在这篇案例中我看到了自己的影子,我处理问题和徐老师一样,没有到问.还有是很多时候我处理问题也是没有顾及学生的尊严.上学期我们班转来一个学生,成绩也很不错,不爱说话,但时间久了开始闹起来,主要是和他一起玩的学生都是很调皮的,渐渐的他也老犯错误,我是比较勤的去班级,学生有错误我就知道,然后就把学生叫过来询问,有时是说说,有时也会罚一下,迟到了就在教室门口做上下尊.但结果还是有学生犯错误,这个学生好象也没有好起来.英语老师说是我自己搞成这样的,一有事情就把学生叫过来说,他们就会很反感.,弄皮了就更把老师的说教当回事.我也感觉到他对我的反感.记的那个晚上的晚自习,我听到教室一阵哄叫,原来有个矿泉水瓶子从空中砸到一个女生身上,教室乱成一团,当时我就很生气,"到底是哪个学生这么没素质,乱仍瓶子".教师里很安静,没有人承认.我那时就想把这个学生给抓出来.于是我让晚自习的学生都把头抬起来,眼睛看着我,我很严肃的盯着每个学生,但我没底是哪个学生,于是我又很严厉的说到:敢做敢当.做了就站起来.不要躲避.今天不查出来,大家都不要回去.时间一分一秒过去就没有人承认.我就把班级的学生一个一个叫出来,问他门是谁,但学生都说没看到.我又走进教室故意说:我已经知道是谁了,有同学都已经说了,但我希望你自己站起来,我希望我的学生诚实.我在等你承认.可是等了好久就没人站出来,我又从教室叫出几和学生,教室里很乱,我听到教室里学生在说,站起来了啊,谁做的,我们还要回家呢,我让学生在教室里讨论,希望会有结果,希望那个学生在同学的劝说下会站起来.我觉得时机快成熟了,我走进教室那句话又重复了一遍,但结果还是没人站出来.幸好有个学生暗暗和我说是赵茂鑫.于是我让他同桌出来,让他同桌帮我传话,要勇敢点,老师在等他.可是根本没有用,我第二次再让他同桌传话,但还是没用,我真的火了，在教室说我知道是谁了，但我就等着他自己站出来,你不展出来,我们大家一起在这里陪你...当我第三次让他同桌传话时终于站出来了.这时时已经 是放学回家了,我让其他同学都回去,就留下 他做思想工作,让他写了检讨,最后好呢迟了,弄的我自己也很累.那时觉得自己成功了，把事情解决了.但现在反思,根本没有做好.学生对我是有怨气的.
假如再发生这样的事:我想 一定要保全学生面子,并不是当场要让学生承认,只要能教育学生就好.其实可以轻描淡写的在班级说到:不知道那个学生这样的好脚力,把瓶子提到天花板.(先表扬下他的厉害).再者说到要注意方式,还场合,上课时候是不能这样的.提到其他同学身上,会失去一个好朋友...最后由衷的说到我相信这个同学也不是故意的,是不小心.等下课了抽个时间亲自去象女生道歉.(也许他本人不会去道歉)这时候我可以暗地里调查,给他一点时间,第二天或第三天再叫过老谈心.也许这样会效果好点.
现在我感到这个学生对我有敌意,我已经采取用爱来感化了,发现效果会有点.