[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学会“非常鼓励”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]-----[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]《正面管教》读后感[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][b][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]浙江省嵊州市教师进修学校 [/SIZE][/COLOR][/FACE]蒋玉燕 [/FACE][/b][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]（已发表于《班主任之友》[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=黑体][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2013.11[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]，题目为“对行为不当孩子的非常鼓励”）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=黑体][COLOR=black][SIZE=18pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]众所周知，当学生遭遇困难、失败、挫折和缺乏信心时需要鼓励，当学生表现良好行为时需要鼓励。可又有多少人会想到“孩子行为不当时也需要鼓励”[COLOR=black]！美国心理学家简．尼尔森在《正面管教》一书中特别强调[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“孩子行为不当时需要鼓励”[COLOR=black]，而且反复重申这种鼓励不会强化孩子的不良行为。由于[/COLOR]人们所说的鼓励通常与良好行为相关，而本文论及的鼓励却与不良行为（或不当想法）相关，所以我称之为“非常鼓励”。[COLOR=black]什么是[/COLOR]“非常鼓励”？“非常鼓励”与常规鼓励比较有何特点？“非常鼓励”的变式有哪些？“非常鼓励”有何意义？[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]本文试图从这些方面来谈谈阅读《正面管教》一书的心得与体会。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、“非常鼓励”的含义[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]根据书中相关文字和案例，可以提炼出“非常鼓励”的内涵：它是指能给孩子力量或能使孩子感觉好一点的态度和做法，包括言语和行为等等。书中展示了很多“非常鼓励”的案例，“黛比的敌意消失了”便是其中一例。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]黛比常常拒绝做作业，并且以冷嘲热讽和满脸愤怒来表达敌意。一天，彼得森老师让她放学后留下来。黛比留了下来，看上去她好像已经准备好了要进行一场战斗。彼得森老师没有提黛比的任何行为问题，却问黛比是否愿意告诉老师昨天晚上她做过什么最好玩儿的事情。黛比不予理睬。彼得森老师想，“这看来没用”，但继续说道：“呃，那我来告诉你昨晚我做了什么好玩的事吧。”然后，他说了昨晚自己和家人一起做的那些事。黛比还是拒绝回应。彼得森老师告诉黛比可以走了，但在黛比愿意分享的任何时候，老师都非常愿意听她说好玩儿的事。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]彼得森老师有些灰心，觉得这次交流没有什么帮助。然而，第二天，他注意到黛比没有原来那么好生气了，并且没有表现出任何敌意。放学后，黛比还给彼得森老师看她画的一幅画。她解释说，这就是她昨天晚上做的最好玩儿的事。彼得森老师也讲了自己另外一件好玩儿的事。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第一天谈话时孩子带着敌意，可第二天却敌意消失了，而且还给老师看自己的作品。孩子的情绪已经由敌意转变为友好，愿意接近老师了。这是一个“非常鼓励”的范例，老师在谈话中表现出的友好、尊重、平等、信任等积极态度，使孩子感觉好一点了。这说明孩子受到了鼓励。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、“非常鼓励”的特点[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]为什么行为不当的孩子需要鼓励？简．尼尔森认为，孩子行为不当时需要鼓励，因为[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]发生不良行为的孩子是一个丧失信心的孩子，是一个缺乏归属感和价值感的孩子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]为什么这种鼓励不会强化孩子的不良行为？从简．尼尔森的上述观点中可以看出“非[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]常鼓励”的一个显著特点：鼓励对象是人而不是事（或行为）。不难理解，当鼓励指向一个丧失信心的孩子，而不是指向其不良行为时，自然不会强化孩子的不良行为，相反只会帮助孩子提升自我价值感和归属感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]为了更好地体会两者的区别，下面对非常鼓励与常规鼓励的特点作一深入的比较：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][TABLE=transparent,0,0,644,left,transparent,1,none] [tr] [TD] [P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P] [/td] [TD] [P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]特点[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P] [/td] [TD] [P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]实例[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P] [/td] [TD] [P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]影响[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P] [/td] [/tr] [tr] [TD] [P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]常规[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P] [P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]鼓励[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P] [/td] [TD] [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]鼓励对象为“事”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P] [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（对事不对人）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P] [/td] [TD] [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师面对做了好事的学生：“小嘉把黑板擦得如此干净，让我书写时的心情特别好……”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P] [/td] [TD] [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]会强化良好行为——把黑板擦得如此干净（因为鼓励指向的是孩子的良好行为）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P] [/td] [/tr] [tr] [TD] [P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]非常[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P] [P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]鼓励[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P] [/td] [TD] [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]鼓励对象为“人”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P] [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（对人不对事）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P] [/td] [TD] [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班主任面对不交英语作业的孩子：“我敢肯定英语老师当着其他人的面吼你，你觉得非常丢脸。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P] [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（上面说法能使孩子感觉好一点，便是鼓励）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P] [/td] [TD] [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]不会强化不良行为——不交英语作业（因为鼓励对象是孩子这个人，而不是不良行为）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P] [/td] [/tr][/TABLE][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、[b]“非常鼓励”的变式[/b][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]《正面管教》中呈现的鼓励变式十分丰富，正如作者所说，书中讨论的每一种方法都是用来帮助孩子感受到鼓励的。为便于把握和应用，对书中论及的鼓励变式作一梳理。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（一）对孩子表达尊重、真诚、友好和理解[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]根据作者的观点，成人与孩子交往时，持平等、尊重、信任、友好等积极态度，或对[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]子表达理解、体谅、关心，诸如此类都是鼓励。为什么？因为这些态度和做法，能够使丧失信心的孩子感觉好一点，或者能带给他们信心和力量。现在来考察一下杰森故事中的鼓励因素。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]杰森是布拉德老师五年级班里的一个学生，他经常在上课的时候大发脾气，大声向别[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]人宣泄敌意，甚至摔门而出。布拉德老师试过好几种方式的惩罚，比如把杰森送到校长办公室，让杰森放学后留下来抄写500[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]遍要克制脾气的句子，要求杰森离开教室，坐到教室外面的板凳上去冷静，如此等等，结果却让杰森的发作愈演愈烈。[/FACE]
[FACE=宋体] [/FACE][FACE=宋体]布拉德老师决定试试鼓励。当杰森放学后去见老师时，他看到的是比平时友善得多的老师。布拉德老师首先感谢他肯占用宝贵的时间在放学后留下来。然后，他告诉杰森，老师很想和他一起探讨一个双方都满意的好办法。他还向杰森承认了自己的错误，对杰森说，不论咆哮课堂的行为多么令人生气，老师企图以惩罚来促使杰森表现更好的做法都是错误的，是对杰森的不尊重。布拉德老师继续说，他不愿意再使用任何惩罚，并且需要杰森的帮助。他问杰森，是否愿意和他一起找到解决问题的办法。[/FACE]
[FACE=宋体] [/FACE][FACE=宋体]杰森还不愿意合作，并且充满敌意地声称，当其他同学惹他生气时，他忍耐不住。布拉德老师表示他[u]很理解[/u]这种感觉，因为有时候别人也会让他气得不得了。[u]这句话引起了杰森的注意。[/u]他很惊讶地看了老师一眼，眼神里开始显出放松的神情。布拉德老师接着告诉他，他注意到当自己生气时，身体会出现某些反应，比如胃里有个硬结，肩膀变得僵硬。他问杰森自己生气时身体会有些什么反应。杰森想不出来。布拉德老师于是问杰森，他是否愿意做个小实验，下次再发脾气时注意一下自己身体出现的反应。杰森说他会的。他们约好，下次杰森发脾气的时候，放学后来找老师，告诉老师他有什么发现。杰森在课堂上又发脾气是在5天之后[/FACE][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]——[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]这对杰森来说是一个很长的时间了。也许仅仅是因为布拉德老师以友善和尊重的态度花时间和他谈了一次，杰森就感到了归属感和价值感。他在这段时间内没有感到需要通过不良行为来寻求归属感和价值感。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]上面一例中，老师的言谈中体现了满满的尊重、真诚、友好，还有平等与理解。这些都起到了隐性或显性的鼓励作用，都是有效的鼓励因素。其中“表达理解”对孩子的鼓励尤其明显。在老师表达理解之前，孩子还充满敌意，老师说到“很理解这种感觉”，孩子眼里就显出放松的神情。可见，老师的理解也是一种十分重要的鼓励力量。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（二）认真倾听孩子的意见[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]当上级或朋友认真倾听你的意见时，你肯定会感受到莫大的鼓励。对孩子也如此。然而，认真倾听孩子的意见，并不是一件容易做到的事情，特别是当孩子的想法与我们成人不一样时，家长、老师都会情不自禁地给予批评和教育。这样的“倾听”不但不能使孩子感受到鼓励，反而会破坏交谈双方的关系。所以确切地说，“非评判式”的倾听才是一种鼓励。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]所谓“非评判式”的倾听，是指成人倾听孩子不符合自己价值观的想法时，不作负面的价值判断，当然也不表示支持。只是表现出倾听的兴趣。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]记得很多年前我与女儿有过这样一次谈话：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我问女儿：“某女生很爱买衣服，一个晚上买了许多件。她妈妈说没有必要买这么多。对这事你怎么看？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]女儿用略带不平的语调说开了：“[B]这是因为价值观不同，家长觉得衣服只要够穿就行，其实那样一季只要两件就够了。解决穿暖的问题，用树皮也可以。我们有美的需要和追求。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]现在我们同学觉得穿去年的旧衣服就背时，一个星期内重复穿几件衣服也不好。最好是一星期内一天换一件……[/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] ”我知道“一星期内一天换一件”实际上也是女儿自己的心声。 [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]在女儿发表高见的时候，我没有打断她，批判她，也没有支持她，只是饶有兴味地倾听着。正是这种“非评判式”的倾听，鼓励女儿说出了自己的想法，我从中了解到了孩子的内心世界，从而为下一步的引导奠定了基础。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]许多家长、老师都很困惑，好好地与孩子沟通，可孩子总是听不进，总是找理由。请问：您与孩子沟通时，做到“非评判式”倾听了吗？沟通过程中不断地批判或说教，孩子阻抗是必然的。成人倾听孩子意见时，用非评判式的态度给予鼓励，孩子的感觉才会比较好，情绪才会趋于平和，才敢于和愿意发出真实的声音，从而畅开自己的心灵之门。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（三）运用启发式提问[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]书中多次提到[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]启发式提问[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]这一正面管教工具。为什么启发式提问也是鼓励的一种变式呢？简．尼尔森这样解释：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“如果你用启发式提问而不是对孩子说，这能够让孩子更多地参与、更好地理解（规则），并且能营造出更具有鼓励性和尊重性的氛围。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]我们自己也可以体会到被说教、命令、要求时的感觉是很不舒服的，而在启发式提问引导下，自己进行积极思考和领悟的过程则会有完全不一样的感受。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]启发式提问的应用范围非常广泛，它可以用来引导孩子思考解决问题的方法，也可以用于帮助孩子悟理、明理。有一个家长就曾经运用启发式提问来帮助和鼓励孩子。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一个初中学生回家对妈妈说，自修课时我在与几个同学讲闲话，老师用眼睛死死盯着我，我不理他，为什么要盯我一个人？结果老师叫我回家自习，他凭什么叫我回家！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“嗯！这样盯你一个人，你感到很不舒服。不让你在学校自习，你心中很气愤……”家长先表达理解，待处理好孩子的情绪后，再用平和的语气启发提问：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“想想这老师盯你一个人的原因可能会有哪些？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]（对我有意见；我讲得响一些；我讲话的次数比较多；……）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“如果不希望同类问题再次发生，你可以怎么做呢？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]（讲得轻一点，次数少一点，看我时，立即停止讲话……）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]显然，这种由启发式提问营造出来的谈话氛围，能够有效地鼓励孩子进行理性思考。而说教与责备、批评只能激起孩子的争辩和愤怒。如果要给孩子鼓励，要让孩子感觉好一些，一定要用启发性提问代替说教与责备。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（四）应用赢得合作的四个步骤[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]一些家长抱怨：孩子做作业不认真，孩子爱玩网络游戏，好话说尽了了，奖励也用上了，还是没有根本性的转变。为什么？不能赢得孩子的合作是重要原因之一。《正面管教》中介绍的“赢得合作的四个步骤”，能营造出一种让孩子愿意合作的氛围。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]赢得合作的四个步骤：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]．表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]．表达出对孩子的同情，但不能宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你如果告诉孩子你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]．告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]4[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]．让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]马丁内斯太太对于应用赢得合作的四个步骤有着深切的体会。一次，女儿琳达放学回到家，抱怨老师在全班面前朝她吼叫。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]马丁内斯太太双手[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]扠[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]腰，以一种指责的口气问道：“哼，你做了些什么？”[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]琳达垂下眼帘，生气地回应道：“我什么也没做。”[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]马丁内斯太太说：“得了吧，老师才不会无缘无故地吼学生呢。你到底做了些什么？”[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]琳达阴着脸颓丧地坐在了沙发上，怒视着妈妈。马丁内斯太太继续以指责的口吻说道：“那么，你怎么做才能解决这个问题？”[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]琳达怒气冲冲地回答道：“没什么可做的。”[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]这时，马丁内斯太太想到了“赢得合作的四个步骤”。她深吸一口气，换了一种态度，以一种友善的语气说道：“我敢肯定老师当着其他人的面吼你，你觉得非常丢脸。”（第一步，表达理解。）[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]琳达抬起头来，有些狐疑地望着妈妈。马丁内斯太太接着说：“我记得我上四年级的时候，有一次算术考试，我站起来削铅笔，老师就当着全班的面吼了我。我觉得又丢脸又生气。”（第二步，告诉孩子自己也有类似经历。）[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]琳达这时感兴趣了。“真的？”她又说，“我不过是向别人借支铅笔。我当然认为老师为这么点小事吼我很不公平。”[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]马丁内斯太太说：“嗯，我很理解你肯定会那么想。你看能不能想一个什么办法，免得以后自己再这么难堪？”（第四步，让孩子关注于解决问题。在这种情况下第三步就没有必要了。）[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]琳达回答道：“我想我可以多准备几只铅笔，这样就不用找别人借了。”[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]马丁内斯太太说：“这听上去像是个好主意。”[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]通过前[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]后两种做法及其效果的比较，可以明显地看出“赢得合作的四个步骤”是一个有效的鼓励工具，[COLOR=black]有时能起到立竿见影的作用[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]。实际操作中，四个步骤往往可以省略其中一、二个。通常第一步和第四步是必不可少的，其他环节视实际情况而定。要在实际中熟练地应用赢得合作的四个步骤，是有一定难度的，无论老师还是家长，都需要悉心揣摩上面案例，最好能进行模拟演练。[COLOR=black][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（五）将不良行为转向积极方面[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]简．尼尔森指出：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]“要从每个孩子的行为中寻找优点。扰乱课堂的孩子往往具有良好的领导能力。当你看到这一点时，要帮助孩子并且将其不良行为转向有贡献的方向就不那么困难了。有些老师推荐那些把领导能力用于扰乱课堂的学生，参加同伴辅导员培训，让他们用自己的领导能力帮助其他学生。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]可以想象，当那些经常因调皮捣蛋而受批评、指责的孩子，能够用自己的优点和能力做一些有意义的事情时，他（她）的感觉一定特别好，特别有自我价值感。为此，日常教育中可用“转向”法来鼓励那些常常违纪而身上又有明显优点的孩子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]即使暂时没有发现孩子的优点、特长，也可以将孩子的不良行为转向积极方面。一个幼儿园老师就作了多次有效的尝试。黛比不愿意在做完手工之后收拾起自己留下的乱糟糟的东西，老师就让她负责教其他孩子像她那样收拾起东西（事先让她学会整理）。肖恩总把其他孩子搭的积木打翻。老师就让他负责教给其他孩子在玩积木时如何合作，并在该收起积木时，帮助其他孩子。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]要将不良行为转向积极方面，必须掌握以下操作要点：1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]．找到长处或短处，确定转化方向；2．必要时进行相关培训，如让违纪学生当纪律委员，就要有培训跟进；3．当孩子做出有积极意义的事时，要及时鼓励。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（六）引导孩子弥补[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt]
[b] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]为什么说“弥补”是鼓励？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]简．尼尔森曾对弥补的意义作了深刻的阐述：“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]做出弥补是鼓励，因为它教给孩子社会责任感。孩子们在帮助（弥补）别人时，会对自己感觉更好。以非惩罚性的方式让孩子们做出弥补是鼓励，因为孩子们经历了一个从错误中学习并且改正所造成的任何后果的机会。做出弥补是鼓励，因为孩子们因此知道了他们能够为自己的行为承担责任，而不必担心受到责难、羞辱和痛苦。”[/FACE]
[FACE=宋体] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]如何引导孩子做出弥补？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]简．尼尔森在《正面管教》中提供了一个生动的事例[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]。
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]朱迪和琳达用橙子砸邻居家的汽车。妈妈和她们一起坐下来，运用启发式提问和她们进行了友好的讨论。首先，她表示理解孩子的想法：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]用橙子砸希伯特先生的汽车一定是一次让人很开心的冒险。但是，我愿意先猜测一下。我敢肯定你俩没有想过，当他看见自己的汽车被弄成这个样子会是什么感受。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
[FACE=宋体] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]姐妹俩面有一点愧色了。[/FACE]
[FACE=宋体] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][FACE=宋体]妈妈继续说：[/FACE][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]你们认为他会怎么想？如果有人往你的汽车上扔橙子，你俩会是什么感觉？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
[FACE=宋体] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]两个小姑娘承认她们会很不乐意。[/FACE]
[FACE=宋体] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][FACE=宋体]妈妈然后问：[/FACE][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]想想看，你俩能对希伯特先生做些什么来弥补呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
[FACE=宋体] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]两个小姑娘耸了耸肩，说她们不知道。[/FACE]
[FACE=宋体] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][FACE=宋体]妈妈继续说：[/FACE][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]姑娘们，这不是要给你俩找麻烦。我们都会犯错误。这是要从错误中学习，并尽可能弥补过失。你俩都是解决问题的能手。如果你们有辆车，别人用橙子砸了你的车，他们要怎么做才会让你俩感觉好一些呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
[FACE=宋体] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]琳达说：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]我希望他们说对不起。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
[FACE=宋体] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]妈妈说：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]还有呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
[FACE=宋体] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]朱迪说：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]我希望他们把我的车洗干净。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
[FACE=宋体] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]从上述弥补案例中可以总结出几个要诀：1[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]．引导孩子弥补时，成人的态度要和善而尊重，切忌惩罚性态度。2．必要时，可与孩子一起讨论弥补的具体方法3．弥补要注意相关性。魏书生班里，学生做错事，就让他做唱歌或做好事（这好事是学生自己选的，通常没有相关性），这样的弥补或许能帮助孩子改变、中止不良行为，但较难发展出责任感。所以要尽可能使孩子的弥补与所做的错事之间具有内在联系。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（七）安排特别时光[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]特别时光是简．尼尔森十分看重的一个正面管教工具。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]老师可以在每天放学后花二、三分钟时间和一个孩子在一起，或者利用课间十分钟交流，不谈论这个孩子的问题，可以与孩子拉家常，谈爱好等等。比如可以问这样一类问题：“你最喜欢做的好玩儿的事是什么？”然后，告诉孩子你最喜欢做的事情。当一个老师和学生分享他做为一个普通人所做的事情时，学生们会感到非常特别。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]一些尝试过特别时光的美国教师深有体会地说：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]“放学后只要花几分钟作为给一个孩子的特别时光，就能帮助这个孩子感受到足够的鼓励停止其不良行为，尽管在这段时间里并没有提到不良行为。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]对此我也深有同感，我曾无意识中运用特别时光帮助了几位学生。我的做法是利用课间十分钟与某位上课不认真的学生拉家常，谈爱好（不提及问题行为），结果他们给了我极大的惊喜，不但改变了原有的不良行为，而且彼此之间建立起了良好的信任关系。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]为什么特别时光能使学生感受到鼓励？[/FACE][COLOR=black]简．尼尔森这样表述：“[/COLOR][FACE=宋体][FACE=Arial][COLOR=black]当孩子们能期待和你的特别时光时，他们会感受到归属感和价值感。他们会感觉到他们对你很重要。”[/COLOR][/FACE]我以为，特别时光能使孩子感受到关注和尊重，从而拉近师生之间的心理距离，并因此而产生追求进步的动力。[FACE=Arial][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]经验表明，特别时光可以作为改变孩子不良行为的一个手段。应用“特别时光”时要注意：1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]．选定重点帮扶对象，如问题行为较多的或没有信心的孩子。2．固定好特别时光的时间，如每天课间或午间或放学后。3．把握好特别时光的频度，这可以遵循先密后疏的原则，如开始时每天或隔天安排一次特别时光，孩子情况比较稳定时可间隔一周，一月，最后可以逐渐取消特别时光，并以课堂关注来替代。4．合理安排特别时光内容。主要是与孩子聊天。拉家常，谈爱好，聊所做的事都可以。有时可以问孩子一些问题，有时可以主动地介绍自己。此外还可以给孩子送小礼物，或与孩子一起做些事情（比如一起改作业，计算试卷分数等）。与孩子享受特别时光时，不要提及学习的事和孩子的问题行为，这样他们才会有受关注、受尊重的感受。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（八）给孩子一个拥抱[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]《正面管教》中提到拥抱可以终止孩子的不良行为。“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]鼓励可以简单到是一个帮助孩子感觉好起来从而做得更好的拥抱。很多年以前，我决定检验一下这个理论。我两岁的儿子一直哼哼唧唧，让我心烦得恨不能揍他。但是，我想到了鼓励的概念，便跪下来，给了他一个拥抱，并且告诉他我多么爱他。不但他停止了哼唧和哭闹。而且我自己的烦躁情绪也神奇的消失了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]。”读到这个故事时，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]回想起了一位大学同学亲历的故事。她女儿刚上小学一年级时特别好动，课堂上做小动作，讲悄悄话，拉扯别人的衣角等行为层出不穷。老师见了非常头痛，于是让孩子到教室后面站壁。这样经历几次后，孩子不敢去上学了。后来家长主动与老师沟通，老师改变了态度和方法，常常在下课时间拥抱小女孩，孩子得到了正面关注，心中充满了正能量，课堂表现自然朝良好的方向发展。为了回报老师的“拥抱”，擅长手工的孩子会经常给老师送个手链之类的小饰品。这样一来“老师喜欢孩子，孩子喜欢老师”的良性循环就形成了，后来这女孩考上了北大附中。不难想象，这孩子如果一直受到负面管教，绝对是个问题学生。所幸的是一个充满鼓励力量的“拥抱”，把孩子造就成了一个优秀学生。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]拥抱对年龄较小的孩子来说，可以尝试，但要注意个别差异，有的孩子不喜欢被人拥抱。此外还要注意总结拥抱的时机及适宜情况。如果一个孩子刚刚打完架时，马上拥抱肯定是冒险的，延时拥抱也未必合适。对上课好动的小女孩，在下课时拥抱就比较适宜。什么时机可以拥抱，什么情况下适合拥抱，这些都需要老师们在实践中摸索和反思。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（九）使用“积极暂停”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]“积极暂停”完全不同于以往所指的消极暂停，从本质上来说，前者是鼓励，后者是惩罚。何谓“积极暂停“？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]当孩子与人发生冲突或情绪激动时，成人用尊重友好的态度引导孩子到暂停区停留一段时间，等到感觉好起来时离开。这就是《正面管教》一书中倡导的“积极暂停”。显而易见，真正的“积极暂停”能使孩子感觉好起来，因而它也是一种有效的鼓励方式。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]要有效地使用“积极暂停”，得做好以下几方面工作：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]．帮助孩子认识“积极暂停”的重要性[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]在使用“积极的暂停”之前，要和孩子谈谈它的好处。要将“冷静期”的价值，以及在解决冲突之前要等待每个人的感觉都好起来的重要性告诉孩子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]．让孩子自己布置暂停区[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]一位幼儿园的老师和她的学生们布置了一个名为“太空”的暂停区。他们在教室的一个角落里挂了一张黑色的网，并且从天花板上垂挂下一些星星。这个角落里放着两个豆子袋，还放着一些书、填充动物玩具以及听音乐用的耳机。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]让孩子参与暂停区的布置，并让他们用自己喜欢的名字给暂停区命名，这样孩子就不会把“积极的暂停”看作是惩罚，他们会更乐意使用“积极暂停”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]．让孩子在暂停时做一些喜欢的活动[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]很多父母和老师反对在孩子“暂停”时允许他们做些愉快的事情。他们相信，允许孩子玩儿玩具、读书、休息或听音乐是对孩子不良行为的奖励。这些人深陷于陈旧的观念之中，坚信孩子要遭到惩罚（感觉更糟）才能做得更好，却理解不了当孩子们感觉更好时会做得更好这一事实。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]基于“当孩子们感觉更好时才会做得更好”的信念，孩子进入暂停区时，可以让他们做一些自己喜欢的活动。事先成人可与孩子们一起做头脑风暴，提出一些在“积极暂停”时能帮助孩子们心情好转的活动，比如看图画书、玩玩具、听音乐等等。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．成人要给孩子作出使用暂停区的示范[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]有个学正面管教的中国妈妈讲述了一个令她兴奋不已的故事：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]昨天中午，我使用了[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]沙滩[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（暂停区名字），成功了！中午的时候，因为鱼睡午觉的事[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]情，我很不开心。我告诉鱼：“妈妈现在心情不好，没法控制自己的情绪，需要要去书房[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]‘[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]充电[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]’[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一下”……没想到，不久鱼就给了我惊喜。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]
[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第二天吃早餐时，鱼忽然说：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我心情不好，一会回来！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]然后自己跑去玩玩具。一会[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]儿，又跑回来，说道：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我充好电啦！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]” [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我对[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]暂停角[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]的使用，立刻影响了孩子！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]
[FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]成人带头使用暂停区，一方面可以引发孩子的模仿行为，另一方面可以给他们传递一[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]种信息：“暂停”并不是什么坏事。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．把是否进暂停区的决定权交给孩子[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]一所幼儿园的老师用一些旧的软布填在几件旧衣服里做了一个“暂停”时用的“奶奶”。老师在需要时会问孩子：“你觉得到‘奶奶’的腿上坐一会儿会不会好些？”注意“会不会好些？”这种问法给孩子两种选择，这是对孩子的极大尊重。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]为了表达对孩子的尊重，应该把是否进暂停区的选择权交给孩子。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．有时“积极暂停”后要跟进“解决问题”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“积极暂停”作为一个鼓励手段，有时使孩子感觉好起来就可以了，有时还得引导孩子直面所要解决的问题。解决了问题，孩子也会有不一样的感觉，也会感受到新的鼓励。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]要教给孩子，当他们的感觉好起来之后，如果问题仍然存在，就要紧跟着找到解决问题的方案，或做出弥补。没有必要每一次都马上找到解决问题的方案。有时候，“积极的暂停”已经足以中断问题行为。当看上去确实需要紧跟着找到解决问题的方案时，用启发性提问帮助孩子探讨自己选择造成的后果，并利用自己学到的方法来解决问题，是很有帮助的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]以上是一些重要的鼓励变式，除上面论及的以外，《正面管教》一书中还有应用日常惯[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]例表、提供有限选择、化时间训练孩子、体验自然后果等等，本文不悉数列举。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]四、“非常鼓励”的意义[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“非常鼓励”对孩子来说，既有长远意义，又有益于当下。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]简．尼尔森对[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“非常鼓励”的意义作了如下[COLOR=black]阐述：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]鼓励是给孩子提供机会，让他[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]们形成“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事，我能知道我该怎么回应”的感知能力（也就是自我价值感）。鼓励，是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的生活技能和社会责任感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]确实，从长远来看，“非常鼓励”能够帮助孩子形成自我价值感、归属感以及生活技能和社会责任感。这是“非常鼓励”的最大意义所在，因为自我价值感、归属感等是成功人生的必备条件。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]简．尼尔森又指出：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]自我价值感和归属感是所有人的首要目标，孩子尤其如此。孩子的归属感和价值感是如此重要，以至于成为决定他们在学校的表现（不论是学习成绩还是同学关系）的首要因素。归属感和自我价值感缺失会导致种种不良行为，满足了归属感和自我价值感，孩子产生不良行为的动机会消失。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]简而言之，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“非常鼓励”能够通过提升孩子的归属感和价值感来终止他们的不良行为，并使孩子在学校的学习成绩、同学关系等各方面都有良好的表现。当[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]孩子用种种良好行为替代不良行为以后，快乐和谐的师生关系，亲子关系也会随之而生成，这样成人和孩子都能在其乐融融的人际环境中生活、工作（学习）和成长。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]