[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]王晓春读后:[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]梦想成真老师的帖子很有启发性。请注意他刚参加工作时是“只要发现学生没有好好学习,就找学生谈话”,而现在则“主要目的是帮助学生解决问题”。你发现二者的区别了吗?这非常重要。难道一位教师发现学生没好好学习,找学生谈话,竟然不是为了解决问题?如果您能提出这样的问题,您就很有希望了。是的。如果你仔细研究一下很多教师与学生的谈话,就会发现那并不是为了“解决问题”,教师只是自己“觉得”那是在解决问题,实际上只是教师给学生“提要求”,甚至只是教师在那里发泄自己的情绪而已。如果你真想解决问题,前提是搞清到底是什么问题(诊断),如果没有这个环节,教师的谈话就徒有“解决问题”的外表,本质上与解决问题无关。梦想成真老师早期与学生的谈话,可能就是徒有其表,做了很多无用功,后来他觉悟了,发现真要解决问题先得搞清问题,于是他再谈话就不急着自己哇啦哇啦说话,而先让学生说,自己边听边想,搞清情况再发言,这种谈话,才谈得到是“解决问题”。无用功做得少了,自然有成就感了,反过来说,如果你老是觉得自己与学生谈话缺乏成就感,那很可能是你做无用功太多了,你还停留在梦想成真老师的第一阶段 [/SIZE][/COLOR][/FACE],你还没觉悟。由此我们也可以发现一个“检测剂”——如果一位老师与学生谈话喜欢先让学生说,他就确实在解决问题,如果一位教师与学生谈话习惯于上来就自己大发议论,像讲课一样(这种现象很普遍),则他并不是在解决问题,他是在做无用功。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE] 2014,2[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、21[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]