桥,妥善处理突发事件,巧妙化解矛盾冲突,或幽默风趣,或见解精辟;或一语飞渡开启思路,或身先垂范点石成金;或以小聪明安抚躁动之心,或以大智慧点化迷惘之人。

教书育人做创新大家
曹丽玉(江苏泰昌新湖小学):创新教育首先要从转变教育观念入手,树立以创新精神为价值取向的人生观、教育观和质量观,把创新意识、创新精神、创新能力的培养放在班级工作的突出位置。放弃教师权威意识,宽容,豁达,尊重与众不同的观念,班主任要重视鼓励培养学生的好奇心、探索欲。班主任老师,相对来说和学生接触最多,学生特别在意班主任的一言一行,和学生建立一种民主、平等、协商的关系,这是班主任在班级工作中要致力以求的。试想,学生在班主任欣赏、鼓励的目光下学习和生活,能平等地和班主任交流的探讨,学生的心境会是怎样?在这样愉快的氛围下,新设想、新观点、新问题都会喷涌而出,创新的能力也在这潜移默化中得到加强。要根据学生的心理、生理和社会发展的要求,扬弃一些过时的束缚学生创新思想的框框,给学生一片较为自由的创新天地。
1楼
张老师,晚上好。

润物情怀

空气中有了湿润

心灵中有了温存

细数一下那柔丝

在眼前

轻轻地滑落

无言

只是换了心境

让秋天

在六月里

澄明
2楼
渴望能得到张老师的指导.
3楼
只有个性张扬的学生,没有无药可救的学生!

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