不找任何借口,只顾前行 ---培训体会一

282楼
可能是那几天论坛的系统出问题了,您可以再发一下试试,期待ing
283楼
[P][ALIGN=center][b][SIZE=18pt]鼓励出错,形成真实反馈[/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][SIZE=12pt]教学中宁要真实的错误,也不要虚假的成功。这就要求教师平时要多宽容学生的错误,学生在这种宽容的氛围下才敢于出错。我们要明白,并且让学生也明白:错误并不可怕,可怕的是看不到错误的价值。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][SIZE=12pt]除了课堂出错,课外最重要也最能反映问题的可能就是作业出错了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][SIZE=12pt]总有老师一边抱怨学生抄作业,一边埋怨学生作业光错误。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][SIZE=12pt]常碰到家长无奈而羡慕地说:您们老师的子女有得天独厚的条件,有能力自己辅导学生,可以给孩子检查作业。言下之意,孩子学习成绩不好是因为自己作家长的没有能力给孩子检查作业的错误。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][SIZE=12pt]其实学生作业是学科教学的延续和补充,[/SIZE]是对课堂所学知识的复习和巩固,是老师用来检查教学效果,指导学生的最重要的手段之一,所以作业是学生学习的一个反馈,这个反馈一定要来得真实,所以一定不要为了一个正确答案而找人辅导的,更不能让学生为了答案去抄袭的。不然就会给老师一个错误的信号:这些题学生都掌握了,不必要再讲了。但总有些老师看到学生练习中的错误,怒火中烧,不恰当的语言脱口而出:“这么简单的题怎么老是出错?” “我已经讲过多少遍了,你怎么还不会?”等等这样的话。这样会挫伤学生的自尊心和自信心,使他们因害怕出错后受到老师的批评,所以会想出各种办法来掩盖自己的错误。典型的办法是抄袭作业,如此一来,作业就失去了它的意义,也违背了老师布置作业的初衷。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][SIZE=12pt]周一晨读进教室,又瞧见几个学生在抄数学作业。看到我来了,学生慌忙把作业本压在书底下。学生知道我的底线是绝对不能容忍学生舞弊。我努力克制自己不要发火。低声问:为什么要抄作业?其他几个脸涨得通红,一个胆大的小声说:这题我们不会做。“不会做空在这里问老师啊!这不是理由!”我厉声反问。数学老师说空一题要罚抄50[/SIZE]遍!旁边一个成绩较好的学生插嘴道。“有这回事儿吗?”我不相信。“是啊,是啊!”好多学生无可奈何地说。这点我会和数学老师交流,以后记住:如果经过认真思考仍然不会做的题,你可以写出你的思路,或写出你能想到的步骤,也不要抄袭给老师一个误导。我们老师在每次讲评练习前,要表扬那些敢于暴露自己的错误而不抄袭的同学,而绝不能以他们的正确率来评价学生,相反我们应该更看重学生做作业的态度。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][SIZE=12pt]其实学生的“错误”是宝贵的,我们要让“错误”美丽起来。只有在“出错”、“纠错”、“反思”、“改进教学”的探究过程中,教学才会变得有意义,教师才能更好地调整自己的教学行为,努力让自己的教学适应班级的学情,这样的教学才是有效甚至高效的教学。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][SIZE=12pt]正所谓“酸甜苦辣都是生活,成功失败都有收获!”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p] [/LINE-HEIGHT][/P]
284楼
身边的事,细心想想,有大智慧。我要做个有心人。
285楼
[P][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]提高学习效率从整理抽屉开始[/SIZE][/b][b][SIZE=16][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]上课铃响了许久,老师已经上课了,还见到有些学生埋头在抽屉里找书;准备听写,总有学生转过身在书包里找听写本;上课评讲试卷,过了好久总有学生还没找到试卷。课前找书,课中找文具,课后找作业本,学生似乎从没有跟上节奏。认真观察,会发现一直处于找东西状态的学生因为学习习惯差,导致学习成绩也有问题,他们学习从来不是直接从老师那里获得第一手信息,而是跟在后面从同桌或前后同学那里辗转获得。(我戏称他们为学习上的二道贩子)[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]今天班长给我反应,同桌书航(成绩不错的一个男生)每天上课找这找那,别人提醒他,他还不耐烦地说“知道!”[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14]     [/SIZE][SIZE=14pt]性急的我看着这些,跟着都快急死了,怎么办?在教室转了好几圈,事实是:学生在校有十几门学科,每门学科包括书、作业本、试卷都有一大堆,现实是抽屉确实太小,座位那么狭窄,椅子上放着书包、还有天冷后,让大家准备午休盖在身上的一些衣物。可是如果每天都处于这种忙乱的状态,学生的学习哪有效率可言?为了帮助学生改变这种状态,午休前,我叫停了正在做作业的学生,告诉他们把书按大小分成两大类,分别整齐堆放在抽屉两边,中间剩下的就放字典,眼镜盒或牛奶等等,文具盒放在桌面上,临近学期末,做完了的不再需要的作业本给我丢了,试卷分门别类放到自己的文件夹里,不用的书收回去,而且今晚回家把书包也收拾整洁,别把没用的东西背来背去。讲好要求及建议,然后一声令下,给他们十分钟时间开始整理抽屉!在我不断巡回地帮助与指点下,十分钟后,有近一半的学生(几乎全是女生),就把一切归置到位,然后我又让女生就近帮助男生。有些学生桌下全部是袋子,装着一些乱七八糟地东西,今天全部收拾到位后,望着干净的地面,我让学生谈谈自己的感受。有几个男生争先恐后地站起来说“突然间感觉轻松了!”那是一定的,我想以后上课需要找东西时轻松的感觉会更强烈。所以别拿“成大事者不拘小节来当借口!一屋不扫何以扫天下?而且,整洁的抽屉会提高我们的学习效率。“[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P]
286楼
是啊!好习惯成就天下事,硬作风就是战斗力,雷老师理解透彻啊!好习惯的养成并非一日之功啊!
287楼
有一种爱叫做 放手。

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