[FACE=微软雅黑, 黑体][COLOR=#0051a8][SIZE=4][LINE-HEIGHT=20px]以兴趣爱好构建小组[/LINE-HEIGHT][/SIZE][/COLOR][/FACE]
[P][FACE=宋体][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][FACE=微软雅黑, 黑体][COLOR=rgb(0, 81, 168)][BGCOLOR=rgb(65, 121, 179)][SIZE=18px]
[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20px][FACE=微软雅黑, 黑体][COLOR=rgb(0, 81, 168)][BGCOLOR=rgb(65, 121, 179)][SIZE=18px][P]小组的构建的方式是很多的。在众多的构建方式中，近期，我尝试了以是否具有共同的兴趣爱好为标准选择小组成员的方法。比如，在我班级中，喜欢打篮球的同学就可以编成一组，喜欢写写画画的同学也可以编成一组，喜欢唱歌的学生可以编成一个小组，等等。[/SIZE][/FACE][/P][P]之所以选择这种小组构成方式，是因为我觉得班级应该是学生的发展、成长的根据地。学生的学习虽然非常重要，但是除了学习之外，每个学生还需要有自己丰富多彩的生活。班主任在带班的过程中，应该注意到学生的这种需求，应该在抓好学习的同时，努力为他们的这些正当需求提供发展的空间。[/P][P]而另一方面，我觉得我这样的小组构成更易于得到学生的认可，让每个学生看到自己的比较优势。在传统的以学习成绩为标准或者是以行为表现为标准的划分的小组构成中，为了追求小组之间的相对均衡，老师们总会不可避免的按照拟定的标准，人为的把学生分成几等，然后再根据比例混在一起构成小组。在这样的小组中，表面上看起来可以在组内形成强弱互补的局面，但是我们必须注意到在这样的小组构成中，每个学生都是被老师贴上了好、中、差这样的标签的，每个学生也并不是自愿的。正所谓强扭的瓜不甜，如此把几个不同类型的学生强硬的混在一起，能否真正的促成他们互帮互助，的确值得打个问号。而在我这种以共同的兴趣爱好为基础构建起来的小组中，虽然可能出现小组之间学习成绩不均衡的情况，但是较之于其它构成方式，一个很明显的的特点就在于，基于兴趣爱好构成的小组帮助每个同学找到了身上的比较优势，在组内，他们有共同的话题、共同的兴趣爱好，在平时的学习、生活中，各成员之间更容易坦诚相待，更容易相互促进、相互配合、相互借鉴。而在组间，因为各个小组兴趣爱好不一样，不同小组成员之间也是一种平等的关系。无形中，小组内以及小组间的融洽度以及各个小组内的凝聚力都会非常的高。[/P][P]当然，在具体实践的过程中，这样的小组构建业会遇到一些问题。首先遇到的便是小组的人数多少难以控制的问题。在某些时段，有些兴趣爱好可能比较受同学们欢迎，因而这样的小组人数可能就比较多，而另外一些兴趣爱好聚合的人数可能较少。其实，在我看来，这都不是问题。小组人数过多，我们可以把它拆分成多个小组。比如，在我们班，因打篮球的爱好就聚会了十五个同学，我就把他们分成了两个组。而有计算机编程爱好的只有三个人，但是我还是尊重了他们的选择，把他们编成了一个小组。[/P][P]值得一提的是，在我提出这种分组办法第一次统计意象的时候，有两个同学没有填报任何兴趣爱好。但是，正当我在苦苦寻思解决办法的时候，他们主动的找到了我，说，“杨老师，我们对我们班的这种小组构成方案表示支持。任何人都必须有自己的生活，一个人没有正当的兴趣爱好，他的生活就不会丰富多彩。我们目前没有兴趣爱好，是我们在过去的成长中，忽略了这个方面的问题。因此，我们决定立即选择一个方向，培养自己的爱好。”[/P][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]