案例点评之好家长也是夸出来的

楼主 大嘴小宋 于 2009-10-28 12:42:37
案例点评之好家长也是夸出来的
[ALIGN=center][SIZE=3]好家长也是夸出来的[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=right][/ALIGN][ALIGN=right]湖南省资兴市坪石完小  何永辉[/ALIGN]
    我班陈权一次又一次的违纪，让我非常苦恼，更令我烦躁的是，我一次又一次地向家长反映情况，家长一次又一次地说“到家我会教育他的”，可一次又一次地令我失望。这怎么行呢？本来就很调皮的陈权，加上年龄的增长，家庭的放任，他越来越调皮，越来越放肆，也越来越难管了。教育一个人，要靠学校与家庭配合，像他这样轻描淡写地应付一下，怎么能够把学生教育好呢？我看在眼里，急在心里。
    一次，一个老师向我介绍陈权的父亲：家里好几亩的桔子树，几个网箱，还养了几十头猪，陈权的父亲整天早出晚归，即使在家，也不懂得如何教育他的孩子，也根本不会把学校的老师放在眼里。记得去年有一次，由于陈权违纪了，他原来的班主任就叫他家长到学校来一趟。结果，陈权的父亲当老师们的面对陈权说，“你这个死崽，总是打架，要是打得赢别人还好，你又打别人不赢” 。搞得办公室里的老师哭笑不得，当然啰，家长心里还是希望陈权变好的……
    原来如此，难怪我每次打电话，他都说没时间管理孩子。另外，他说家里有事，有时也只是一个幌子，只不过孩子太难管了，但他心里还是希望自己的孩子能有所转变。那怎么才能说服家长，怎么才能调动家长的积极性呢？一个偶然的机会，我听一位老师说：站在一个家长的角度上看，班主任适当地给予家长一定的鼓励，有利于调动家长的积极性！于是，我就通过电话与该家长进行了一次交流。
    师：喂，你好，是陈权的家长吗？
    父：是呀，你好，你是何老师吧！
    师：嗯，陈权同学在学校爱说脏话，老在别人面前称“老子”……
    父：这个死崽！到家我教训他！何老师，进屋玩啰！
    我知道，他说这话就意味着要挂机了。趁此机会，我赶快说：“好的，说句老实话，陈权这个学期以来有很大的进步，这离不开你的悉心教育啊！如果全班同学的家长都能像你这样，那我的负担就要减轻很多了！”家长一听，急忙跟我说，家里有多少桔子，有多少网箱，养了多少猪，也就没时间教育孩子，是自己把儿子耽误了！听他说得这么诚恳，我趁热打铁：“是呀，其实这正是你值得肯定的地方，能够在百忙当中挤出时间来教育自己的孩子，这是很多家长都做不到的啊！好了，今天就聊这么多，下次再聊吧！”
    自与陈权的父亲通了电话后，陈权在校的表现真的改观不少！
    一天，我正在批改作业，手机忽然响了，一看，是陈权的家长。
    师：喂，你好，陈权的家长吗？
    父：是呀！何老师，打扰你了！我家陈权在校的表现怎样？
    师：比以前强多了！
    父：哦，那就好了。感谢你们老师了！
    师：这是老师应该的，你是一个负责任的家长，这么忙还要抽出时间来问问孩子在校的情况，如果你时间允许的话，我很想和你当面交流一下。
    父：好好，行行，随便什么时候都可以，只要你说一声。
    ……
    于是，我约定了时间与家长交流，家长如期赶到，这一天我们聊了很久，诸如教育要有一定的方法，表扬和批评要适度，批评时更要讲究艺术，有些话在孩子面前不当讲的不要讲等等。
    到这个学期末，陈权同学改了很多恶习，各科的成绩都有明显改观！
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1楼 大嘴小宋 于 2009-10-28 14:54:49
作者自评
    这个案例是我亲身历经的，也无疑是比较成*****的，那么为什么能够取得一定的效果呢？我想其中的奥秘在于：
    第一，大多数家长都希望自己的孩子上进，只是由于自己的孩子太调皮或是其他的原因，而没有来得极进行教育，于是就把孩子给耽误了。
    第二，其实，谁都愿意听听好话，俗话说，良言一句三冬暖。作为老师，除了要夸夸自己的学生之外，还要注意随时随地的夸夸家长，好的孩子是夸出来的，好的家长也是夸出来来的。但夸的时候要真诚，要言之有理，令人信服，而不是泛泛而谈。
    第三，老师在与家长交流时，要善于找到问题的症结，还要善于找出事情有可转机的地方，然后想办法对症下药，我们说，方法总比问题多，这是不争的事实。
    第四，作为班主任，还应引导家长如何正确教育自己孩子
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2楼 大嘴小宋 于 2009-10-28 15:15:26
小宋的思考
    在班主任工作中，与家长打交道必不可少。家长，特别是偏远地区，普遍文化水平低，甚至很有一部分家长认为，孩子交给学校，所有关于孩子的问题都要唯学校是问，这样的家长，与之打交道很困难，案例中的那位家长就是个很典型的例子。
    很多班主任老师都反映，甚至一些学校反映，一些家长很难缠，对老师破口大骂的有之，在校办公室大吵大闹的有之，甚至有些还扬言要给班主任老师教训等等。案例中的这位家长也是为火气暴躁的家长，但这位班主任仅仅夸了几句，问题就迎刃而解，就小宋而言，很受启发。家长文化水平不如老师，遇到问题时可能不像班主任这般温文尔雅，心平气和地处理，但这是客观因素，不易改变，班主任老师更多的要去想，怎么改变自己，进而与之有效地沟通。
    这个案例无疑是成*****的，大嘴很欣赏案例中这位班主任的做法，作为我们普通班主任，面对这个案例，我们要有所思，有所想，现在各位老师就把自己能想到，或千言感悟，或三言片语，都写出来。
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3楼 苍蝇爱蚊子 于 2009-10-28 15:53:34
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    文中有些问题没有说交代清楚：[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    [B]第一,案例中的学生经常违纪，是哪些方面的违纪呢？[/B]从后面的内容来看，好像是经常打架，那还有没有其他方面的违纪呢？不同违纪行为的心理状态、行为状态甚至是在班集体里担任的角色状态都是不一样的。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    [B]第二，案例中没有问题生诊断过程的交代。[/B]作者自己总结里也提到了对问题生的转化要“对症下药”，但从行文来看没有说明学生的“症状”，也就更没有“确诊”过程，只能隐约感觉到病根在学生家长那里。因为从全文来看，家长问题解决了，学生也就变好了。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    鉴于以上两个方面没有搞清楚，这个案例分析就会有很大的困难，因为不了解具体情况，所以很难下结论。[COLOR=#c84949]所以以下内容纯属个人揣测了。[/SIZE][/FACE][/COLOR]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    文中没有交代清楚，估计是作者也没有能搞清楚这个案例成*****的地方在什么地方，说的不客气点，可能是作者撞上的。一个重要的特征是作者没有搞调查，也没有搞研究，对家长的认识只是“主观臆断”（根据每次打电话家长的语言以及学生没有效果就认为家长没有实施教育行为。）和“道听途说”（对家长的基本情况也只是根据以前的班主任介绍的，不是道听途说是什么呢？）[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]。我记得丁蓉老师和任小艾老师都说过要了解是否是家庭问题，只要直接到学生的家里看看，感受一下再结合各个方面的因素就什么都清楚了。作者的简单归因是时下很多班主任教育工作的通病。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    另外，在作者的自我反思中，也没有能就问题的本质原因进行探讨，这是一个遗憾，我们做班主任的，做教育工作的，肯定需要反思，但反思不是给自己成*****找理由，而应该是为什么会成*****。显然，作者的自我反思属于给自己贴成*****标签，不是真正的反思。不客气的说叫“想当然”，因果关系模糊不清。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    一点愚见，期待不同的声音，期待被批判。思想越辩越活跃，问题越辩越明。[/SIZE][/FACE]
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4楼 j3mc 于 2009-10-29 22:45:08
    读到这个故事，我想起我班新来的学生谢芳来。
    每学期，学校都要收到一些学生。学生去哪些班了，一向是非常敏感的。如果学生优秀，班主任可能会争着要，如果尚可，也就罢了，如此遇到有“陈年老账”的学生，班主任们多是坚决不要的。我们是九年一贯制学校，小学部的老师很计较，就发生过班主任坚决不要学生，和学校领导发生尖锐矛盾的事件。不仅班主任，科任老师也非常关心。谢芳拿着教导处开的条子来找我时，学校正举行开学典礼，我只好让她站到我班后面。教师中有认得谢芳的，就悄悄告诉我她的底细：她是九（二）班的，经常惹事，因为结伙打低年级学生，被责令“家教”的。接着就收到两三个科任老师的电话，说千万不能收，她把九（二）班折磨惨了等等。我是向来不怕“坏”学生的，但怕科任老师的埋怨，开学典礼还没完，我就找到教务主任，把谢芳退了回去。但谢芳还是来到了我的班上，校长来求情了，说是他的远房亲戚，可以先试读。话说到这份上了，有什么办法，收下吧。
    谢芳犯的第一件事就是因为打架，其实没有打起来，只是威胁打架而已。被打的学生是谢芳原来班上的，老师眼中的乖乖学生， “害怕单独回家，都由家长来接了。”谢芳进入我班，我就对她进行过专题教育。我班有一个考评指标叫友外，学生没有和小组同学打成一片，禁止和其他同学玩，没有融入班集体，禁止与其他班学生玩。这么快，谢芳就犯上了？
    我找来被威胁的学生，了解到她与谢芳并没有矛盾，她之所以被威胁，可能因为自己太坚持原则，没“放任”一些同学过关，她们记恨于心。果然，这个内鬼被清查出来了。我觉得学生犯点糊涂而已，教育教育就行了，但九（二）班班主任坚决不放过那个内鬼，通知家长“领回家去”教育。教育是在政教处进行的，当时谢芳家长也在。回到我的办公室，谢芳的家长对我非常感激，一再表示我对学生好，一定配合教育等等。
    前不久，校外人员结伙入校，打了两学生，并胁持八（七）班吴晓玲外出，在校外打她。警察迅速介入，捉拿校外人员。主凶熊玲上学期还在现在的八（五）班，不务读书，称王称霸，屡教不改，这期自己不来了。因为吴晓玲被打时，谢芳在旁观看，学校认定谢芳是主谋，让我迅速处理。我急急地通知了学生和家长了解情况，事后调查谢芳还真是一个旁观者，只是我班莫施惠身陷其中。原来吴晓玲等背后说熊玲坏话，辗转传到莫施惠耳中，莫施惠偶然传给了熊玲。这事已有些时日，没想还是发生了寻仇事件。莫施惠也是上学期 “转学”来的，在我班读书已经半年，由于教育得紧，一学期以来还算***静。她为自己的言行后悔，愿意向吴晓玲道歉，又传来谢芳威胁被打学生。谢芳来我班读书已属不易，这事好不容易摆脱干系，自己又惹火上身？但学校很肯定，于是建议莫施惠邀谢芳一同道歉。事后找了吴晓玲了解情况，她却否定了威胁一说，我又教育她注意***全等。没有老师在场主持，孩子会不会被原谅，家长非常担心，我也因此而犹豫，没想第二天谢芳和莫施惠顺利地完成了任务。
    谢芳的家长信任我，谢芳本人能去道歉，是不是不可思议？其实无他，理解二字是也。所谓家长是夸出来的，一也。
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5楼 大嘴小宋 于 2009-10-30 09:53:05
很感谢苍蝇爱蚊子老师的点评与j3mc老师的经典案例呈现

    苍蝇爱蚊子老师指出了案例中班主任老师的一些不足，但小宋以为不然，案例是案例，现实生活是现实生活，这个案例更多的是为了展现班主任老师怎样与不容易打交道的学生家长打交道，因此就更关注如何与家长打交道，因此这个案例写作方面就更偏重于与家长的交流，而忽视其他方面，这种避重就轻的写法是为了更好地呈现案例所要表达的内容。
    而在现实生活中，要转变一个学生，那就需要多方面的考虑了，家长就只是一方面的内容了，有时甚至家长方面的因素会小一点。
    苍蝇爱蚊子老师的一些说法倒是给我了一点启示，很显然作者的意图是说，这名学生之所以会有如此表现，家长负很大责任，但是，为什么家长这方面的因素会占主要因素，这位老师没说好，这样才造成了苍蝇爱蚊子老师的两个推测。

    j3mc老师的案例让我更能体会到现实的学校生活，并不像我们文章中说得那样完美，教育的力量是伟大的，但仍有到达不了的地方。学生是各式各样，非富多彩的，一个顽皮的，捣蛋的，甚至像老师说的那样的坏学生，有时不像文章说的那样，很轻描淡写地就给转化好了。

   不管怎么说，案例中这位班主任老师的做法，还应当给我们班主任老师一些启示的......

   再次感谢苍蝇爱蚊子老师与j3mc老师。
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