我们的心多么顽固 --- 老班手记

6楼
                如花心情

当我走进“月世界”的KTV房,看到很久没有联络的老同学们,看到点燃蜡烛的生日蛋糕时,我很弱智的问:“谁的生日?”大家一致:“嘁!你的呗!”

“我的?我咋不知道呢?”我解嘲地笑了。

一个朋友说:“您是谁?人类灵魂的工程师哦!您心里有谁啊?真是的!”另一个附和着:“哈哈,你把青春献给谁啊?”遭受着幸福的打击,我来了兴致,端起酒杯说:“来,今晚不醉不归!”伴随着轻歌曼舞,一杯杯暗红的红酒有点苦涩,一如我郁闷的心情。和这些老同学相比,我是多么寒酸。工资没有人家的加班费多,高档时装和我无缘。还要处理没完没了的、婆婆妈妈的班务事。整天除了学校就是还是学校,生活枯燥无味。是啊,我把青春献给谁?简直就是浪费大好青春。

干杯,干杯,为了我正在逝去的青春痛饮吧!

在洗手间,任冰冷的水冲洗着近乎麻木的双手。水很冷,心很迷茫,耳边传来阵阵歌声,我忽然泪流满面。在这样浮躁的红尘,我如何守着一颗躁动的心,守住一份宁静的空间呢?突然“小姐,水太凉了,可以加热!给您毛巾。” 身后传来一阵温和的声音。我猛地抬起头来,看到一位穿着工作服笑容可掬的中年妇女,我没有接毛巾,拿了张纸巾擦干了脸。她试探地问:“请问您是不是刘老师?“我奇怪地说:“对的。你是谁?”她笑着说:“您一进来我就认出来了。我是##的家长阿。前天我还去开了家长会的。”我努力在脑子里搜索,还是一片空白。我敷衍地说:“嗯,我想起来了。你在这里上班?”


她快乐地说:“我下岗了。找了很多工作,也做过很多工作,现在就在这里上班。”

“这里能有多少钱呢?还这么……辛苦!”我找着合适的词汇。

“还好了,有三百元呢!开始我也觉得这种工作很下贱的,很不好不好意思,总觉得低人一等。

“可是我看您很快乐哦!”我说。

“是的,现在我很快乐。每天我很晚回家,远远的就看到家里的小屋亮着暗淡的灯光,我知道,这是家人在等我。我心里就很欣慰。”

我由衷地说:“对,人总是要活着。快乐最重要!”

她爽朗地笑了:“这还要感谢老师。开始的时候,我也埋怨生活的不公,抱怨自己的命运坎坷。很长一段时间,我都对生活丧失了信心。是我的孩子对说‘老师告诉我们做人要坚强,要快乐。没了快乐,并非是好事儿。妈妈,您就是我心中那座耸立的高山、快乐的大海。’我是一个母亲,总不能叫孩子对我失望。”

我惭愧地忙摇头,她接着说:“我现在最希望的倒不是孩子长大后有什么大的出息,而是有一分坚强,一份快乐。不管遇到怎样的困难,都能微笑面对。”

她利索地清洗着地板,她其实是对责任的勇敢担当啊!在她面前,我能说自己比她更有资格谈论理想吗?我敢宣称自己的悲欢得失更有价值吗?

回到包房不久,服务员拿来一束鲜花,精美的卡片上写着:“祝老师生日快乐!心情如花-----”落款是“一位家长。”    

手捧着鲜花,想着洗手间每个月三百元钱的她,这该是她一个月的收入吧?她把一家人的口粮换成了一束花,送给了我一份真诚的祝福,一份由衷的快乐,一丝轻微的震撼。

这束花让所有的老同学都沉默了足足几分钟,然后发出一声声感叹。

我记得她的祝福----心情如花。我应该把这份快乐传递下去,传递给每个孩子。

7楼
         昨日的光阴里

"还记得年少时的梦吗?像朵永远不凋零的花,陪我经过那风吹雨打,看世事无常,看沧桑变化......"哼着这首老歌,仿佛又回到了飘着紫荆花瓣,踩着含羞草铺的小道,拥着一大群阳光的少男少女,在操场上尽情挥洒着奢侈的青春。

十八岁那年我来到了一个背后依湖的中小学工作,这个湖是国内唯一的玛尔湖。在这里我遇到了他们,初中三年级的学生,也许是年龄相仿,他们喜欢到小学部来找我闲聊。十八岁的我从他们身上看到自己在学校时的影子,单纯中透着成熟,和他们在一起可以重温刚刚告别的校园生活。我和他们一起打球,一起去湖里捉鱼,还曾经偷了甘蔗躺在学校后山的山坡上边吃边唱:"还记得年少时的梦吗?像朵永远不凋零的花,陪我经过那风吹雨打,看世事无常,看沧桑变化......



有一天,我们如约在球场打球,我发现他的死党大头意外地没有来,其他人也是别别扭扭的没有了往日的活跃。一个女同学悄悄告诉我,大头为了他和其他班的人打架被校长给叫到办公室审查去了,另一个同学说:“这件事也不算什么大事儿,但是总不能叫大头一个人承担的。”

我看着呆坐在旁边的他,走了过去。坐在草地上,身边刚好有一株含羞草,我一边用手触摸着含羞草一边问他:“怎么了?”

他闷闷地不作声,我又问:“大头为了你和人打架了?”

他不耐烦地说:“我又没请他,现在惹麻烦了。”

我刚想再问,这时看到大头晃晃悠悠地走了过来,同学们一下子拥了上去。大头走过来藐视地看着他说:“你为什么对校长说是我自己自作自受?难道和你一点关系都没有?你放心,我没有出卖你,这件事和你没关系。”

大头说完挺着笔直的胸膛转身走了,其他同学追了上去。 夕阳的余晖照着脚下的含羞草,他看了我一眼说:“别听他的。他这个人就喜欢惹事生非,从小他就没少干坏事,我不喜欢和这种人在一起。。。。。”

“我看不起你!”看着不再阳光的他,我愤然地打断了他的话。“虽然我不是你的任课老师,但我为自己有你这样的朋友感到耻辱!”

  他愕然地看着我,脸涨得通红。我暴躁地用脚踩着含羞草,说:“人,不一定十全十美。但是做人不能太不厚道,一个内心阴暗的人远远比一个不敢负责任的人更可怕。这种人翻手云覆手雨,这种人叫人不齿!”

他的眼泪浸满了双眼,同样年轻的我也是泪眼蒙蒙。我说:“我自己也不见得就是个高尚的人,在斥责你的同时也在提醒我自己:要知道自己是个人,是一个大写的人。”

他把头转了过去,狠狠地擦了一下眼泪说:“我只不过说了他的缺点,你就把我从人格上来批判,你有资格吗?”

“是的,我没有资格审判谁!我自己都是人格不那么完美的人,在我读书的时候,我就把一个从小到大的好朋友给出卖了。仅仅是因为她把写给喜欢的男同学的情书拿给我看,而这个男孩子也是我一直暗恋的。我正人君子般的把这件事告诉了班主任,她被上至校长下至老师、家长的卫道士们大批特批,最后她被迫退学了。在她面前我竟然还能装做若无其事的样子,够卑鄙的了吧?知道了这件事,你也应该鄙视我!”

他听故事般地看着我,说:“呵呵,你原来还有这么辉煌的历史啊?”

我望着远处的紫荆树,怅然地说:“是啊,每个人都会有不堪回首的往事!所以,请不要给自己的人生徒加遗憾了。做人理应正直,但也要分清是非,盲目的哥们义气也是不对的。大头帮你打架的确是他自己多事,但是你总不能把责任一推了之吧?”

他用泛着夕阳余辉的双眸注视着我,说:“我没有想推卸责任,他这样一出手反倒把事情搞砸了,越帮越乱。”

我说:“是的。我理解,也知道大头在这件事情上他个人也要吸取教训。但是我不希望你们的友谊就这样结下个梁子而无法继续。去找大头好好谈谈,把你的想法开诚布公地说说,我相信大头也会谅解的。”

他点点头,又望了望远处,脸上有了一丝丝柔和,我真诚地说:“刚才我太冲动了,可能有些话伤害了你,对不起,请你原谅我!”

他轻轻地笑了,摇了摇头说:“不!我不会原谅你的!这样我又有了原谅自己的理由了!”

太阳终于西落,无辜的含羞草固执地抬起了头。和这个依然阳光的男孩走在回家的路上,各自想着心事。

歌声又在耳边响起:“还记得年少时的梦吗?像朵永远不凋零的花,陪我经过那风吹雨打,看世事无常,看沧桑变化......走吧,走吧,人总要学着慢慢长大,走吧,走吧,人生难免经历风吹雨打.....”






8楼
                         让成长记录袋“动”起来

      作为省级试验区的实验班级,我们是从一年级开始使用“成长记录袋”的。我们班的“成长记录袋”主要收集学生在学习过程中的各种作品,用以展现学生的成就与进步,描述学生学习的过程与方法,反映学生学习的态度与情感,以此来综合地、全面地评价学生,使学生认识自己各个方面的进步与发展潜能。
   使用“成长记录袋”伊始,我告诉学生们他们将拥有一个属于自己的“成长记录袋”,上面会有自己的名字,告诉他们里面可以装些什么,希望孩子们喜欢它,爱惜它。“成长袋”是一种透明的塑料材料制成的,上面有拉链,使用非常方便。学生用一张信纸写上自己的本学期的奋斗目标。我们在教室里开辟了“聆听花开的声音,记录成长的历程”专栏,孩子们的“成长记录袋”就挂在专栏里。



    “成长记录袋”仅仅是记录学生进步与发展的“仓库”吗?怎样使它成为促进学生进步与发展的有效手段?随着实验的推进,学生的“成长记录袋”逐渐鼓起来,我在使用成长记录袋对学生进行教育,促进他们进步与发展方面的思考与收获也逐渐丰富起来。



 



一、           让成长记录袋为学生的不断确立发展性目标



依照新课程对学生进行全面评价的要求,我指导学生分阶段对自己的学习目标制定出小目标,如:发言、作业、识字、互助、关心集体等等,每个小目标达成以后,都有奖励卡。奖励卡装入记录袋。奖励卡达到一定数量,可以兑换成喜报、墙上的小红花等。这样,有利于学生对奖励的追求,激发他们不断努力。



 



二、让成长记录袋成为学生相互展示、交流促进的平台



在使用成长记录袋的过程中,我不定期组织学生相互展示记录袋中的内容,通过这样的展示交流——看自己得到了多少奖励(如五角星)、有多少自己满意的作品、兑换了多少高一级的奖励、哪些方面有了进步的标志、进步的程度、家长、老师的评价等等,由小组长组织进行自我展示,同学相互做出评价、比较,看谁的进步大。通过这样的交流展示,促进学生自己确立榜样,激励他们为自己下一阶段确定努力的方向和目标。



三、让成长记录袋帮助实现师生之间、家长与孩子间的沟通与交流



成长记录袋内,不仅可以装学生的作品、成绩记录,还可以装进师生的“悄悄话”——小纸条。“悄悄话”可以针对学生袋内的内容,也可以针对学生学习过程中的表现,有时是表扬和赞许的话语,有时是提醒和批评,不过口气会比较委婉,孩子们管这叫“意外的惊喜”,很有激励作用。小纸条成了我和孩子们交流沟通的窗口。



家长与孩子之间,也可以通过“悄悄话”来交流。这样的“悄悄话”是常见的:“* *,爸爸妈妈觉得你长大了,但是有时太任性,能改正吗?”最典型的是一位单亲家庭的孩子与母亲的交流。那个孩子写了一封短信,说“妈妈,为什么我没有爸爸?难道真的像你说的死了吗?小时候我相信,现在我不信。你必须给我一个答案。”家长跟我沟通以后,给孩子写了一封回信,是我搂着这个心灵受到伤害的孩子,轻轻地读给她听的,孩子的心灵得到了慰籍。后来他们父女相见,皆大欢喜。从此,她更喜欢用“悄悄话”跟我跟她的妈妈交流了。



四、成长记录袋为家长和教师鸿雁传书,形成教育合力



家长十分重视孩子的成长,当每次成长袋带回家的时候,他们总是要给我写上了几句话,所以也提示了我,每次在发放成长袋的时候,我也要附上几句话。简要介绍学生们最近的状况。由于我的提示和回音,家长写回复的更多了,对学生的教育提出许多好的建议,甚至有的家长把自己培养孩子的体会都写出来了。凭借成长记录袋的发放与回收,我们还能就对孩子教育问题的不同见解实现沟通。竞选班干部的时候,有位同学是这样写的:“尊敬的刘老师:您好!我觉得我有能力当好班干部。但是我的胆子小,我又不想当班长。我只想当个小组长,这样可以让我锻炼一下自己的能力。”为了鼓励她,我的评语是这样的:“希望你能大胆的表现自己,相信自己是最好的!”我没有想到家长的回复是:“做为家长,谁都希望自己的孩子能当上班干部。但是孩子确实写出了自己的心声,因为他认为当班长有难度,所以我们要尊重孩子的选择,同意他能够从自己认为可以做好的事情做起。”通过这样的交流,我的理念得到了转变:我为什么一定要求孩子做什么呢?要学会尊重孩子不仅仅是口头上说说而已,要从骨子里,从心里愿意去做。



 



五、让成长记录袋成为孩子自我评价、自我反省、自我激励的重要手段



“成长记录袋”是孩子们记录自己成长历程的手段。因此,袋内装什么,什么时候装,都由学生自己决定。由于“记录袋”小,学生往里面装的东西多,“记录袋”需要定期进行整理。每过一个月,小组展示之后,我都要让学生对袋内所装的东西进行整理。我为学生印制了一张表格,表格内设置包括学生所装所有内容类别的栏目。每个月,学生把自己的作品件数、奖励次数、考试试卷分数等,分类填写在表格内,并按照相应的标准进行加分。然后,小组长进行检查。接下来,自己对前段进行总结,思考自己哪些地方做得好,哪些地方跟其他同学比还有差距,要确立什么样的新目标,需要谁的帮助,用“悄悄话”写下来——可以写给自己,也可以写给老师、家长、同学。



学生在总结整理中,进一步体验自己的进步、成功,建立自信,同时学会了反思自己、激励自己,为下一阶段的学习明确了目标,产生了动力。



 

9楼
                         信马由缰话领导

领导--1、率领并引导朝一定方向前进。2、担任领导的人。-------《现代汉语词典》修订版


她是我的第一任领导。在这之前我都是上学,最大的直接领导也就是班长,实在没有机会和真正的领导亲密接触。但是就算没吃过猪肉也看过猪跑,老爸老妈已经被领导很长时间了,老爸曾和他的领导水火不相容,最终被整得灵魂出窍。还算识大体的妈妈听了爷爷的话送上一条烟和几斤红糖外加自家产的鸡蛋,关系缓和多了。看着慈眉善目的领导,长得还没有老爸彪悍,怎么就能整人呢?

这位校长据说是个南下的打工妹,老家四川人,自此我对四川人佩服得五体投地。她没当校长时可以说是眉清目秀与人为善,当了校长后尽情演绎领导艺术:群众一条心是容易造反的。要分拨互相掐,领导才能坐得稳。本来不大的学校,再加上体制的原因,十几个人的关系徒然紧张,就算是曾经混在一起的哥们也互相看着不顺眼,背后打小报告舔着脸献媚!我为了扮酷,没有参与到群众运动中,任何一派都把我当靶子使。最后还上演了一场“强奸”闹剧,到现在我还不知道是哪位神仙哥哥在校长那里告我一状:“无故旷课!”领导在大会上义正言辞地通报我的恶劣行为,我刚开口想解释一下当时自己在教室,正在保姆式的帮学生揉抽筋的小腿。领导啪的拍了一下桌子,说:“你算个什么货色?有什么资格和我说话?连小学都没毕业有什么资格当老师。”虽然这通教训并不是我的专利,其他人也有如此荣幸,但是年轻气盛的我还是不太习惯这样被人领导,就和她顶撞了几句,我真是活腻味了给自己来了个死无葬身之地。领导大义凌然地说:“你吵你有本事!来人,去打电话报警!”我被气笑了说:“报什么警阿!又没有人强奸你!”领导呼天喊地的大声斥责,群众们闷头不作声。强奸闹剧轰轰烈烈的收场,给我的处分是扣工资150元,理由-------顶撞领导!

也别把账记在校长身上。中国人,谁没有点运动的底子呢?包括我自己在内。总觉得啊,世上根本没有什么所谓纯粹的人,任何人都是有欲望的,谁不想活得更好更高贵一些呢?不过需要一定的底线,我认为!
10楼
他就成了我的第二任校长,渔民出身、民办教师转正,年龄大我3岁。一个没多少文化的年轻校长----这可是他自己说的,不是我恶意贬低他。他操着一口标准的雷州普通话,任我把耳朵竖得老长,无奈总是对领导的指示一知半解。


刚来的时候,由于语言不通,给我的教学带来很大困扰。尤其是很多家长找校长反映情况,强烈要求换老师.都被校长果断地劝了回去:“现在学习普通话很重要,不会讲普通话,我们的孩子连农村都走不出去。”“这可是我们镇上唯一讲普通话的老师,能分到我们学校,教你的孩子,你应该感到幸运。”

所有的这些我当时并不知道,很久以后同事讲给我听,心里有些难过,更多的是感动。知书达理、内心淳厚的校长顶了多大压力,给了我多少无言的支持!

农村的孩子不好教,不仅仅是信息的闭塞、家长的不重视,对于我来说更难的是语言的障碍。为了能和学生交流,我像记英语单词一样学习本地土话,“老鼠”是“老师”,“读书”是“踏竹”,“回家”是“兑除”,我试着练习说上一句连冠的话不知道有多难,还要受到孩子们的嘲笑。记得我在校长面前哭诉时,他却没心没肺的乱笑,说:“嘿嘿嘿,哭得很有水平嘛!以后要多哭哭啊!呵呵!”

这一哭密切了干群关系,他成了我的兄长!在他搬新家入伙没通知我,被我一顿狂训时;在我要评定职称,他主动打电话要求帮我找关系时(呵呵,有不正之风的嫌疑阿,);在我受到了委屈,不管是半夜还是凌晨他都要陪我煲电话粥时,此时的他在我眼里不仅仅是一个校长!

一个领导,在群众中混成这样,可以了。

11楼
三、以毒攻毒---从同事到朋友

同事----- 在同一单位工作的人。《现代汉语词典》修订本。

据说同事之间无法做朋友,对这个观点我基本同意,但也不绝对吧---我瞎琢磨:是不是在强调对学生进行人文关怀时,也不要忽略了同事间的人文关怀呢?

所谓人文关怀,在我看来有两个境界:最高的是发自内心的,是从骨子里的尊重;差一点的是技术性的,也就是人们常说的技巧。和同事相处需要技巧,如果加上发自内心的人文关怀足以游刃有余了。化敌为友需要自我欺骗!把同事当成朋友,谎言说多了也就变成了真理!但没有骨子里的尊重,再高明的技术处理也会落下斧凿之痕。

崔永元给朋友下过这样的定义:“朋友,是你快乐时,容易忘掉的人。是你痛苦时,第一个想去找的人。是给你帮助,不用说谢谢的人。是惊扰之后,不用心怀愧疚的人……”而我所苛求的朋友是“互捧够友”式的(俗称狐朋狗友),是我得意时跟着傻笑的人,是我沮丧时跟着郁闷的人,是我遭受打击时跟着痛骂小人无耻的人,是我无聊时半夜三更陪着我煲电话粥的人……这样的朋友是一剂良药,可以使我心理严重平衡后找到快乐的理由!

她是我曾经的同事,说不上简单也谈不上复杂,是个丢在人堆里不容易捞出来的普通大众。想当年和她搭档也有过很多酸甜苦辣,给我印象最深的就是她的拖堂可以申报吉尼斯纪录。学生们叫苦不迭我也苦不堪言,当我傻乎乎的站在教室外看着她喋喋不休地N次“最后一个问题、最后一个问题”时,我这个暴脾气啊,气得我真想冲进去把她赶出来。但是碍于淑女形象受损,我只是在心里恨得她咬牙切齿,苦水往肚子里咽!更可恶的是她还经常不分场合地数落我班学生如何如何垃圾,有几次我恨不得和她撕破脸皮来个以牙还牙。也许天性善良(呵呵,我是不会忘记自我表扬的),我很宽宏大度地回报了她一次马拉松式的“拖堂”,叫她也来尝尝等在教室外边的滋味。当然拿孩子们做靶子是我不厚道,但也实属无奈!事后我请她喝茶,和她促膝长谈至深夜。有了这样的换位体验和思考,沟通就容易了。后来她改变很多,虽然还会时不时的小犯“错误”,我都坚持以正面的人文关怀为主,暗地里使“绊子”---以毒攻毒换位体验为辅来应战。还有一次她为了争得一个优秀教师的光荣称号非常不厚道地到处拉选票还哭哭啼啼向校长控诉我这个有相当实力的竞争对手,我理解她的难处---急需评职称做硬件铺垫,在开会之前我向校长表明退出竞选,校长没言语,只是在会上说了一句:“老师们,我们能在一起工作是一种缘分啊!”我并不是如何高尚无私的人,只是因为自己的荣誉也不少了,多一个少一个无所谓,还不如把人文关怀进行到底,做个顺手人情企盼国共合作愉快啊!各位看官不要指责我小人,就连鲁迅先生都反对赤膊上阵的勇士,人生需要策略,只要守住精神的底线就可以了!明里暗里的几番较量后,我俩竟然成了死党,成了无话不谈的好朋友。这不,就在前几天为了她的调动,我冒着暴晒带着她到处找关系托门子,当我爱怜地抚摸着自己晒黑的皮肤黯然神伤时,她凑过来嬉皮笑脸地说:“嗨!非洲人,能和你成为朋友真幸福!”

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