[P] [SIZE=4][SIZE=5] [B]突发事件成教学情景[/B] [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][SIZE=5]
[/SIZE] 读了《心里默数一、二、三》这个案例后，我为老师的冷静灵活的处理击掌赞叹。显然，这位老师善于调控自己的情绪，对于杰侵犯了他的课堂这种不尊重老师的恶劣行为没有勃然大怒、愤怒批评而导致事态恶化；也了解杰和红的性格特点，料到他不会得寸进尺继续以个人原因侵犯大家的课堂，红也会忍辱顾全大局。但是，我有点惋惜，这位老师错过了一个教育的良机。
这难道不是教育学生做人的道理的良机？这本来就是一节思想品德课，思想品德课就是承担这样的一个使命：加强对学生道德教育、心理健康教育、法制教育和国情教育，引导学生认识人生的意义和价值，树立科学的人生观和世界观，培养良好的行为习惯和心理品质，为学生今后学会做人、学会学习、学会生存奠定基础。我们平日上课，还要苦心孤诣地创设情景，通过生活或者学校里的实际事件来进行针对性的分析引导，让学生明辨是非，懂得对错，从而纠正或者约束自己的行为。这样的一件事发生在课堂上，如果发生偶发事件后，学生如果头脑发热，情绪极度不稳的时候，进行热处理会产生逆反心理，甚至会发生学生与老师的对立，这种情况就应当马上把两个孩子分开让他们冷静后再来处理。但是在案例里,可以看到,被打的红很理智，那么做为老师,不仅仅是要阻止事态继续往恶劣方向发展，更要为它带来的同学们困惑不解，红的羞辱，杰的的惊悸惶恐等各种情绪找一个宣泄的渠道。我们不能把它轻描淡写地淡化成微不足道的涟漪，那么,以后类似的事情一定会层出不穷。
我想起一件事情，也是课堂里的打架。当然原因不同，对打的是两位男同学。当时那位老师的处理办法很让我佩服：他先让同学们都坐好，要求别添乱。然后很冷静地对已经分开的两个人说：“世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，你们的委屈已经不是你们两个人的事情了，既然不怕影响大家上课，那么我们就一起来给你们评理吧。如果觉得是你们两个人的私事，那么下课再解决你们的事，我们只讨论你们的行为对公众的影响；如果不介意大家了解你们的委屈，需要公理的我们现在就在课堂上解决。”那两个同学像斗鸡一样怒目相瞪，但是却异口同声地说：“下课再说。”两个都爱面子，老师也就不好勉强他们说打架的原委了。但是这位老师却抛开了他那节课的任务，跟同学们说起了故事：跟他们讲“周处改过自新”的故事；讲韩信当年为了远大的抱负和理想，不与无赖计较而受胯下之辱，成为千古美谈；讲有些做事冲动的人，一时的冲动给别人和自己带来了无法弥补的遗憾，强调打架斗殴的危害，并展示一些因打架斗殴造成惨痛教训的案例警示他们。然后和学生谈人生的意义和价值。告诉他们人的出生是偶然、死亡是必然，在这中间的时间里面怎样度过一个有意义、有价值的人生呢？那就要看自己能给社会、给亲人、给身边的朋友带来什么样的影响。人生要利用有限的生命去善待身边的一切，让自己活得更有意义、更有尊严。如果还是经常打架，真是虚度人生，浪费自己有限的生命。我们都不知道我们的生命将会在什么时候终止，如果是明天呢？那么处在今天的你难道还去和别人打架吗？不断的给他们灌输人生的哲理，让他们了解生命的短暂、可贵、美好，他们就能够明白自己应该怎么做了。打人又不能解决什么问题，反而会使矛盾激化,害人害己，对谁来说都不好，不论是谁赢了，都不好，事情始终不会解决。同学们听得连连点头，尽管这样的道理是老生常谈,但那天却有了不同一般的深刻认识。那两位同学听着听着，羞愧和后悔渐渐浮在脸上。最后,这位老师教给学生一个方法：如果实在无法忍受某人某事，就先自己深呼吸，命令自己冷静，并且问一下自己：打了他对自己有什么好处？打了他自己会怎样？打了他这事有完没完？除了这就没有解决的方法了吗？ 一件事有多种处理方法，可以对他置之不理，这是上策；其次，你可以去告诉你的老师，让老师来处理这件事情，你腾出时间来做好自己的主业，那就是学习。选择了与其动粗的下下策，在你动武的时候，你想过没有，你就是打了他，你能获得什么呢？老师和同学会欣赏你吗？你以为这就叫勇敢吗？我们先要弄清楚什么叫勇敢和鲁莽的区别 ，勇敢是指不怕危险和困难，有胆量，是指在处理某一事件中的自信地坚持正义。但和鲁莽是两会事，虽然只是一步之遥，但是却是完全相反的品质。如果你能在运动场上来展现你的阳刚之美，那样赢得的喝彩才象美酒一样醇香。这里你凭借武力却只会赢得鄙弃，你一旦有了爱动手的习惯，遇到事情你就很难把握自己，万一失手伤了人，你们父母是多心疼，你们其中一个如果受伤，大家都不愿看到。同学间没什么深仇大恨，不要小肚鸡肠。毕竟还是同学，以后还要一起度过很长的一段时间，在班上不要横眉冷对，要充分体现出你们的大度和涵养来化解你们之间的矛盾，特别是心中的怨气，我希望大家要吸取教训，以此为戒，不要再犯这样的错误。
老师讲完了，课堂上响起了热烈的掌声，学生们都认为这一节课精彩无比。那两位学生的心理素质并不是很脆弱，他们认真倾听后都在心里进行了深刻的检讨，下课后，他们主动向对方道歉，表示再也不做如此愚蠢的事情。
多年以后，我还对这件事有深刻印象，为那位老师折服，我觉得他尊重学生，公平地对待学生，及时处理这一件事并且藉此契机教育了班上所有学生。我相信，这些学生明白怎样处理这样的事，懂得了很多人生的道理，而那两位学生,他们对自己犯的错真诚地深深懊悔，对老师的教育是心悦诚服的，真正地解决了这样的突发事件给学生带来的困扰，帮助了学生树立了正确的人生观。[/SIZE]
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