案例评析之“阳光下的青春期”

6楼 李能于 2011-03-07 18:50:30

我正在撰写中、、、、、、，希望这次能被蔡编选中！

7楼 李能于 2011-03-07 20:22:50

我已经支持了一篇请蔡编斧正，谢谢！

8楼 胥加洲于 2011-03-12 07:53:59

[P][P][ALIGN=center][SIZE=5]青春期教育也要经常嗮嗮[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][SIZE=5]
[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]江苏省建湖县东夏小学胥加洲 224713 qq827376158
[/ALIGN][/P][P][/P][/FACE][/SIZE][SIZE=4][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4] 看了邹老师的案例，我心中深有同感。我们不但要嗮青春期常识，更要嗮嗮学生青春期之间心理辅导方面的知识。我曾遇到有个女生第一次来的时候，吓得都在女厕所里哭，而周围女同学束手无策，最后还是请女教师帮她解决；我也曾见过一些学生在青春期发育期间，心里方面得不到及时疏导，被社会不良分子所诱惑而成为问题学生。为什么会这样？主要是因为“性”在中国自古就是一个禁区，而青春期教育在家长教师头脑里，都走进了一个误区：认为过早让他们涉及是有害的。由此导致青春期教育课程在小学教育里形同虚设。教师不讲，但不等于学生不发育。他们总有一颗好奇心，在教师家长那里得不到答案，自己会通过各种途径来寻找答案，甚至有可能因为一时冲动而走上歧路。案例中很多学生去看学生习作就是好奇的有力证明。堵不如疏，与其藏藏掩掩，不如把青春期教育经常拿出来嗮嗮。“嗮嗮”即是把相关知识在课堂上、家庭、学生同性之间交流。
首先，我们要把青春期常识在课堂上“晒晒”。现实中很多老师在讲到青春期常识时，有点忌讳，总是轻轻地一笔带过，甚至根本就不讲，让学生自学。我们教师教书育人，可是连学生自身发育问题都解决不了，谈何育人？既然这些知识能印在书上，我们就应该大大方方地讲出来，需要时还可以做点补充。当然我们嗮的是常识，而不是班上学生的具体例子。邹老师一开始的做法就有点欠妥，没有考虑到这对孩子也是一种伤害，幸好她转身得快，再加上遇到个通情达理的家长，不然……。当然，这种常识我们就应该公开嗮嗮，这样学生也习以为常；如果你搞得越神秘，学生就会觉得更神秘，反而更好奇，会通过不正当渠道去探个究竟。在邹老师案例中，她开始没讲，就直接贴在哪里，结果造成了大多数学生去围观，他们欣赏的不是文采，而是一种好奇。
其次，我们要把青春期常识在家庭中“嗮嗮”。案例中那位母亲就做得很好。她是一位细心人。能够及时发现女儿的异常，从而消除了女儿的顾虑。作为家长特别是孩子在五六年级的家长就应该这样，对孩子的生活要多关心一点，对孩子的疑惑要及时通俗地解答，而不能胡编乱造。我就记得小时候问到父母，自己从哪里来的，结果问道一次答案就变了一次，有时说是渔船上抱的，有时说路边上捡的……总之越问越糊涂。所以我们家长对孩子的问题要慎重，特别是母亲更应该关心女儿身体及心理的细微变化，防止她在第一次来时而惊慌。对于一些比较粗心的家长，教师也可以设当交流，指导一些做法。案例中邹老师做法就比较好，和家长及时沟通，从而保证了孩子健康地成长。
最后，青春期知识也应该在同性伙伴中嗮嗮。同性之间小伙伴很容易交流，他们一般有什么想法，首先想到的是朋友，而不是父母和教师。对于朋友的解答往往能够更好地去做。所以老师要发挥孩子同性教育作用，把一些青春期常识甚至结合某一学生发育情况在同性学生小范围内谈谈，这样既是对课堂的有益补充，又能起到事半功倍的作用，何乐而不为呢？特别是留守儿童，我们教师更要关心，更要把同性伙伴之间的教育落到实处。
青春期发育时孩子必然经历的一个过程，它不但是孩子身体发育的过程，更是心理发育的过程，也是孩子进入了心理叛逆期的过程，我们教师，家长不但要嗮嗮青春期常识，更要加强孩子心理方面的疏导，这样才能使孩子愉快地成长。[/SIZE]
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9楼 胥加洲于 2011-03-12 07:56:59

看了一下还有几个错别字呜呜

10楼 wxsf9813 于 2011-03-12 10:02:11

[QUOTE][B]下面引用由[U]胥加洲[/U]发表的内容：[/B]

看了一下还有几个错别字呜呜[/QUOTE]
不要紧,可以再修改,看到那个带笔的图标吗,按一下,就可以修改了

11楼 风满楼于 2011-03-12 23:07:16

连续发了几次怎么提示需要登录啊？明明已经登录了？？？

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