[P][FACE=宋体][SIZE=10]细细读完梁老师的案例《班服风波》，我不由地陷入了沉思：教育是慢的艺术，在当今快节奏的社会，如何处理“慢”与“快”的关系？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]假如我们和蜗牛一起散步，是耐心地慢慢跟着它好，还是强拉着它快速前进好？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]案例中的梁老师和她的同事就分别代表着两个不同的选择，梁老师的选择是慢慢地跟着蜗牛后面散步。对此，我要为梁老师点个赞！梁老师选择这个处理方式，虽然不如她同事的建议来的简单、有效，但最终的教育效果明显，看似慢，实则快；而她同事的建议显得有些专制，学生可能表面上服从，但骨子里不服，难免会出现反抗，所以是看似快，实则慢，而且从长远来看，后患无穷。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]梁老师用这样的方式来处理，体现出她认为她和学生是平等的，班级是大家的，遇到班级重大事情用民主商议来解决，这对学生民主意识的培养是有益的；而她同事的建议体现出不同的教育理念，是专制的，有培养学生奴化意识的嫌疑。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]以上是我对梁老师做法表示赞成的几点意见，下面我有几点想和梁老师探讨一下：[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]第一，既然是民主商议，那肯定有不同的意见。我个人认为梁老师对班里学生谴责坚持不买班服的人的行为应该介入，消除两者之间的隔阂，特别是不能让坚持不买班服的学生为此背上沉重的枷锁。教育是慢的艺术，有些教育效果可能要等很长时间才能体现出来。梁老师对学生进行民主意识的培养值得我们学习，但民主中规则意识的培养更为重要。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]第二，教育是过程重要还是结果重要？很多时候，老师喜欢用结果来说明教育的有效性。如他对某某学生采取了什么样的措施，结果这个学生考上了名牌大学，说明他的措施是有效的。如果这个学生没有考上名牌大学，你的教育就无效了吗？这个案例中，梁老师采取了补救措施，统一了服装，结果得了个第二名，全是服装的功劳吗？学校组织集体活动的目的是什么，想要达到什么样的教育目的，单单是排个名次吗？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10] 郑光启 浙江省天台县屯桥中学 邮编：[FACE=Times New Roman]317211[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P]