班级叙事（连载）

安娜和11班的故事（更新：“请家长”事件带来的思考）

楼主 edna 于 2010-03-11 19:10:14

安娜和11班的故事（更新：“请家长”事件带来的思考）

[SIZE=3]几年前，领导安排我接一个班。尽管我对工作满腔热情，但由于缺乏工作经验，不注意工作方法，遇到问题时，常常束手无措，班级管理工作不尽如人意。[/SIZE]
[SIZE=3]后来，在报纸上看到企业管理培训师余世维的一次发言，题目是“再精彩的思想，如果没有好的方法是做不出来的”。他特别提到，管理工作中一定要细心，而且要不断研究方法。“细心[FACE=Times New Roman]+[/SIZE]方法[FACE=Times New Roman]=[/FACE]专业”给了我很大的启发，对我的工作也有很大的帮助。[/FACE]
[SIZE=3]所以，在现在，又当上班主任带班时，时刻提醒自己：不仅要用心，还要用脑，这样才能尽快地成为一个真正专业的班主任。而且，我还拿起了笔，认真记录我和我的学生的故事。我坚信：我会和他们一起用辛勤的耕耘收获成功！[/SIZE]

1楼 edna 于 2010-03-11 19:11:48

欲擒故纵
开学初，我在班里宣布，想当班委的同学可以自己过来跟我说。放学时，我的办公室来了好几个学生。当我问到其中一个叫张××的女生想当什么班委时，她的回答吓了我一跳。“老师，只要是班委，什么职位都可以!”我心中感慨：不知是自己真的老了，还是这几年没当班主任，没有与时俱进，跟不上现在90后的思维了？她对自己的评价是“脑子活，点子多”，所以才自信满满，觉得自己干什么都合适。
其实，通过军训几天的观察，我对她已经有些印象，例如她能说会道，胆大不怯场。而且在同学们都还不熟悉使，她就已经是一付如鱼得水的样子，说明她对环境的适应能力也比较强。这些特点，再加上她自己提的那两点，当个班委应该也不至于太差。尽管我心里这样想，但在口头上也不能马上就答应。如果让她觉得这官来得太容易，反而会让她失去兴趣。于是，我对那几位学生说：“你们过来毛遂自荐，第一说明你们对自己的能力很有信心，第二说明你们关心班级。不过，现在我不能答复你们，我还需要一些时间来考察考察大家。”
一个星期后，我宣布了新班委名单，其中就有张××。念到她的名字时，她的眼睛闪着兴奋的光芒。
（思考：有时班主任有意放慢节奏，会引起学生更大的兴趣，从而有助于事情的顺利进行。）

2楼 edna 于 2010-03-11 19:13:10

以退为进
一天中午自修时，我到教室去。快到教室时，发现坐在教室后门口的几个男同学凑到一堆，不知在干什么。悄悄走近一看，原来是一个男生正在向大家炫耀他的新手机。我们学校对于学生带手机早就有明确的规定，一条是如果要带手机，必须由学生自己提出申请，家长签字同意，并把申请书上交班主任备案。另一条是在教学区内不得使用手机。所以当那个男生抬起头看到我时，脸涨红了，急忙把手机往口袋里塞。我走过去，要求他把手机拿出来。这个男生不动，嘴里说着：“我下次再也不带来了，我保证再也不带来了。”我们就这样僵持着。我的大脑飞快地运转着：这是一个身材高大的男生，如果他坚持不拿出来，就算我冲上去抢也抢不到手。所以，尽管周围的同学都饶有兴致地盯着我，等着看好戏，我还是让他们失望了。因为我一言不发地退场了。
放学前，我说了下面一段话“今天，有同学在教室里玩手机，我坚决要求他交出来，这位同学坚决不交。”这时有些同学在偷偷地抿着嘴笑。“不过，我是不会冲上去抢他的手机的。有两个原因：第一，大家看到了，我们这位同学又高又大，而我只是一个弱女子，力量过于悬殊；第二，就算我硬抢过来，如果这位同学自己认识不到错误，也是枉然。今天的事就算过去了。不过，我希望这位同学今后再也不要在教室里摆弄手机，不仅浪费了自己的时间，还严重地影响了自修纪律。”就这样，我既对这件事作了总结交代，又在所有同学的面前摆明了自己的立场，也清楚地表明了自己的态度。此后，就很少看到有学生在教室玩手机了。

3楼 edna 于 2010-03-11 19:14:35

（思考：现在的90后，对于事情往往有自己的看法，如果在上面的事件中我与学生发生了正面冲突，工作将会陷入非常被动的局面中。所以，平等地看待学生，尊重他们的想法，不急于把自己的观点强加给他，而是先退后一步，再抓住时机进行教育，坚持以理服人，使学生能够从内心真正认识到自己的错误，这一点更加重要。）

4楼 edna 于 2010-03-11 19:16:15

一箭双雕
期中考试后一段时间，由于我自己忙着准备一节市级公开课，对于班级的管理有所放松。在月考中，班级的成绩有所下降。保持了十周行为规范评比的红旗变成了绿旗。不仅如此，早自修之前教室里的秩序也有些乱，交作业的时间也推迟到第一节或第二节课后了。（我一直在班里规定课代表必须在早自修前，最迟必须在第一节课后就把作业交上去的。）在班级总结这些问题时，我第一次用了比较严厉的语气。当时，同学们都低着头，一言不发。但之后的几天，我发觉班级里的气氛有点不对了。以往的轻松活泼都没了，大家全都闷声不响。更让我不安的是，我在班里讲话时，同学们都是一付没精打采、爱答不理的样子。看来，真如人所说的，批评是一把双刃剑。但是，要怎样做才能改变这种局面呢？
就在这时，我注意到班里的一个男生邱××接连好几天最后一个到学校。由于他进教室时，负责早读的老师已经到了，所以他做值日、交本子的时间就没有了。这天早上，我到教室检查时，又发现他的座位还空着，和前几天一样。而其他同学都已经到齐了。于是，我对大家说：“邱××同学这几天来得比较迟。我们大家一起来帮帮他。”我有意停了一下，大家都抬起头看着我。“这样吧，今天放学的时候，我们大家一起对他说：邱××，请你明天早点到！”学生们的表情生动起来。我又挤了挤眼，补充了一句，“这是我们之间的小秘密，谁也不要先告诉他。”大家都露出了心领神会的微笑。
下午放学时，当大家一起说出那句话时，我看到邱××有点难为情地笑了。后来，邱××到校时间都比较早。而班级里的氛围也由于我和大家共守过那个小秘密而变得和以往一样轻松活泼起来。
（思考：上述事例说明班主任在教育工作中应谨记：教育是慢的艺术。任何时候都不能由于自己承受压力，而急功近利，把压力转嫁给学生。同时作为班主任，应慎用批评。此外，借助于集体的力量来帮助教育个别学生，往往会取得令人意想不到的良好效果。）

5楼 阮孝东于 2010-03-11 19:17:22

准备好好学习学习！

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