看到楼上关于班主任定位的发言开始试着把自己放进去，好像哪个都合适，哪个都不合适。“班妈”感觉像，因为年龄到了，有时候真的像爱孩子一样爱学生；“领袖”、“鼓动家”，好像也不尽然，学校组织的活动积极参与，有时候班内也开展友好书法、壁报等比赛；“科学家”吧，明显的研究不够透彻，随心的时候多。每个人都是一个独特的存在，班主任也不例外。
至于带班风格，是因人而异，也会因时而异。班主任性格习惯学识品行的因素自然会注定带出的学生会有一些共性，那也是长期处于同一个集体形成的习惯，有时候会对其学习生活产生其长期影响。比如我一个同事不拘小节，在学生面前既有教师的严格，也如自家大姐的喜欢，所以在她面前总是很亲热，也很随便，即便犯了错误——如和其他年级打架，带扑克上学校，逃学上网等恶劣事件被带到办公室也是很随意笑呵呵的样子。结果老师苦口婆心，学生吊儿郎当，乃至科任老师上课有时候半节课维持课堂秩序。自然这样的班级优点颇多：待人热情，活动积极。有时候她了解情况后也是急得不得了，拉过学生又是一顿训斥。甚至为了处理自己班内的情况几次连课都没上。你说这是好事还是坏事？
班主任有个性是不错的，有爱心是不错的，---但是只有这些还是远远不够的。爱心、责任和灵活的方法缺一不可。更重要的是边教边学，不断反思，不断前进。这样就是同一个人带班，今年和去年不一定相同，这届和那届也会有区别。况且有时候中途接班，学生综合素质不同，怎会有固定的风格呢！