[P][ALIGN=center][B][SIZE=3]让孩子用自己的力量成长 [/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P]
《聘出惊喜，任出精彩》案例很真实、很动人，让人看到了徐老师在自主化管理上的成功，体验着他的成就感和幸福感。
自主化实验的目的是什么？我想，自主化实验主要通过尊重学生主体地位和主人翁意识，从而激发学生的潜力，其根本目的就是要让孩子们用自己的力量成长，真正实现由他律到自律的转变，由他觉到自觉的转化，从而用自己的力量成长。
现实教育中，班上不遵守纪律的“焦点”人物确实不好管理，很多老师采用爱心教育、苦口婆心的教育引导、家校联合等办法，都无济于事。问题的根源在什么地方？为什么会出现在爱的教育下，教育依然失去着力点？这个问题很多人都在探究、都在思考和寻求解决的办法，但却一筹莫展。自从加入郑学志老师带队的自主化实验研究团队，在自主化实验研究团队接受了很多讲座和培养，在潜移默化的影响下，我深刻意识到班级管理不能解决的“焦点”人物问题，表面看爱的教育在尊重孩子，但却没有真正实现这一的尊重目的，其以“爱”的表象掩盖了真正让学生自觉的目的，其还是一种他觉意识教育，而不是自觉意识教育。
《聘出惊喜，任出精彩》案例中，为什么“四大金刚”会获得转化，并具有强烈的自尊心，关键的因素在于优他觉实现自觉，由他律实现自律。以前，我们老师在管理的时候，制定的规则都是教师自己制定，或者在教师的授权下根据教师意愿制定班级管理规则，这从本质上说还是他律和他觉。徐老师通过组建小组竞赛活动，由学生自己选择组长、组长自己选择组员、组长和组员自己制定自我管理规则，这就实现了由他律向自律的转化，他觉向自觉的转变，学生完全从教师的管理模式中走出来，而是自觉行动，自我管理，用自己的力量成长。于是，才出现了学生能够能平时学习生活中克制自己、并能意识到自己打架行为是错误的，这就是自主管理实验最大的特点，激发学生的内驱力，极大尊重学生的自尊心，让学生用自己的力量成长。
自主化实验的本质就是要实现班级管理由他律向自律、他觉向自觉转化，让学生真正意识到学习是自己的事情，养成良好的习惯和品质是自己一生发展的源泉，只有这样，才能达成让孩子用自己的力量成长。
作为教师，只有了解教育的本质，遵循教育的发展规律、遵循学生身心发展特点，才能做到真正的教育，毕竟，人之初、性本善，孩子本来就是那么纯真纯洁，他的品德，我们只要不破坏就很好了。因此，作为教师，我们要充分激发和发挥孩子们身上无穷的潜能，不要阻碍和限制他们的潜能。当然，孩子们还是有错误的，这需要我们在管理过程中，及时的教育、引导、感化、规范，让孩子们走上一条健康的成长道路。
徐老师的自主化实验看上去很美，我们在现实管理中可能就会出现问题，而且很多现实中班主任这样管理不一定有效，毕竟，徐老师通过了长时间的摸索和实践，并长时间从事自主化管理实验管理的实践和研究，有一定的经验。我们在学习的过程中，需要学习自主化实验的精神和精髓，根据自己班级和自身教育素养的实际，研究和探索，走出一条适合自己的道路。（作者：代安荣）
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