[P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][/FACE][/B][B][/B][/SIZE][/P][B][COLOR=#1111ee face][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][ALIGN=center][COLOR=#1111ee][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]如何处理偷窃事件[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][COLOR=#1111ee][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/ALIGN][/P][COLOR=#1111ee face][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman]看了[/FACE][FACE=Times New Roman]谭宏老师《宽容的困惑》这个案例后，我一直在思考：“为什么谭宏老师全身心地去爱孩子，用宽容的心对待孩子犯的错，换来的却是孩子变本加厉，更让他手足无措。”这不由使我想起了郭景瑞老师说过的话：[/FACE][FACE=楷体_GB2312]“[/FACE][FACE=楷体_GB2312]班主任工作看起来是一个不起眼的活，可实在是一般人干不了的活，需要老师有爱心，有方法。”[/FACE][FACE=Times New Roman]由此可见，班主任不仅要有爱心，还要有方法，光有爱心，没有方法也是当不好班主任的。我觉得案例中的[/FACE][FACE=Times New Roman]谭宏老师是一个有爱心的好老师，用宽容的心对待孩子犯的错，他只是缺乏一些处理偷窃事件的方法、技巧。下面我就结合本案例谈谈如何处理偷窃事件的方法、技巧。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1111ee face][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][B][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]一、[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]处理要及时，防止学生越陷越深[/FACE][/B][B][/B][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/COLOR] [/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman]严老师发现晓娟在不到一个月的时间内，先后六次在帮她拿钱包的时候，每次从她的钱包里拿走一百块钱。从中可以看出严老师是一个比较粗心的人，学生先后六次行窃后才发现，这就丧失了处理的良机，没有把晓娟的偷窃行为扼杀在摇篮之中。可令我不解的是谭宏老师在得知这一情况后采取不处理的策略，要知道晓娟这样的行为已经有六次了，而不是一次、两次。[/FACE][FACE=宋体]如果班主任对此还不及时处理的话，那对晓娟个人的成长来说也是不利的。案例中也说到了“[/FACE][FACE=Times New Roman]晓娟的爸爸来我这告状，说晓娟最近经常拿他钱包里的钱请其他同学吃饭”，这说明晓娟并没有改正，在偷窃的道路上越陷越深。[/FACE][FACE=楷体_GB2312][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/COLOR] [/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman]如果谭宏老师当时及时处理了晓娟的偷窃行为，可能就会发现晓娟请同学吃饭的事情。如果一个班级里的学生请客吃饭成风的话，那么班风就很成问题了。我们还可以以处理晓娟为突破口[/FACE][FACE=Times New Roman]，以此为契机来遏制学生之间[/FACE][FACE=Times New Roman]请客吃饭成风[/FACE][FACE=Times New Roman]的不良风气。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/COLOR] [/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman]我们还可以做这样的设想：如果晓娟不是偷老师的钱，而是偷了同学的钱，那可能会出现什么样的后果呢？郑学志老师曾经说过：“[/FACE][FACE=楷体_GB2312]班级失窃案如果不及时处理，一些丢失钱物的孩子心理会不平衡，甚至产生报复心理，偷窃其他同学钱物以“挽回”自己的损失。因此，一旦班级出现盗窃事件，如果不及时的处理，将会蔓延到其他的学生；别人偷得，我也偷得，破窗滋长了从众心理；别人没有发现，难道就发现我不成？破窗滋长了侥幸心理，结果在这种麻木不仁的氛围中，失盗行为就会像滚雪球一样地越滚越大，最后形成团伙。”[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1111ee face][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][B][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]二、[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]处理要保密，避免伤害学生[/FACE][/B][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/COLOR] [/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=3][FACE=Times New Roman]“班主任工作半月谈”的领军人物郑学志老师在群里进行[/FACE][FACE=Times New Roman] [/COLOR][FACE=Times New Roman]“偷窃”专题讨论时谆谆告诫：“[/FACE][FACE=楷体_GB2312]在处理有偷窃行为的学生时，作为教育工作者我们一定要保密，秘密进行，不能伤害学生。法院对于未成年人案件，一般都不公开审理，更何况我们学校。”[/FACE][FACE=Times New Roman]在这一点上[/FACE][FACE=Times New Roman]谭宏老师做的还是比较好的，请求严老师不要让晓娟同学在班会课上作书面检讨和上报学校处理。谭宏老师没有把晓娟的事情在班级里公开，仅限于自己、严老师和语文老师三人知道。作为教育工作者，我们明明知道晓娟的偷窃行为是不对的[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=11pt]，但也不能在众人面前公开处理。因为公开处理容易伤害学生的心，伤害了要想重新修复就很难了。要知道教育的配方如同医生的配方一样，一旦出错，就会影响终身，为了孩子的前途着想，我们在处理这类问题的时候一定要保密，不到万不得以不要公开。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][COLOR=#1111ee face][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][B][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]三、[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]处理时要一致，避免混乱和误解[/FACE][/B][B][/B][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee face][/SIZE][/COLOR] [/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]、参与处理的老师之间要保持一致[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/COLOR] [/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman]这个案例中参与处理的严老师和谭宏老师的意见并不一致，这会影响到对学生的教育效果。谭宏老师也看到了这个问题的严重性，所以努力去说服严老师，这是比较好的。但也令我不解的是谭宏老师为什么要把自己和严老师的分歧告诉学生？是让学生去恨严老师还是让学生来感激自己？不管怎么样，谭宏老师的做法我认为是不妥的。这样做可能会让严老师和谭宏老师对晓娟的教育效果互相抵消，学生如果知道了老师之间的分歧，您说让她听谁的。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][FACE=Times New Roman]、处理时的指导思想要一致。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/COLOR] [/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman]谭宏老师在刚开始处理阶段采取的是宽容的指导思想，这并没有错。孩子犯的错连上帝都得原谅，宽容式教育绝不失为一种有效的教育方式。但教育是慢的艺术，宽容式教育的效果不是在短时间就能显示出来的，我们教育工作者需要耐心地等待，也许是一个月，也许是一年、十年，甚至是更长的时间。在这过程中，学生出现反复也是正常的，不能因为这个原因来否定宽容式教育。谭宏老师可能太心急了一点，在学生出现反复后对质疑宽容式教育产生了怀疑，改用训斥学生的手段，给学生的感觉是老师不守信用，是“变色龙”，于是就感到失望，不再相信老师了，就采取疏远的策略。这从案例中的几个地方可以体现出来，如晓娟这样对老师说：[/FACE][FACE=楷体_GB2312]“老师，你欺骗我，你不是说相信我的吗？还以为你跟其他老师不一样，其实都是一样”，[/FACE][FACE=宋体]还有[/FACE][FACE=Times New Roman]谭宏老师也提到“[/FACE][FACE=楷体_GB2312]我也一直找她谈心，但我明显感觉到她对我的疏远[/FACE][FACE=Times New Roman]”。所以我认为在处理学生的偷窃问题上，指导思想前后也要一致，否则会造成学生思想上混乱和对老师的误解、疏远。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1111ee face][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][B][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]四、[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]及时告知家长，家校合力教育[/FACE][/B][B][/B][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#1111ee face] [/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][B][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]案例中的[/FACE][/B][FACE=Times New Roman]谭宏老师并没有把晓娟的偷窃行为告知家长，而晓娟后来发展到经常拿她爸爸钱包里的钱请其他同学吃饭，晓娟爸爸是骂也骂了、训也训了、打也打了，实在没办法了。这个时候，谭宏老师还是没有把晓娟在学校的表现告诉她爸爸，更不可思议的是并请她爸爸放心老师一定会处理好这事的，这实际上把教育学生的事情完全揽到自己的身上。要知道教育孩子这不单单是教师的责任，更是家长的责任。[B]我个人认为当学生有多次偷窃行为时，我们一定要及时告知家长。因为家长是孩子的第一任老师，比较了解孩子，我们可以与家长一起探讨孩子偷窃的成因，商量如何让孩子改正偷窃的坏毛病。老师、家长形成一股教育合力，帮助孩子改正错误，克服这个坏习惯。所以我们在处理的过程中，切不可撇开家长，自己单打独斗，大包大揽，忽视家庭教育的作用，我们应该与家长一起处理孩子的偷窃问题，家校形成合力一起来教育孩子。[/FACE][/B][B][/B][/COLOR][/FACE][/P][P][B][COLOR=#1111ee face][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][B][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]五、[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]告诉学生“偷”与“拿”的区别[/FACE][/B][B][/B][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#1111ee][B] [/B] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]案例中的晓娟这样责问老师：“我拿自己家的钱也算偷吗？”[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee face] [/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]谭宏老师是小学老师，我想晓娟应该是小学生，但我不知道她是几年级的，所以不知道晓娟是真的不清楚“偷”与“拿”的区别，还是在狡辩。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/COLOR] [/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman] 有专家研究表明：[/FACE][FACE=楷体_GB2312]三年级以下的孩子自我意识还不够明确，他们的“偷窃”只能算是一种不诚实的占有行为。[/FACE][FACE=Times New Roman]如果晓娟是三年级以下的小学生，她可能不是要偷，而是不知道什么是“拿”，什么是“偷”。但从晓娟责问的话来分析，她应该是三年级以上的小学生，而且能够区分“偷”与“拿”的概念。她有可能是认为拿家里的钱不算偷，也有可能是在狡辩。不管晓娟是属于何种情况，这都是不良品质的表现。卢梭说过：“[/FACE][FACE=楷体_GB2312]人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁那种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，乃至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了[/FACE][FACE=Times New Roman]。”[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]我想面对晓娟的责问，谭宏老师应该明确指出：“你在你爸爸不知道的情况下拿走了家里的钱，也是属于偷窃行为，这也是犯法的。要想用钱，应该先向爸爸、妈妈要，得到他们同意后，才能拿家里的钱。”然后采取措施，把晓娟的偷窃行为连根拔掉。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#1111ee face][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman]郭景瑞老师曾经说过：[/FACE][FACE=楷体_GB2312]“[/FACE][FACE=楷体_GB2312]爱心是源，方法是流；爱心是根，方法是枝叶。”[/FACE][FACE=Times New Roman]如果我们立志要做[/FACE][FACE=Times New Roman]一个有爱心的好老师，只知道宽容，忽视处理一些问题的方法、技巧是不行的。就像源头的水只知道呆在原地，没有流到别的地方，还能算是源头之水吗？同样一棵树，光有根没有枝叶，还能算是完美的树吗？[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P]