张万祥老师专栏

转帖--教师如何成杂家

楼主 张万祥于 2015-12-17 00:04:49

转帖--教师如何成杂家

[P]教师如何成为 “杂家”[/P][P][COLOR=rgb(102, 102, 102)]作者：杨光东来源：校长视野点击：58[/COLOR]次评论：0条[/P][P]教师小名是教书匠人，大名是人类灵魂的工程师。走进新世纪，创新如浩荡春风吹来，研究性学习走进课堂。教师不是知识的传输机，不是“授业”的留声机，教师而是复合型塑造灵魂的工程师，而是综合型培育良材的园丁。教师用诚心、用真知、用热情培养创新型学生。创新教学春潮涌，“杂家”放歌立潮头。[/P][P]教师的工作是一门艺术，艺术的生命在于创新。教师连本职工作都没做好，还谈何创新呢？作为一名教师创新的基点是教书育人。[/P][P]作为一名教师要想干好教书育人这点活，不是个杂家不成。[/P][P]教师如何成为“杂家”呢？[/P][P]教师是教学的“专家”。[/P][P]教师最起码的要求是“授业”，把书教明白，懂得教学理论、方法、技巧，给学生讲知识做到：深奥的知识通俗化，抽象的知识形象化，复杂的知识简单化。[/P][P]能适应不同层次学生的要求，让学生吃好，吃饱，跳跳脚就能摘到知识的果子。[/P][P]如果让不同学生都能学有所得，那么你就应是一条开放的小河，学生需要什么知识都可以到你的小河里去舀，你再也不是仅有一桶水的教书匠了。[/P][P]小河常舀常新，流淌着滋润着求知若渴的新苗。[/P][P]教师把知识教出感情，学生的知识才会有生命。[/P][P]教学是一种突破。只有突破传统，突破模式，突破自我，教学才能有生命力。有了突破，你才能走向“杂家”，走向名师，走向专家。[/P][P]教师是育人的“行家”。[/P][P]如果想当个育人的行家，就得是个教育“专家”。[/P][P]懂得教育学，懂得育人的方法与艺术，懂得育人的主战场是教学，懂得育人的主渠道是课堂，把育人渗透到学科教学之中，从刻意育人到“润物细无声”的育人，才算进入育人的角色。[/P][P]育人要夯实学生的生活习惯与学习习惯两块基石，构建形式思想品德大厦。[/P][P]育人从小处着眼，从小事入手，小处小事方见育人真功。育人是一种鼓励。[/P][P]教师给学生一束鼓励的阳光，学生求知之树才能常绿常新。[/P][P]教师应是“组织家”。[/P][P]一个教师课讲得挺好，知识传授得挺准确，讲课累得口干舌燥，可是学生乱七八糟不听。试想这样教师的教学效果能好吗？[/P][P]教师好比是个指挥，面对各种乐器“演奏家”，不能让他们各弹各的谱，各吹各的调，跟着你的手势，听从指挥，合奏优美动听的交响曲。这就得靠教师去组织，听课有紧张也有松弛，有进行曲也有抒情曲。[/P][P]上课学生听进去了，还愁学不会吗？[/P][P]组织教学是教师与学生的互动，引导学生学会合作，调动学生学习积极性，用教师的激情营造宽松和谐的学习气氛。[/P][P]组织教学是一种交流。教师情感交流为先，知识交流殿后。只有这样，教师的教学才有亲和力，学生的学习才有附着力。组织教学岂能小视？[/P][P]教师应是“书法家”。[/P][P]即使现在使用电化手段进行教学，教师也离不开写字，在黑板上板书，在作业本上批改，笔笔认真，字字精妙，挥挥洒洒楷书人生。[/P][P]教师的字直接影响学生，因为学生每时每刻在模仿教师的字，因此教师在楷书每一个字的时候，就是在楷书自己的人生。教师的字至少写得端正大方，让学生把你当作学习书法的楷模。[/P][P]教师要学点书法知识，写字符合书法的要求，既不能随笔“淌”，又不能龙飞凤舞。由于你的字而影响了形式的听讲效果，而影响形式作笔记的质量，因此你应该练书法，不能再误人子弟了。[/P][P]教师还应是“语言大师”。[/P][P]上课、讲知识、做学生思想工作，每时每刻都离不开语言。由此看来，教师还得学点语言学。[/P][P]教师的讲课语言需规范、准确、生动、形象，像磁铁一样具有磁力，能把学生紧紧吸引住。[/P][P]教师讲课不能用方言，不能夹杂土话，不能带口头语。教师的语言要有活动家语言那样的鼓动性，要有演说家语言那样的煽情性，要有科学家语言那样的严密性。[/P][P]教师讲课的语言要字斟句琢，字字像珍珠，用逻辑的红绳串起来，句句精妙。教师用勤奋的甘霖滋润语言的花朵，收获智慧的果实。[/P][P]最后教师应是“心理学家”。[/P][P]眼下学生多是独生子女，心理脆弱，心理承受力差，心理障碍多，教师要多与学生交流、沟通，缓解、消除学生心理压力。这就要求教师自学点心理学知识，用来教育学生，点石成金，化愚顽为人才。[/P][P]教师成为学生的知心朋友，用心跟学生交流，才能真正成为学生的心理学家。[/P][P]教师的职业是阳光下最光辉的职业，教师是阳光下最光辉的人。教师要改变以前“一本书、一支笔、一张口”的形象，重塑教师学富五车，才高八斗的学者形象。教者博学，师者厚德。[/P][P]无愧于教师二字，告别教书匠人，先成为教学“杂家”，最终成为教学专家。[/P][P][URL=http://www.wumii.com/item/9e78eI35][COLOR=#385C80]0[/URL][/COLOR][/P][P] [/P]

1楼 黄长贵于 2015-12-17 07:51:46

杂家，其实也是“人”。综合素养，培养教师自身的能力。[EM14]能读，能写，能说，能想。这些都是“杂而不乱”的素质！[EM14]

2楼 lishoutan 于 2015-12-17 22:33:40

[EM08]

3楼 王书朋于 2015-12-22 16:31:28

这就像我们常说的教师要有一江活水，才能让学生永远进步，而贫瘠的教师是不可能教出丰富的学生的，更不要说能够培育出超凡脱俗的学生了。所谓的“杂”应该说是一种博，——博大精深方能无往不胜。

4楼 kela 于 2015-12-23 18:05:51

[P][FACE=宋体][COLOR=#464646][LINE-HEIGHT=22px][SIZE=15px]孙子曰：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。其实，教育，也是国之大事，它关系着社会的进退，民族的存亡，也是不可不认真考察了解的。而“教育大计，教师为本”。孙子又曰：将者，智、信、仁、勇、严也。其实，师者，也应该具有“智、信、仁、勇、严”的品质。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=宋体][COLOR=rgb(70, 70, 70)][SIZE=15px]一、智。做一名智慧型的教师是当前新的教育教学形势下的客观要求，什么是“客观”呢?就是“学生”、“家庭”和“社会”。而做教师需要的智慧有：深入了解学生内心的智慧，合理处理教育问题的智慧，激励学生心志的的智慧，利用外因的智慧，家校沟通的智慧，整合教材的智慧，设计教学的智慧，激活课堂的智慧……。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=宋体][COLOR=rgb(70, 70, 70)][SIZE=15px]二、信。无信不立，当前，某些领域或行业不断发生诚信危机事件，对社会造成了深刻的影响，这也应当引起我们的高度重视，若否，一旦师生之间也发生诚信危机，那就好比是弓绷弦断，水竭根枯，“亲其师，信其道”便无从谈起。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=宋体][COLOR=rgb(70, 70, 70)][SIZE=15px]三、仁。仁如春雨，爱如艳阳，春雨艳阳孕育生机。学生如种，教育如壤，当种子被埋入土壤后，就离不开雨润阳照。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=宋体][COLOR=rgb(70, 70, 70)][SIZE=15px]四、勇。应该讲，现在作为一名教师最需要“勇”——勇于学习新的教育理念，勇于尝试新的教学模式，勇于改革，勇于实践，勇于超越自我，勇于挑战他人……[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][FACE=宋体][COLOR=rgb(70, 70, 70)][SIZE=15px]五、严。“教不严，师之惰”。然而，对学生“严”，并不是让学生“怕”，更不是让学生“恨”。“严”，要严得严中有情，严中有理；“严”，要严而有格，严而不厉；“严”，要严而有道，严得其所。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

5楼 灿烂云霞于 2015-12-26 19:29:41

[P]教师应是教学的“专家”，是育人的“行家，是“组织家，应是“书法家”，应是“心理学家”。[/P]

电脑版 Page created in 0.0156 seconds width 4 queries.