23、这个治早恋的“药方”可取吗？

楼主 王晓春 于 2013-05-24 14:31:14
23、这个治早恋的“药方”可取吗？
[SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]这个治早恋的“药方”可取吗？[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]——早恋：分析与对策（[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri]23[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]）[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]王晓春[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]有一次下课铃声刚过，胡老师班上的语文老师便一边生气地说“这样的学生简直没得救了”，一边给她一张纸条：“最爱你的人是我，舍不得你的人是我，相信你的……”原来，上语文课时，小扬无精打采，不但没听课，还趴在桌子上给一个女生写了这张纸条，结果被老师抓了个“现行”。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]胡老师想到小扬这段时间的表现。有人不只一次见到他正在和一名初二的女生手挽手的在压马路呢！就在昨天，他妈妈才把彻夜未归的他送到教室，胡老师还苦口婆心地做了他两个小时的思想工作。“怎么，所有的努力都付诸东流了吗？”第一次担任班主任的胡老师感觉到了肩上担负的重量。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]胡老师不由得也着急起来，该怎么办好？他已经是初三的学生了，还能有多少时间和精力能够耗在感情生活上？她又反思自己，是否是我平时对早恋的宽容，变成了对学生早恋的纵容？我从不反对男女做好朋友，我还会教他们“冷藏保鲜法”“互相促进法”等各种方法让有好感的男女双方无限利用这份友情。然而，这一切似乎收效并不佳。胡老师懵了，有点束手无策了。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]经过一夜的思考，胡老师决定改变策略。她把闵扬叫到了办公室，先请他坐下。看着胡老师不但没有批评的意思，反而还这么客气，闵扬的眼神中透着感激，但更多的还是疑惑。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]胡老师笑着对他说：“扬扬，胡老师平时太忙，我们彼此了解的都不多，我们一起来做个测试吧，怎么样？”闵扬表现出了惊讶，但没拒绝。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]胡老师拿出一张纸和笔，说：“请你写出你生命中最爱的五个人，和爱他们的理由。”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]他接过纸拿过笔，还确实思考了一下，写下了：“妈妈、爸爸、珍珍、姐姐、哥哥。”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]他把女朋友排在了第三位，最爱的理由是：“珍珍最理解我了，能够陪我玩，给我分担我的不快乐。”胡老师看了，心想，一会儿有戏了。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]完成了第一步，胡老师又给他布置了第二个任务：“如果这五个人都在一条小船上，但小船遭遇了风浪，只能剩下一个人，你会剩下哪一个人，请写下理由。”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]他听了，小眼睛还忽闪忽闪，看来确实在认真思考呢！胡老师看到他“残忍”地把一个一个亲人“推”下了海，心里盘算着，他如果留下珍珍，那我该如何收场？[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]忽然，他纸条交给胡老师：“老师，我写好了。”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]胡老师迫不及待地接过来，从纸条上面划了许多词语，剩下的是“妈妈”。他的理由是：“妈妈，我也不知道是否以后会经历这种生离死别，我想推您下去时，我想到的是上学前，你在厨房为我忙碌的身影，放学前你在校门口焦急等待的身影，我不敢推您下去，妈妈，你为我付出了很多，我还需要你的呵护……”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]品尝着这份简单平常的但又发自内心的真情，胡老师不禁湿了眼。而她面对的小小男子汉，眼睛中也闪着亮晶晶的东西。胡老师忍不住哽咽了：“那珍珍呢？”闵扬很平静地谈到：“朋友失了可以再找，妈妈才是生命中对我来说最重要的，miss hu[/FACE]，放心吧，我会尽快调整好自己的……”[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]胡老师觉得，现在说什么都是多余的了，因为她的教育目的已经达到。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3]这个案例是海蓝蓝老师引用过的，而且做了评论，我想从另一个角度分析一下。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3]胡老师这种教育方式，愚以为不妥。恋爱与母爱是不同性质的爱，一个人完全可以既爱自己的恋人也爱自己的母亲，把这二者完全对立起来，是不合逻辑的，用“推谁下海”的方式测试亲人在孩子心中的位置排序（据据说这是国外传进来的一种心理测验方式，令人反感）是对学生的心理折磨，不人道。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3]胡老师表面上“解决”了小扬的早恋问题，实际上埋伏了更大的问题。小杨若真的相信了胡老师的“心理测验”，以后就麻烦了。请问他长大以后还恋爱不恋爱？如果恋爱，按胡老师的逻辑，他就必须找一个“比自己的母亲更重要的人，遇到危险宁可置母亲于不顾也要先救她的人”。请问生这么一个儿子，天下母亲哪个不寒心？再说，能硬下心肠做这种事，周围人会对他如何评价？很有可能和评论当年的“临震逃跑”的那位范老师差不多。如果他始终把母亲放在首位，那完了，这辈子只能打光棍了。所以恕我直言，胡老师虽然好心，实际上进行了十分错误的爱情观教育，对学生是有害的。有人可能会说，小扬也就那么说说而已，他不会真的相信这种逻辑的。这当然也可能，但若如此，你就不能把胡老师工作的“成效”归功于这个“药方”了，可能情况要复杂得多，于是这个“药方”也就贬值了，不像胡老师说的那么神。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3]我理解胡老师，她大概是万般无奈，病急乱投医，有点效果，就不加思索地“总结了经验”。不能这样。早恋是一种眼前的现象，解决这个问题当然是需要的，但是一定要放在人生观、价值观、爱情观教育的大背景下观察它和处理它，千万不能只顾眼前效果，不能孤立地看早恋。总结经验，也要思考再三，要知道这种做法可能会有不少人相信而且模仿的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3]                          [/FACE][/COLOR]          2013,5,19[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]
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1楼 wxsf9813 于 2013-05-25 12:18:17
[QUOTE][B]下面引用由[@王晓春][URL=a.asp?b=914&id=494833]发表的内容[/URL]：[/B]

这个治早恋的“药方”可取吗？——早恋：分析与对策（23）  王晓春  有一次下课铃声刚过，胡老师班上的语文老师便一边生气地说“这样的学生简直没得救了”，一边给她一张纸条：“最爱你的人是我，舍不得你的人...[/QUOTE]
我个人感觉这样的治“早恋”的方法不起什么作用，我认为还是从“早恋”的危害入手会比较好。
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2楼 淡墨 于 2013-05-26 09:41:47
很赞同王老师的分析，对早恋的学生的帮助，眼光更应该长远，很多做法，其实未必是想我们老师想的那么有效，如果真的起到作用了，对孩子身心的影响到底是正向的还负性的是不能不考虑的。……另，此案例中，孩子写在纸条上的歌词与老师的测试方法，出现时间相隔较远，案例感觉是为写而写的拼凑。
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