评稿讨论

《虔诚的守候》评析（稿件已经截止，结果5号以后出）

96楼 乐山于 2012-03-30 14:56:31

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教育，应该学会曲径通幽[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]李进成[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]坦白地说该案例没有引起我太多的认同，只有最后班主任的守候所体现出的爱心让我感动，但这个守候本来是可以避免的，让师生背负着如此沉重的十字架生活在我看来也不值得肯定的。纵观整个事件的过程，如果一开始就做有效处理，那么后面的一切问题都可能得到避免。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我们先来分析一下班主任处理的失当之处。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]、教育行为的目的性不明确，或者说是教育行为和目的向背离。[/FACE][/B][FACE=Times New Roman]熊老师一开始切入点还是不错的：“[/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]不管怎样，把手机的下落搞清楚才是当务之急。”也知道“做耐心细致地工作，把利害关系讲清楚明白”，遗憾的是后面的教育行为都和这个目的相背离。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black]我平静地对他说：“你知道今天错在哪里吗？”[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black]“知道，我不该带手机入校，更不该带手机入考场。”[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black]“知道有什么后果吗？“[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black]“可能受处分，考试记零分…”[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black]我打断了他的话，严肃地说：“不是可能，而是一定。”[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black]“可是，刘老师把我的手机弄丢了，怎么处分我？”[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这些教育行为都是指向学生的错误以及所要承担的代价，而这一点也正是学生所担心的，这样的教育行为只会加强学生的防御心理，让学生更坚决地站在对立面负隅顽抗。其实，这个时候老师最应该做的就是解除学生的防御心理，让学生认识的应该是私自拿回手机可能产生的后果。这样就会为下一步的处理做好铺垫，遗憾的是熊老师的处理只能让学生的表现越来越背离自己的教育期望。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][FACE=Times New Roman]、对学生的行为缺乏基本的分析，只是站在教师的立场看问题。老师的一系列教育行为都是站在自己的角度作出的“一厢情愿”，这就是典型的知己不知彼，教育行为没有切中学生的思想要害，所以最后教育失败也是正常的。学生最担心的就是受处分，怕丢人，而老师却强调其可能受到的处分。如果老师稍微分析一下学生当前的心理状态，就应该找到合理的应对措施。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][FACE=Times New Roman]、缺乏应有的应变性，教育向制度屈服，向管理屈服。我不是说制度不重要，而是说制度要有利于学生的成长。[/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black]子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” （孔子说：”用政令来治理百姓，用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心。”）[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]所以，在执行学校规章制度方面老师可以更灵活，做到你维护制度的尊严，又教育了学生。[/COLOR][/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]4[/FACE][FACE=宋体]、攻心战术应该是上策，可惜攻心的策略有误。“上兵伐谋”，教育攻心，这一点是没错的。只是熊老师一直没有搞清楚学生“心”的薄弱点在哪里？所以最终攻心无效。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]那么，面对此情此境该怎样做呢？如果是我，我可能会采取以下策略。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]1、[/SIZE] [/FACE][FACE=宋体][SIZE=3]解除学生的心理防御。根据案情来看，手机的趋向已经非常明确，老师唯一缺少的[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]就是证据。这个时候学生的学生心理应该处于超紧张状态，所以我不会先向学生表态，而是在学生面前保持一段超冷静的沉默，给学生一定的心理暗示和压力，也给学生留下思考的空间和时间。然后，用接纳的方式理解学生作弊的正面动机：想要获取好成绩。接下来一步步引导学生认识获得好成绩的方法以及追求成绩的最终目的。指出学生最担心的就是怕受处分的心理状态，也许他的一切做法就是为了逃避惩罚，让学生知道如果学校要给他处分，无论有没有找到手机都可以给他处分的，这样就消除了他“拿走手机，缺乏证据”的侥幸。告诉学生不合理的行为不但不能减少处罚，反而会犯一个更严重的错误，如果运用合理的方式，老师可以保证让影响降低到最低限度，甚至不上报学校。当学生最担心的问题解决之后，就会为后续教育做好铺垫。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]2、[/SIZE] [/FACE][FACE=宋体][SIZE=3]引发学生的内心反省。老师可以先抛开学生本身的问题不谈，而是从他人的故事入[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]手，讲述一个类似的故事以及产生的严重后果，这样就暗示学生“私自拿走手机拒不承认”所要承担的严重后果，包括无法承受的心理负担。他山之石可以攻玉，借他人的故事讲述道理，会比直接讲述厉害关系有效果。接下来让学生换位思考：手机的去向大家都心知肚明，如果事情扩大化，闹得满城风雨，同学们会在私底下如何议论？老师会如何评价他？他该如何面对师生质疑的目光？他所要承担的心理压力有多大？还能不能安心学习？在决定人生方向的高考冲刺的时候，承受如此大的压力后果会是什么？一生的良心债怎么偿还？当学生的思维突破眼前的困境的时候，他才能做深入的思考，这个时候才能引发学生内心强烈的激荡，也许他就不会在坚持自己固有的看法。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]3、[/SIZE] [/FACE][SIZE=3][FACE=宋体]解除学生的后顾之忧。首先肯定学生之前的表现，“[/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩一直是我班的文体委[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=宋体][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]员，人缘很好，成绩较差，师生相处和睦”。遗憾的是在师生的交流中一直没有看到老师当面对学生的肯定。然后引导学生思考面对错误的正确做法是什么？我经常告诉学生一句话：“勇者敢于改正错误，智者把错误变成成长的财富”。孔子也说：“人非圣贤孰能无过”“有过能改，善莫大焉，过而不改，方为过矣。”“君子之过，如日月之食焉；过也，人皆见之，更也，人皆仰之。”一系列的引导之后，学生会理性地认识该如何做才恰当，而不是陷入“情绪的防卫”不能自拔。然后再根据学校的具体管理情况消除后顾之忧，甚至可以告诉学生只要他真心改正，认识错误，老师可以不上报学校，这样手机问题自然解决。即使怕这样做会承担责任，那么，这个时候老师再向学生说“即使受处分也没什么大不了的，不会记入他的电子档案，更不会影响他的前途”这些话也会产生效果。当学生对“错误”产生正思维正见解的时候，也自然不再担心“丢不起这个人”了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]不知道我的这些设想会不会有效，但至少在我的教育实践中是有效的，当然这也和老师临场处理技巧以及师生关系有关。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]总之，教育要明确的目标指向，所有的教育行为要紧紧围绕这个目标。但有时候为了达到目标，也不妨学学“曲径通幽”之道，走出眼前的困境，借助他山之石，对学生进行思想的迂回包抄，这种曲径也许比捷径走起来更轻松。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P]

97楼 梦难圆于 2012-03-31 10:27:04

[SIZE=4]乐山老师分析问题深刻，解决方法独到，获益非浅。[/SIZE]

98楼 何永泽于 2012-03-31 10:54:13

[P]编辑老师您好，我提交的案例评析《教育，不应丧失主动》是否收到？我急切想知道呀。再次谢谢您。[/P]

99楼 中学版于 2012-03-31 11:24:25

[P][QUOTE][b]下面引用由[u]何永泽[/u]发表的内容：[/b]

编辑老师您好，我提交的案例评析《教育，不应丧失主动》是否收到？我急切想知道呀。再次谢谢您。[/QUOTE]
[/P][P]稿件已经截止，没有收到回复，估计是忘了回复了，目前送审的稿件中没有你的稿件，抱歉了。请何老师支持新的案例。[/P]

100楼 何永泽于 2012-03-31 21:17:24

[QUOTE][B]下面引用由[U]中学版[/U]发表的内容：[/B]

稿件已经截止，没有收到回复，估计是忘了回复了，目前送审的稿件中没有你的稿件，抱歉了。请何老师支持新的案例。[/QUOTE]
我的稿件发的早哟，3月21日就已发呀。

101楼 何永泽于 2012-03-31 21:23:45

[P][LINE-HEIGHT=170%][SIZE=14px][P][FACE=lucida Grande][SIZE=14px][P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt] 案例《[COLOR=black]虔诚的守候》评析[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] 教育，不应丧失主动[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=宋体] [/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][B] [/B] 四川省广元市实验中学 [/FACE]何永泽[FACE=宋体][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] 案例《[/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]虔诚的守候》[/FACE][/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt]讲述的是这样一个事件：学生钟逸轩在一堂数学考试时，利用手机作弊，被监考员刘老师当场“抓获”,[/SIZE]可谓“人赃俱获”。由于刘老师的保管不慎，作为作弊案件最重要的物证之一手机“不翼而飞”了。[FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=12pt]的班主任熊老师得知此事后，对钟逸轩考试作弊一案按照校规进行了处分。然而熊老师在对[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=12pt]作出处理的过程中，处处“腹背受敌”，处处被牵制，处于一种极其尴尬的境地，最终还使得熊老师不得不进行“虔诚的守候”。读罢，我陷入了深深的思索中……[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体] 作为教师的我，首先非常理解熊老师在遭遇该类事件时的处境和心情。同时我也对熊老师采取的非常智慧的教育表示高度认可和赞同。更佩服熊老师在面对学生的“问题”时尤其是如此重大的违纪案件时，所持的宽广的胸襟和善待学生的高尚情怀。然而，不可忽视的作为教育者所把握的教育的“度”，即教育的主动权，我们必须守住，如果我们轻易地丧失了这个“度”，即使教育多么的有智慧甚至堪称艺术，其教育的效果也是不理想的，甚至是失败的，这一点实在是不可回避。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][SIZE=12pt] 那么案例中的熊老师的教育是怎样丧失主动性的呢？到底该怎么做才能充分掌握教育的主动而及时有效的教育学生呢？我建议可以从以下四个个方面来剖析：[/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]证据确凿，有的放矢[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]案例中讲到：[I]“[/I]在考数学时，钟逸轩利用手机作弊，被刘老师收上后放入讲桌上的空白试卷袋内，考试结束的钟声响起，便催着大家离开考室，等刘老师将收好的试卷放入试卷袋时，却发现收上的手机不翼而飞了。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]考试作弊，给出处分，这很正常，这也是学校教育不可或缺的教育方式之一，但当事人[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩却以手机被弄丢了为由，有意转移老师的视线，而自己掌握了主动权。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]作弊工具手机弄丢了，缺少了最有力的证据，为后面处分[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]受阻埋下了坚实的隐患。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] 当前，监考教师遭遇到学生用手机作弊是司空见惯的事情。作为监考教师，应该把用作作弊的重要证据手机妥善保管好，如采用把手机第一时间放在自己的贴身口袋里，或迅速转交给学校政教处，做到“证据确凿”，而不是由于大意放在试卷袋内，丧失主动权而处于极其的被动。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]主动出击，先发制人[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] 案例中的提到：（1[/FACE][/SIZE]）“熊老师顾不上吃饭了，急忙回到办公室，钟逸轩已守候在门口，一见面，没等我开口，他便说开了。“老师，我真的没拿手机！”钟逸轩显得一脸委屈。（2）第三天，钟逸轩的父母便找到了学校，为儿子丢了手机反而受处分忿忿不平，在校长室和教务处大吵大闹，最后达成协议，赔偿钟逸轩人民币[SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2000[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]元，刘老师因对手机保管不当和我对学生考前教育不力而受到领导批评。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt] 你看，[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]没等熊老师找他，他却主动地站在办公室门口等熊老师，主动告知班主任自己受到委屈了，“恶人”先告状，学生掌握了主动权。没等熊老师将此事告知家长，[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]却先于熊老师把自己“丢手机”和受处分告诉他的父母，而其父母不明真相“先发制人”，更掌握了主动权。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩及其父母的“先入为主”的做法，让熊老师再次丧失教育的主动权。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] 其实可以这样做，首先班主任立即召见[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]，表明态度，要彻查此事，让他措手不及，老师掌握主动。其次这之后，应立即将该事件告知家长，说明事件的原委，让家长心里有底，而且本着“惩前毖后，治病救人”的原则，要求家长和学校形成合力共同解决此事，达到教育[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]的目的，老师掌握主动。而不应该在这个节骨眼上把是否处分放在此事的“风口浪尖”上谈，无论如何先搞清楚手机的真相，后面即使要处分[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]，其家长也是可以接受的，如此，就可以避免家长与学校的对峙，形成家校合一的教育合力。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman]三、面对谎言，不能沉默[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]在此案例中提到：（[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]）“现在快毕业了，能不能不处分，我再也不作弊了。那手机丢了怎么办？不用赔了！反正爸妈又不知道，这是我用零花钱买的。（[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]）我与刘老师商量，他出[/FACE][FACE=Times New Roman]1000[/FACE][FACE=Times New Roman]元，另[/FACE][FACE=Times New Roman]1000[/FACE][FACE=Times New Roman]元由班费出，其实这[/FACE][FACE=Times New Roman]1000[/FACE][FACE=Times New Roman]元是我个人承担的，不可能由班费出，名不正言不顺的，只不过找个借口为刘老师分担一点罢了。（[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=Times New Roman]）终于等到了这一天！不过，钟逸轩在信中诚恳地向我道歉的同时，一再请求，千万不要告诉他父母真相，也不要告诉刘老师真相，否则他会无颜生存的，我很犹豫，到底答不答应呢！或许，我还要一直守候这个秘密？[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman] 首先[/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman]说，他的手机是自己的零花钱买的，父母不知道他有手机，这说明他在回避查手机下落的问题。其次，熊老师对于这样的谎言不但没有揭穿，反而用善意的“谎言”赔付了手机。更难能可贵的是即使毕业了，熊老师还要为[/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman]守住那个真实的谎言。由于熊老师对来自[/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman]的一个个谎言，一而再再而三的选择了沉默，未予以有力还击，导致教育的主动权进一步丧失。熊老师被动的教育学生，导致了他不可避免的四年“痛苦的回忆”。[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman] 该怎么办呢？面对学生的谎言，老师不能沉默。这时，老师就应该个个揭穿其谎言，抓出破绽，个个击破，彻底攻破学生的心里防线。从中找到案件突破口，用心去深入探究，绝对不能浅尝辄止。如果在这一轮攻防战斗中方法给力，就可避免教师处于尴尬和丧失教育的主动性的境地。[/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]四、准确推理，果断处置[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体] 案例中写到:[/SIZE]（1）我越发坚定地相信，我的判断没有错，有朝一日总有真相大白的这一天！我觉得再与他说下去没什么效果，便让他先离开，有什么想法再与我谈。（2）其实，我仍抱着一丝希望：等钟逸轩想明白了，会来找我坦白的。（3）尽管我心里觉得是他本人将手机藏起来了，但还是没明说，这样他或许愿意把手机交给我。但转念一想，纵使我了解事情真相也于事无补了，大不了训斥指责钟逸轩一番，倒不如让他良心发现，以便留下深刻印象。因此，我绝口不再提手机一事，也不再向他求证，我怕会增加他的心理负担。（4）我很犹豫，到底答不答应呢！或许，我还要一直守候这个秘密呢。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][SIZE=12pt] 案例中，[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩[/FACE][/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt]的种种举动，已经表明了：一、[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=12pt]考试作弊了，这有考场几十双眼睛为证。二、手机被盗的确是他本人所为，这有刘老师及考场学生为证。然而熊老师其实已经推断出了[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]钟逸轩[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=12pt]作案实情，但总是羞于出口，没有及时果断的的表达出来，丧失了教育深入的机会。正是熊老师的“优柔寡断”，导致了教育主动权的最终丧失。 [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体] 如果能够准确推断事情的来龙去脉，就要果断处置，熟不知“当断不断，反受其乱”的道理。虽然物证手机弄丢了，但还有在场的几十位同学可以作证；虽然学生主动出击，但可以先与家长沟通，避免家长的“不理智”；虽然学生在撒谎言，但我们可以揭穿，个个击破；如此一来，再加上我们老师的教育智慧，果断的处理，我们就不会丧失教育的主动性，从而也就可以达到教育学生于及时和有效了。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体] 诚然，教育是需要等待，但是，教育更须把握主动。[/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=170%][P][P][/P][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=170%][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=170%][P][P][P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=170%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]邮 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]编：628000 [/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=170%][P][P][P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=170%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]手机号码：13981291671[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=170%][P][P][P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=170%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]邮 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]箱：[EMAIL=1924482590@qq.com][LINE-HEIGHT=170%][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#0000ff]1924482590@qq.com[/FACE][/EMAIL][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=170%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][P][/P][P][/P][P][/P]

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