[原创]四平小屋(平凡的老师、平凡的学生、平凡的教学、组成平凡人生。）

6楼 tzheihe 于 2004-12-19 21:14:43
[QUOTE][b]下面引用由[u]难人[/u]发表的内容：[/b]

那是，没有了热爱，怎得为师？愚以为——把学生看成自己的孩子，即具备了爱；然后各种教育手段都用一点，才能出名师啊！[/QUOTE]

我不完全理解"各种手段",如果指体罚,那还是少用为妙!
另外我们不仅仅是为了成为名师而工作，更不能为了出成果，成为名师而选择体罚，更多的是为了孩子的明天。个人的得失是次要的。
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7楼 王者之风 于 2004-12-29 15:14:44
楼主的帖子写的虽然都是平凡小事，但很实在，就是打的错别字多了些，有时得让人边读边猜。呵呵
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8楼 难人 于 2004-12-29 18:19:44
我不完全理解"各种手段",如果指体罚,那还是少用为妙!
另外我们不仅仅是为了成为名师而工作，更不能为了出成果，成为名师而选择体罚，更多的是为了孩子的明天。个人的得失是次要的。

少用为妙，说得好，但绝不可不用，关键是掌握好度！
至于口头上连做名师也不敢追求的教师，其为了孩子的明天的“为了”效用也可想而知了！是吧？
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9楼 tzheihe 于 2005-01-05 21:12:11
嘿嘿!
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10楼 tzheihe 于 2005-07-04 20:10:00
惩罚

看了这题目，可能大家心理都很复杂！现行教育制度禁止体罚，那惩罚是怎么回事呢？

我想说的是禁止体罚不是废除了惩罚！惩罚是广义的，体罚是狭义的，惩罚包含体罚；惩罚是必不可少的，体罚是万万不可的！

最近开始实行夏季作息时间，许多精神实足的小家伙不肯午睡，说话打架的都有！值日生记录不管用，今天批评教育了，明天还是照样！最后我决定宣布一项纪律，强制执行：中午不好好午睡的同学要义务劳动！

第二天，午睡过半，我走进班里，值日生把记录本送到我手上，我一看还有六位不肯好好午睡，我悄悄地把他们叫了出来。来到操场，我问他们还记得我们班昨天定的纪律吗？都点头。没什么说的，义务劳动。

那我干啥呢？——回办公室喝茶？站在阴影下看着他们劳动？……

我都没有，我跟着他们一起晒太阳，我要让他们知道，老师不是没有爱心的人，他们受罚老师也跟着受罚。

临了，我把他们集中起来，告诉他们：任何人做错了事都要接受惩罚，这是大家遵守纪律的保证。另外，老师跟你们是“一家人”，你们受累老师也跟着受累，你们光荣老师也跟着光荣！你们想让老师怎么？（体验教育从小开始）

这两天，班上午睡纪律良好！但这不代表一切都好，孩子们的自控能力很差，我们要时刻做好他们反弹的准备！




这样的惩罚我是用心在惩罚，但不能说我就做得很对！恳请老师们指正！
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11楼 tzheihe 于 2005-07-04 20:10:51
给孩子以悔过的机会

前不久有个女孩跑到我跟前说XX在学校的小商店“拿”东西。我知道此事的严重性，表面应付了一声，让这位同学走了！之所以没有“重视”，是想让这报告的同学从老师的“莫不关心的态度”中感觉到此事一般而已，更希望她能淡忘此事，不至于满城风雨给XX同学造成一生的阴影！

放学后，我悄悄地将XX留下。（她是班干之一，平时较听话，至于她做出那种事，也可能是一时的利欲熏心。）我从班级的纪律谈起，问其在值日时有什么困难或者好的建议，她都能从班级荣誉出发，有针对性地说了自己的想法。

接着我的话音一转，“听人说我们班上有个别同学到小卖部不老实，有小偷小摸的行为，我想请你留心观察一下，看看是谁？”我停了一下，看到他的脸色开始难看起来，我又接着说：“不管你发现是谁，都不能声张，我们一定要替他保密，我们要共同努力让他改正错误！我相信没有不犯错误的孩子，只要改正就是好孩子！好吗？”她低下了头，面部表情复杂！……

第二天一切正常！

第三天的晚上，放学后，她把我叫到了一边，说：“老师，我找到了你要找的人了？”“是谁？”我迫不急待地问，“是！…是我！”脸刷地红了，头也不敢抬起。

“很高兴看到人能战胜自己，其实我知道是你，不过我相信你能自己承认错误改正错误！正如我前天跟你讲的，人都有犯错的时候，不过只要勇于改正就是好的！老师信任你从现在开始就是一个新的开始！从现在开始，请抬起你的头，堂堂正正走自己的路，好吗？”

XX抬起满含热泪的双眼看着我，坚定地点点头！……

这件事中，如果当我听到这样的报告暴跳如雷，那报告的同学一定会告诉更多的人：老师知道XX偷东西发火了……。这样，XX同学的事件会影响她的一生，也许会是她一辈子的阴影。如果我不是个别找他谈话，而是在班上集体教育，XX同学可能要恨我一辈子，因为是我撕下了她的非理性的脸皮。如果我直接问她此事的原因，不承诺‘保密’，不给她反思的时间，她可能永远也不会承认自己的错误，可能成为她心中永远的痛……

让我们多给孩子们自己改正的机会，他们会一生健康！
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