[SIZE=3]感兴趣的不是学生，是这位老师。因为其对孩子是如此宽容、如此尊重。而且这种宽容与尊重是发自内心的，否则，是很难以这样轻松的笔触去表现这件在一般教师看来是不可理喻的事儿。[/SIZE][SIZE=3]最让我感动的是教师对孩子自尊心的保护。不告状，不讽刺，不打击。有时还站在孩子的角度去思考，刻意去帮着孩子打打“掩护”。一系列的措施只为一点——孩子在学校的尊严。[/SIZE][SIZE=3]教师的宽容也让我敬佩不已。很少有教师能够做到这样——容忍学生的讨价还价；容忍学生上课时的睡觉；容忍孩子养着长发；容忍孩子唱自己装着听不懂的“黄色歌曲”。相信这样的容忍肯定还有很多。这一切的容忍也仅仅是为了不激起孩子那冲动的逆反。[/SIZE][SIZE=3]教师呢？教师是不是无为而治呢？从案例中可以看出并不是这样，教师还是很善于抓住教育时机的。当孩子面向家长汇报孩子的优点；让孩子参与自己愿意的工作；适当向孩子提出要加强学习的建议。虽然在案例中作者没有说得那么明确，可以看出，在不把孩子推向对立面的基础上，教师已经做得很到位了。[/SIZE][SIZE=3]我想，教师的做法无疑是值得肯定的。作为一个班主任，我们首先要保障的是孩子的心智及体魄的健全。也就是说，我们可以容忍孩子的学习差点，但必须将他们培养成健全的人。站在“尊重”“宽容”的基础上，教师已经在逐步走进孩子的内心，逐渐被孩子所接纳。可以预期的是，教师这样虽细微但持久的关注下，孩子向好的方向的转变会越来越明显。[/SIZE]