[原创]四平小屋(平凡的老师、平凡的学生、平凡的教学、组成平凡人生。）

18楼 tzheihe 于 2005-09-08 21:35:20

善待后进生——变废为宝

绝大部分老师对后进生（俗话说的差生）都有一定程度的偏见，包括曾经的我！越是差的学生在老师的眼里越是眼中钉，甚至到恨之入骨的地步，这不是我个人的极力夸张，大家可从老师们的平时言语中便可窥见一般！

那后进生就是成了垃圾了吗？

我提不同意见——可以变废为宝！

任何一个人都有短处，当然也一定有他的长处！

许多后进生的差集中表现在成绩极不理想上，有的甚至两三门加起来只考了几十分的。在部分还一心向“分”的地区和学校，这样的学生确是班级的累赘。是老师的一块心病。

许多老师也做了努力，留下来补习，默不过关不得回家等方法，但最终还是不见效。至于为什么？我认为还是分数在作怪！从老师角度讲，老师所做的一切都是一心向着分数去奔的，是有强烈的功利思想在驱使的，所期望的目标也很高，所以老不见效，那当然渐渐地失去了信心。从孩子们角度去看，原本很差的基础，一下子要记那么多课文、词语、单词、公式等，等于把他们往死胡同里逼，可想效果肯定上不来。

我们何不为自己、为孩子减轻压力，让我们和孩子一起轻装上阵呢？孩子已经差了，不能一下子全部补起来，但不能让其就这样差下去，得让他天天多学一点点，总比全不学来得好吧！以我的个人经验，从孩子的长处出发，以点带面，逐步过渡，逐渐使其自身发展。

原来班上有个特差生，默词是十个错八九个，甚至全错。这孩子为人老实，做事慢，但很卖力，家庭作业、课堂作业都一丝不苟，不过真正自己做对没几条。我是先大力表扬他的做事精神，让全班同学向他学习，他在同学面前也找到了自尊，脸上也不时有了一定的笑容。进而，我向他提出了一些小小的要求，能不能把做过的作业再看看，看自己能记得多少，且我要求他能记下多少就多少，只要老师问到时，能告诉老师：我今天又学习到了……。哪怕是一个词也行。这样的任务对他来说不是太难，他也很乐意去做，我也是天天跟他交流：今天又学到了什么？并不断地鼓励他：嗯，今天比昨天学习到的东西多了！……这样一个星期过去了，他的语文学习劲头足多了，默词也不再错那么多了。继续进行表扬激励，让他树立起足够的自信：我也能学好！后来，我特意鼓励他做到我的身边来（即第一排），不是挂油瓶，让他知道他在老师的心目中的地位在不断上升，从而更加激发其前所未有的学习潜能。半学期下来，他的默写能保持基本不错的水平上，这是让我感到无比欣慰的事。这样，他就不再见到书本就怕得要命，不再破罐子破摔了！

当然，这算成功了吗？不是的，后面的路还有很长，要我们不断引领，使其走得更远，站得更高！我相信只要长期以往，这样的孩子一定会变废为宝的！

（可惜的是，今年学校重新分班，这个学生没能分到我班，原本尝试的步骤只能作罢！）

19楼 tzheihe 于 2005-09-19 00:41:29

为后进生减负
后进生的工作很难做，这是公认的事实！
怎样很快地提高后进生，有时真有点拔苗助长的味道！
老师深知他们的基础差，态度差，但就是想一下子改变他们，让他们成为一名“脱贫”的学生。别人默写十个最多错一两个，他们默写十个对一两个。老师急呀，“你今天不把这此词学会别想回家！”孩子也苦呀，平时掉下来的课，现在要一下子改变，怎么可能？他们心知很难办到，越想越怕，越怕越不想学！结果还是不会默！
细想，一名后进生，他们容易吗？学习上已经掉了一大段了，想让他们赶上来不是一日之功。就是优秀的学生学习也得循序渐进，更何况是后进生呢！
我们不妨给他们减负，进行分段学习。特别差的，要求他们今天就把这三个词默会了就算是完成学习任务，如果自己觉得还能再学几个，算你是学习积极分子。对于后进生而言，任务轻了，能接受。完成任务了，他们找到了学习的自信，还会继续向“积极分子”靠拢，如此良性循环，他们一步一个脚印走下去，成功不仅属于他们，更属于你！
我们都从后进生的心理和实际情况着手，一定会改变他们的！改变了他们的现在，也就改变了他们的一生！

20楼 暗香盈袖于 2005-09-23 22:59:40

李老师:
我们同为小学老师,教育的对象应该有很多的相似之处,请教您我班两个孩子写作业要么慢,要么不写,还比不上你班那个朱孔阳,你陪他写作业时出去一会,当你回来时他们没准已经打在了一起,我是软硬兼施,什么招都用了,可依然"涛声依旧",我都愁的要白了头,怎么办呢?他们现在的状况就是天天补作业,没有依次按时完成,您有什么好办法吗?一看到这两个孩子,我一点信心都没了,期盼您的指点.

21楼 暗香盈袖于 2005-09-23 23:00:54

李老师:
我们同为小学老师,教育的对象应该有很多的相似之处,请教您我班两个孩子写作业要么慢,要么不写,还比不上你班那个朱孔阳,你陪他写作业时出去一会,当你回来时他们没准已经打在了一起,我是软硬兼施,什么招都用了,可依然"涛声依旧",我都愁的要白了头,怎么办呢?他们现在的状况就是天天补作业,没有依次按时完成,您有什么好办法吗?一看到这两个孩子,我一点信心都没了,期盼您的指点.

22楼 tzheihe 于 2006-04-14 09:40:01

[QUOTE][b]下面引用由[u]暗香盈袖[/u]发表的内容：[/b]

李老师:
我们同为小学老师,教育的对象应该有很多的相似之处,请教您我班两个孩子写作业要么慢,要么不写,还比不上你班那个朱孔阳,你陪他写作业时出去一会,当你回来时他们没准已经打在了一起,我是软硬...[/QUOTE]
对不起,好长时间没来了,今天才看到!真不意思!
有时给他们解解压,让他们做得到,或者说很容易做到,帮助他们树立起信心来,这样可能有利于后来的进一步教育!

23楼 tzheihe 于 2006-04-14 09:40:21

我的绝招真的有用

快要期中考试了，校长找到我，说有个外地学生转进我班，我心里明白，一定又是个问题学生，否则不会在快到期中考试的时候转学呀！

这孩子进班半天就把他周围的邻居给玩熟了，这让我吃惊！

第一天下午开始跟人打架！打架的对象是我班的大力士，但大力士没有他那么狡猾，吃亏不少！我也是又好气又好笑，原来的大力士在班上不可一世的样子没了，被刚来的他给压下去了！这小孩子之间不就是个大社会嘛！晚上放学后，找其单独谈话，我说啥，他都能接受，态度很诚恳！

第二天上午，又有人举报，他又跟人打起来了！事后又是一次长谈！

第三天，状况同上！

第四天，仍然在打架！

第五天，一样！

我是一头的雾水，甚至有后悔接受他的念头！

接下来的星期一，下午又是如此！我感觉到事件真的太严重了，这样下去，肯定会出大事故！最后决定，不用点特殊的手段是不能把他的气焰压下来！

放学后，我把他一个留下，我在修里一把破了不能再破的尺子！（事先找好的！）试了几次都不行，我假装看了他一眼，“你能帮我把它修好吗？”他是想动手，又拘谨起来！我说：“你来帮我一起修吧，修好了再谈你的事！”这下，他开始动手跟我一起修三角尺。……

修好三角尺，我说：“有些人呀！就想这三角尺一样，坏了就没人理了，它就没有了用处，只有等着被当着废物烧了。但今天我们把它修好了，它又可以光明正大的走进课堂，又可以得到老师同学们的亲近了！”他开始低下了头！我话语一转：“你到我们班才一个星期，我天天听到你跟人打架，我心里很是难过，难道你就想做这样的坏尺子吗？不想‘修’好自己吗？”这时的他头更低了，脸也变得铁青，“我知道，这可能跟你的过去漂泊的学习生活有一定的关系，但只要你想改正，老师可以教给你一个绝招！”像看到光明似的抬起头看着我，“从你的表情我知道，你一定想改，老师就把这绝招教给你，但你保证不准告诉任何一个人！”他不住地点头！“当你下次遇到又要打架的事时，你给我在心里念三遍‘我要控制住我自己！’”他有点疑惑，“你一用就知道，这是绝对有效的！”

星期二下午上操，我问他：“今天打架了没有？”微笑着摇头！

星期三下午放学，我又问他：“今天用了我的绝招了吗？”他不住地点头！

接着的几天一直没打架，看来我的绝招真的管用了！

班级管理

[原创]四平小屋(平凡的老师、平凡的学生、平凡的教学、组成平凡人生。）