[P][COLOR=rgb(0, 112, 192)]我还要补充几句,刚才一边洗衣服一边想起来的:[/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)](这是脑力劳动的一个特点,体力劳动离开工具是无法进行的,脑力劳动则不然,因为脑力劳动者的工具永远自己随身带着,那就是大脑)[/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)] [/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)]公平地说,教师中厌学者的比例并不小于学生,甚至可能更大,只是因为教师忙于“使别人学习”,于是把自己是否厌学这件事掩盖了。[/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)]还有,你会发现越是厌学的教师,对学生厌学的反应越强烈(只许我厌学,不许你厌学)。如果你发现某位教师谈到学生厌学的时候非常愤怒,一副“是可忍孰不可忍”的样子,那你基本上可以判定,这位教师自己不是一个学习型的人。反之,真正喜欢学习的教师,学习型的教师,他们对学生厌学反而会比较宽容,倾向于加以理解。为什么?因为学习型的教师真明白学习是怎么回事,他有亲身的体验,知道喜欢学习是需要内驱力的,而内驱力无法靠外部加压产生,他们懂得这事生气没有用,所以他们不会急急呶呶。只有那些缺乏主动学习体验的教师,监工型的教师,才会对厌学特别愤怒,你想,监工发现工人不好好干活,能不急吗?对学生厌学现象特别不能容忍,往往是监工心态的大发作。我希望各位千万不要以为我主张纵容学生厌学。正相反,如果你真想减轻或者改变学生厌学现象,首先要理解学生的心态和苦衷,搞清具体原因,然后因势利导。经验告诉我们,采用监工的姿态应对学生厌学,不但效果最差,而且容易出状况,至少把双方都气个半死,而问题如故。[/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)] [/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)] [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春 13,12,17[/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)] [/COLOR][/P]