[SIZE=4] [COLOR=#0909f7]“问题”学生需要开“良方”[/SIZE][/COLOR]
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[SIZE=4] 从这则案例的结果来看，这又是一则成功的案例，在为作者成功教育“问题”学生而啧啧称赞的同时，我也有了自己的一些思考，那就是“问题”学生需要开“良方”。
诚然，现实生活中成功教育“问题”学生的例子并不多，而且许多教师对于“问题”学生大都是不闻不问，任其“自生自灭”。分析其中的原因，我想有几个方面，一是“问题”学生不讨老师和学生喜欢，结果“问题”学生只能是自暴自弃，破罐破摔；二是教师的精力相当有限，“问题”学生如果比较多，自然就无法应付；三是教师缺少教育“问题”学生的耐心和方法，处理问题简单粗暴。正是由于诸多因素影响了“问题”学生的成功转变。案例之中的胡利军为什么在作者的教育下能够转变，我想一定是作者找到了教育“问题”学生的“良方”。那么，作者的“良方”表现在哪里呢？虽然案例当中，作者没有就胡利军所有的问题一一开出“良方”，但我们可以看出，作者是紧紧抓住了胡利军喜欢“辩论”这个优点，接着创造有利于他的展示台，让他从中明白道理，然后评价激励，让他从中体验到成功的快乐。所以，我认为给“问题”学生开“良方”至少应该包含几个方面的内容：
[COLOR=#0938f7]一是要查找原因。[/SIZE]在教育“问题”学生上，许多教师都是因为问题学生的“病症”太多而放弃“治疗”，结果只能是“问题”学生的问题越来越多，教师自己的麻烦接连不断。其实，许多学生的“病症”还并没有到我们所想像的“无可救药”的地步。这就要求我们教师对“问题”学生身上所表现出来的问题要多问几个“为什么”，并多围绕“为什么”进而寻找解决问题的途径。案例之中的作者将胡利军的一些特点进行了列举，其实这就是一种很好查找“问题”学生的方法，这实际也为我们教师后面的“诊断”创造了条件。
[COLOR=#0909f7]二是要创造条件。[/COLOR]在查找出“问题”学生的原因之后，我们就要创造有利条件去解决问题。在案例中，作者搭建了“辩论赛”这一平台去进一步了解胡利军的内心世界。这种做法不但起到了教育了胡利军目的，而且也会教师进一步教育胡利军打下了更坚实的基础。
[COLOR=#0909f7]三是要“投其所好”。[/COLOR]即是“问题”学生喜欢什么，我们教师就要创造机会给他什么（当然这里的“给”不是盲目的“给”，而应该是一种计划、有目的“给”）。这实际就是激发“问题”学生的自信，当他们有了自信之后，就一定会努力改正自己的缺点，以后也一定会在学生和老师面前树立自己的良好形象。长久坚持下去，我们的“问题”学生也会走上“正道”，不再有问题了。
所以，对于“问题”学生，先寻找“良方”，然后“对症下药”，这是十分重要的，丝毫马虎不得。[/COLOR]
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[SIZE=4] （湖北省黄梅县蔡山二中 付义六 435506）[/SIZE]