[P][ALIGN=center][B][SIZE=5]让责罚调准弦[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][B] 《[SIZE=4]轻松搞定爆炸头》一文可以看出老师的“匠心独运”。及时发现问题，灵机一动找到的解决问题的好方法。前半部分可以看出老师有双善于发现的眼睛，能洞察学生的状况对班级的影响。但我个人认为在处理问题时有些欠周全，欠一种隐性的教育效果。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 一、“屡教不改”导致美的缺失[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 小军的另类不是一天两天形成的，据作者简介“过去小军的头发就有点长，每次休假回家我都会提醒他回去修短一点，可他就是口头答应，没有付诸行动”。这个时候的老师就应该想到小军对美的“追求”就有所偏离。老师没有发现美，更没有引导美好的事物是什么。于是导致“爆炸性新闻”。致使一些学生用“好看”、“时尚”、“流行”、“很酷”、“前卫”去看件事情。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 二、“春风吹又生”导致后遗症[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 老师的处理方式是在集体环境下进行教育的，笔者实在不敢恭维这种方法的高明到底在哪里。老师在发现问题后最终的目的是想解决问题，“防患于未然”，却不想这种方式会导致小军及同学们留下后遗症。实在不值得提倡：小学六年级的学生正处在性朦胧时期，听得懂“雌雄”，更听得懂“发情期”。无疑这样的“教育”能让小军迅速还原到原来的状态。但却给小军的小学生涯“烙下了发情期”的过去。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 所以笔者认为最佳的方法采用个别教育。私下里和他谈就可以解决问题，没必要大惊小怪的。其次我们再向远处想想，曾几何时，所有的男士剪去“旧社会的尾巴去闹革命”，如今一些个小“淘气”也被父母留下一小搓头发，说是“仿古”。曾几何时校方禁止老师不着“奇装异服”，但没禁止不染发吧！如今一些女教师不也“身披一头黄发上讲台”。所以鉴于此笔者认为真的没必要如此“劳师动众”地在班上去评点“爆炸头”的美也丑！[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 苏霍姆林斯基曾说“其实在每个孩子心灵最隐蔽处的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，那么我必须同孩子的心弦对准单调。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 湖北洪湖大沙总场中心学校 赵冬姣（433223）[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] [/SIZE][/B][/P]