[P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][/P][P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=黑体][SIZE=5]学生爱打小报告[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][/P][P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]潜江邱娟[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]正在办公室批改作业，突然涌进来三、四名学生，他们咋咋呼呼地嚷道：“邱老师，璋和硕打了起来。”这还了得，我立即奔向教室，看见璋和硕正围在课桌前讲着话，那亲密的样子与学生告诉我的大相径庭。之后，我了解了事情的真相：硕在丢垃圾时，不小心把璋的板凳带了一下，坐在凳子上的璋没留神摔了下来，心里恼火，就与硕发生了争执，两人刚要动手就被周围的同学拦住了，而另有一拨学生刚跑来向我汇报。其实，他们一出教室，硕就向璋说明了情况，两人已经和解了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]这样的“小报告”在班上已经发生了好多起，按理，我应该在班上强调一下，不能让学生养成大惊小怪的毛病。但我却没有这么做，因为我曾有过“前车之鉴”。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]三年前，我带过一个班，班里也有几个爱打小报告的学生，他们总是在“事件”发生的第一时间各向我报告。他们告状的内容无外乎是一些“鸡毛蒜皮”的小事，处理这些小事在我看来是既琐碎又毫无意义可言。于是我在班队会上强调：对于班级发生的小事，自己选择合适的方式处理，不要事事都交给老师。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]制度规定后的一段时间，我的耳根算是清净了好一段时间，再也不必听那些无聊的小报告，也无需再处理不必要的小事件了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]谁知好景不长，在接下来一个月不到的时间里，我接连处理了班上两起打架事件——打真架。一件是本班学生与外班学生发生的。外班学生在打扫清洁卫生时，将垃圾留在我班的清洁区内，泉一再要求他们将之打扫干净，都遭到对方的拒绝。于是他用手中的扫把与对方打了起来。结果两人脸上都留下了印记。还有一件事是在班内发生的。处理这两件事，让我大伤脑筋。之后，我找来班干部，批评他们没有能及时制止事情的发生，我提醒他们，当发现事情严重并无法制止和处理时，应当跟老师汇报。我记得当时班长很老实地告诉我：“我没以为他们会真的打起来。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]这两件事后，我反思了自己工作上的倦懒和懈怠，也认真分析了学生爱打小报告的原因。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]从学生年龄特点来看，他们尚处于心理不成熟阶段，他们认为自己经历的这类事情并非小事。作为成年人，对人际交往中的磨擦有一定的承受能力，即使发生了不愉快，也能及时调节自己的心态，一笑了之。但对于少不更事的孩子来说，因为经历的事少，对于事情的突发性、偶然性和严重性预测不足，也不能采取恰当的方法予以处理，所以他们把希望寄托在老师身上，希望老师能帮助他们。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]从学生内心分析，他们更愿意以这种方式与老师交流，以引起老师对他的注意。在学生眼里，老师就像自己的亲人，有的甚至觉得老师比妈妈更让他容易接近。所以当他们觉得自己受了委屈，比如：被打了、被骂了、东西不见了……就会想起老师，就会想到向老师倾诉。也许他们并不是真的希望老师能为他们公平、公正地解决问题，只是希望老师能倾听。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]有了这些分析后，我改变了自己的做法，成了耐心的倾听者，孩子们伤心了跑来跟我“告状”撒撒娇，被欺负了跟我“告状”吓唬吓唬“肇事者”……时间一久，不仅我成了孩子们的“知心人”，班里的小事件还真少了许多——有班主任这个大老虎镇着，谁敢掀大浪？听孩子们打小报告，耳根虽不清静，内心却轻省了不少。几相比较，划算！[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P]