[P]山不过来我过去[/P][P]古语有云：“近水楼台先得月”。所以，对文中陈老师列举的现象，我特别能理解。教师不是生活在真空中，我就亲眼目睹一位教师的孩子在同一学年度蝉联校、区、市级三好学生及优秀学干，这对同班其他同学是多么不公平啊，可就真真切切地发生了。退一步想，教师想搞好同事关系无可厚非，特别是当教师身兼家长的角色时，一旦虚荣贪婪、来者不拒的话，那么，不出现这样的情况则是非常不正常的了。所以，当我清醒地看到如此弊端之时，就果断地将我的儿子送至其他学校，让他置身于公平竞争的环境之中，体验优胜劣汰的自然法则，一度成为身边同事“扼腕叹息”的话柄。事实证明，我的决定是对的。孩子五年的小学生活中，（六年级没上，跳级进初中。）一路拼搏，一路成长，有泪水，有欢笑，乐观积极，非常健康。虽不是每年都获得奖状，但在我的细心引导下，每次都能将挫折化为前进的动力。印象最深的是孩子竞选“校园十佳少年”，五次奋斗，五次失败，但从不言败，不断总结失败原因，及时弥补。其实我心里很清楚，五年评选只能惠及五个孩子，而一个班额88人的教室里又岂止五个关系户呀！但，我很感谢这样的班级，这样的环境，给了儿子积极奋进的动力，给了儿子愈挫愈勇的坚强。[/P][P]其次，和谐社会共创和谐关系的大环境下，要想更好地开展工作，不能坐等条件成熟才去行动，只能依靠自己不断总结、不断调整，用更积极的心态去创造条件，我坚信，总会有一个频道属于自己。我说这话不是空穴来风，因为2007年我接手一个新班时，也着手培养孩子的阅读习惯。为了不影响正常教学活动，也试图利用中午时间。然而没几天，校长就找来了，说我班学生来得太早翻围墙太危险，必须制止，把我吓出一身冷汗。我想与门卫商量早点开门，可这与“学校不允许学生早到”是冲突的，也就作罢了。怎么办呢？早自习要诵读经典。学校也不会允许其他班书声琅琅我们班鸦雀无声。后来，只好把写字课改作阅读课，让孩子在家里练字，我只要看到效果即可。这样，虽违背课表安排，但实现了练字阅读两不误。到后来，这节阅读课极大调动孩子们的练字积极性，因为，他们阅读兴趣培养起来后如饥似渴地爱上阅读，反倒给我提供了更好管理班级的契机，因为，我常常“威胁”他们，如果不认真练字，这节阅读课将被取消。记得有一次，校长找我有事，在班里来来回回走了几次没有发现我的身影就开口问学生：“你们老师呢？”孩子们答：“这节阅读课，老师通常不来，大概在办公室改作业吧！”结局是我被校长狠训一顿，至此，我的一石三鸟的“宏伟计划”泡汤了。值得骄傲的是，我的学生阅读量之大，阅读内容之丰富，成为中学老师的美谈，孩子们的语文学习“获利颇丰”。[/P][P]作者：安徽六安人民路小学东校区马海玲。[/P][P]
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