小学版第六期案例评析《老师的自私，成为孩子受伤的助燃剂》火热征稿！

12楼 黄长贵 于 2012-05-12 12:15:54
思考着，伤感着，同情着，等待着……
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13楼 弄花香满衣 于 2012-05-12 17:03:10
[P][LINE-HEIGHT=18pt][P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]都是沟通不当惹的祸[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]           [/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]        班主任的沟通是艺术，更是智慧。如果是我，看见涉及我班学生，我会主动过去，帮助、参与“审案”。也许就会是另一种结果。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]                                        一  耐心倾听 了解真相[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]      有时候，孩子的看法并不见得就是全面准确的。所以，最好将当事人叫来一起询问了解情况。明白事情的来龙去脉，分析问题的原因，对症下药。目的，不仅仅是解决问题，更是通过解决问题的过程中，帮助学生学会交往，学会处理问题。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]                  二、[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]分析原因[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]征询看法[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]      在初步明白事情的真相后，再将孩子们的话梳理一遍，对[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]z[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]老师班孩子可以这样说：“你们先在操场“占领”的这个地方玩，后来离开了一会儿。是这样吗？”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]得到孩子确认后，然后问本班孩子：“当时你们在玩的时候，并没有发现他们在那玩，是以为那个地方没有小朋友在玩，所以你们就占领了那地方。”是这样吗？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]      [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]接着，还可对孩子们说：“当你们回来，看见自己的地盘被他们‘侵占’后，很生气，希望他们离开，但玩在兴头上的他们，觉得你们这样的要求不合理，他们并没有看到你们‘占领’，再说，操场上是大家活动的地方，谁都可以在这里玩。所以不愿意离开，就这样，你们发生了争吵，甚至动手打起来了，是这样吗？”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]       [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]……[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]      帮助梳理事情发生的过程，明白事实的真相，了解背后发生的原因，得到孩子们的理解和认可。这样做，不仅可以有效避免自己的片面、武断的判断，有失公允，无形中伤害到孩子，还可以通过这个交流沟通的过程，帮助孩子认识错误，找到解决问题更有效的好方法，润物无声，教育无痕。其实，孩子在成长的过程中，会遇见各种各样的问题，是很正常的。而我们的作用，是通过我们的艺术的沟通、智慧的交流，让孩子们在问题中，明白错误，从而积极改正，并在这个过程中，得以发展、成长。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]                                            三及时引导[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]润物无声[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    “今天，同学们为争抢地盘玩游戏的事情，发生了误会，闹了矛盾。大家来谈一谈，你们认为自己的做法对吗？有没有更好的解决办法呢？”，将问题抛给孩子们，让他们自己去认真想一想。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]      ……[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]     也许孩子们就会在老师这样的循循善诱中，明白学会怎样与同学如何相处、如何交往。孩子犯错了并不可怕，这样的错误实在是太正常不过了！面对正在成长、需要教育和引导的学生，尽可能地理解并宽容他们。任何人都是在错误和失败中接受教育而逐渐成长起来的。沟通、引导得好，错误其实也是教育最好的契机！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]     之所以出现这样的案例中“我”觉得憋屈的感受，都是沟通不当惹的祸。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师显然缺乏沟通的智慧，不善于和孩子沟通，所以才使得孩子不仅没受到应有的教育，明白事理，得以成长，反而饱受委屈，无辜受罚；不善于和同事沟通，方法简单、粗暴，越粗代庖，处理不当，引发同事的不满。案例中的两位老师，均有不同程度的本位思想，站在维护本班学生的角度，来处理问题。在教育孩子的问题，不应分你我，应就事论事，让孩子明辨是非，得以成长。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]      案例中的“我”，事后对孩子做了一系列及时有效的引导、安抚，比较可取。事后还可以进一步追踪沟通，可通过谈心法，观察法了解孩子，尽可能减少对孩子已造成的伤害。在眼看情形不对的时候，应及时干预，不妨对[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师说：“让我来看看，到底是怎么回事？”此时，[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师应是不会拒绝的。在沟通中，引导孩子认识错误，帮助成长，合理解决，完全可有效避免出现案例中对孩子的伤害现象。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]     做一个善于沟通的班主任，一个智慧的班主任，需要学习，需要修炼。更需要心中对学生充满大爱，宽容、理解地对待成长中的孩子。这样，才会让我们爱的语言，启迪孩子，浸润孩子，让孩子们在我们培育下茁壮成长！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/LINE-HEIGHT]              [/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]武汉市东西湖区吴家山第三小学[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]管宗珍[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] 430040[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]
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14楼 塘灰 于 2012-05-12 23:10:55
[P][P][P][ALIGN=center][FACE=华文新魏][SIZE=24pt][/FACE][/SIZE] [/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][/P]
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15楼 塘灰 于 2012-05-12 23:20:19
[P][ALIGN=center][FACE=华文新魏][SIZE=24pt]“护犊”才能“情深”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]江苏省大丰市大桥镇第二中心小学   [/SIZE][/FACE]梅志军   224132[/ALIGN][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]“……我班两个孩子被我留了下来，孩子来到我身边，就像受委屈的孩子看到了自己的母亲，哭得更厉害……”读到这儿，我很是感叹：这真的是“不太懂事的只读二年级的孩子”！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]幸好，这位老师已经“意识到今天的想法是错误的”，否则，当这两位孩子渐渐成长、渐渐懂事，别人再拿着短尺抽打自己手掌时，而那位常常自诩如自己“父母”的班主任仍眼睁睁地作壁上观，他们还会投入我们的怀抱寻求安慰，还会耐心地听完我们苦口婆心的说教而“不停地点点头”？事后，我们可能还会摸着孩子的手“心疼”地说：“还疼吗？”，孩子在心中不骂“虚伪”就算万幸，但断不会“脸上也露出了笑容”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]想起当年在初中执教的那段时光，就会很幸福地想起那帮孩子人前人后称我“老大”的情景。“老大”，一个带着“匪气”的词语，用在我这位“文弱先生”身上，着实有点不般配。起初有点反感，总觉得这帮孩子可能港台古惑仔的影片看多了。后来听班长告诉我，这“老大”可不是任何老师“配”得上的，也只有我这样“护犊”的老师才“配”他们敬一声“老大”！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]原来，他们在初一的时候经常受到初二初三那些“大哥哥”的欺负，我作为他们的班主任自然成了他们寻求庇护的“保护伞”。但本人乃一介文弱书生，手无缚鸡之力，看到那些个头比自己都要高出一头的“愣头青”们，总觉得他们嘴边那密密匝匝冒出的黑胡须是对自己那白净下巴的一种“嘲笑”和“挑衅”，于是心中常常发怵，只得“邀请”他们相关的班主任和自己一道“晓之以理，动之以情”，但常常“收效甚微”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]一日中自修，原本在自己座位上小声抽泣的三个男同学见我迈进教室，立即就像受委屈的孩子看到了自己的“父亲”，哭得更厉害。仔细询问缘由，班长再次“重申”，是初三（4[/SIZE][/COLOR][/FACE]）班王进欺负了他们，还把张杰（其中的一个孩子）的校服撕破了。什么？是可忍孰不可忍，狗急了跳墙，兔子急了还咬人，我怒从心头起恶向胆边生，一个箭步冲出教室，又乘势几个箭步从一楼冲到四楼初三（4）班的教室，厉声喝问：“呔，谁叫王进？”一个个头和我差不多高的男生莫名其妙站起，我上前一把揪起拖着就往外走，留下一群目瞪口呆。当我把王进推进我的班级，我的学生更是目瞪口呆，他们想不到平日“和蔼可亲”的梅老师竟然也有这“金刚怒目”的一面。我继续歇斯底里地吼道：“道歉！你今天必须向我这三个孩子道歉！”话刚说完，我就顺手从讲台上抓起自己的茶杯猛地朝地上摔去，“啪”的一声，玻璃碎片带着我的怒火四溅！（这倒不是装出来的，实在是太气愤，所以在摔茶杯的时候根本就没有考虑碎片会不会溅到孩子们的脸上，事后想起后怕，以后一直告诫自己“冲动是魔鬼”。）王进完全被我“征服”了，声泪俱下，泣不成声——“对——对——对——不起——”[/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]几天后，班长向我欣喜汇报：从那以后，那些初二初三的调皮蛋再也不敢到我们班“为非作歹”了，因为他们知道我们有你这个“老大”在“罩着”……看着班长一脸的幸福，我在心中可叫起“苦”来：原来，那天晚自修后，我刚准备启动自己的摩托车回家，却发现车子的前后轮胎都瘪了，我知道肯定是那“坏小子”觉得我的火气太大，帮我“撒撒气”呢。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]不过，从此我这“老大”的名气在学校越来越盛，以至别的班级的学生心里有点委屈都想办法找我这“老大”倾诉，常常惹得我自己那帮弟妹“吃醋”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]如今，那帮弟妹已到谈婚论嫁的年龄，今年春节，他们中的不少从工作的外地或是领着媳妇或是带着男朋友，来到我家，让我这“老大”长长眼，帮他（她）们参谋参谋……[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]
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16楼 塘灰 于 2012-05-12 23:24:14
[P]第一次上传文件，手生。也可能字数超过了要求，所以不管怎么修改，文本格式就是不能统一，让各位见笑！[/P]
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17楼 符礼科 于 2012-05-13 11:38:14
[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]假如我是谭老师[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]《老师的自私，成为孩子受伤害的助燃剂》的案例，叙述了教师处理异班学生之间发生的小纠纷，从谭老师对此事深深的自责和后悔中，从谭老师对[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师粗暴地对待孩子的不满而又无可奈何的矛盾心情中，从谭宏老师的先生对她的责备中，可以看出，这件事处理得很糟糕。这个案例也提出了一个较普遍的问题：不同班级的学生之间不可避免地要发生一些冲突，那么，当冲突发生后，作为班主任，应该怎样去对待他班的孩子？应该怎样与他班的班主任达成默契形成教育合力？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]以此案例为例，假如我是谭老师，我试着来把让它变成一个比较成功的教育案例——[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在办公室里，[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师班上的两个孩子哭着来投诉了，在后来的动手中，这两个孩子打输了。听起来他们很有理，看起来他们很可怜，对此情景，[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师彻很自然地会产生恻隐之心，同时会很生气，会想到，自己班上的孩子受委屈了、挨打了，作为班主任，理所当然要保护他们，要为他们打抱不平。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师在气头上，肯定是不会认真倾听另外两个孩子的解释的，也不能对此做出较为理智地判断。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]想到这些，我没有立即去把自己班上的两个孩子叫来，而是走过去，轻抚[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师班上两个孩子的脑袋，并柔声问：被打在哪儿了？还疼不疼？等这两个孩子渐渐安静下来，我安慰他们，老师一定会郑重处理这件事。我再仔细询问事情的来龙去脉，详细掌握第一手资料。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这样做有三个作用：一是安抚[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师班上孩子的情绪；一是暗示了[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师“我会公正处理这件事”，一是调查了解事实。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]然后，我再把自己班上两个学生叫来，让他们亲口讲述事实。在讲述中，与刚才两个孩子的说法肯定会有一些出入，要引导和鼓励他们诚实，说实话。接下来，要指出与别人发生冲突，自己肯定有不对之处。那么，哪些地方不对呢？要怎么与人相处呢？事实发生了又该如何去解决呢？引导孩子自己去思考，让孩子主动去道歉。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在这种情形下，孩子说出“以后遇到事情要和气一点，不要与同学争吵，有什么解决不了的事要告诉老师，不要动手打人”的话才有积极地意义，既解决了问题，又不至于让双方孩子受到心灵的伤害。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这个教育过程，其实也是引导[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师班上的两个孩子去反思的过程。对此，[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Z[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师极有可能也主动让那两个孩子寻找自己的“不是”，为相互谅解奠定基础。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在确保没有对别人造成身体上的伤害后，可以达到这样的教育效果：双方孩子互相道歉，互相谅解，“说不定还会成为朋友，多一个朋友就多一份快乐。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]魏巍在回忆蔡芸芝先生时，曾写道“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持”，从中我们可以得到启示，孩子世界发生纠纷是很正常的事，但是老师要冷静下来，要思考对策，要积极引导，要顾及多方的感受，要妥善处理……最终的目的，就是教育孩子自己学会处理纠纷，以便以后能把纠纷扼杀在萌芽状态。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]只有这样，排除了孩子间的纠纷，解开了孩子们的心结，我们才能像蔡芸芝先生一样，既使多年以后，在学生的心目中，也会是一个“慈爱、公平、伟大的人”。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]四川省武胜县街子初中[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]符礼科[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] 638404 fulike@126.com[/FACE][/SIZE][/P]
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