先“倒退法”想一想，如果放弃这个班长，他以后的表现是什么样子？如此，学生可能就会在很长时间内一蹶不振。
一将无谋，累死千军。
班干部，特别是班长的培养，也是班级工作的重要部分，班干部需要在培养中使用。
上学期，我班的班长，因恋爱问题和其本人家中的琐事，冲动、脾气暴躁，和我整整“对峙”了一个多月，有几次对我是非常无礼。当时真想一怒撤职，我还是冷静下来，如果那样的话，学生将在班内抬不起头来，说不定把他给毁了。我先***排其他班干部把班级工作干好，对班长采取冷处理，先让他静一静，期间，我不断找和他比较要好的同学不经意间引导他、开导他（我先给学生授意，保密）。最后班长坐到我的面前沟通，我“勃然大怒”指出了学生的错误，然后又“委屈”的诉说我受到学生不公正的对待，以及在改善关系时我做的种种努力，而他无动于衷的表现，在我“大义凛然”慷慨陈词结束后，班长理屈词穷、痛悔万状，深深被折服。
后来的效果如何呢？我的《我和学生谈“恋爱”》，学生的《走出爱的瓶颈》双双发表，本学期的期末考试，学生的成绩非常优秀。
体会有三：
1、误解和困难不一定是坏事，克服之后，能激发学生很大的潜能，毛泽东总结：团结——批评——团结。
2、对学生一开始的误解不要急于解释，但最后一定让学生明白你的苦心。对于反复、执迷不悟的学生，采取：胡萝卜+大棒政策。必要时，用”冷水 “让其清醒。
3、很多事情，特别是教育孩子问题，不可轻易下结论，要等一等（十年树木，百年树人）。个人体会：坚持——距离成*****最后的一堵墙。