班级管理

【原创】鸿鹄飞痕——“丑小鸭”们的成长故事

6楼 鸿鹄班主闫书英于 2012-06-22 10:06:26

[B][SIZE=5]笨学生更需要老师的关爱[/SIZE][/B][P] [/P][P][B][SIZE=5] [/SIZE][SIZE=3]开学三天了，今天第一次坐下来批改学生的第一次作业，我认真地判阅着，我想通过这次作业了解一些孩子们，更想急切的知道这届学生的字写得如何。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] 当我判到一个叫“尹凯悦”的同学的作业时，我发现她的名字当中的“凯”字在山的下面多了一横。我没有翻她的作业我就敢确定她是个学困生，当我再打开她的作业时，我真的愣住了，我让写500字的收获，她竟然写了三行多一点，数数的话也就是百十个字。这样的学生可怎么教啊，愁死人啊！我心里立刻对她的热情降到了零下十多度。这时下课铃响了，我忙去教室喊她来办公室。我虽然拿着她的作业去的，但是我不想让第二个人知道她连自己的名字都不会写，我要好好的呵护每一个学生敏感脆弱的自尊。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] “你是尹凯悦同学吧，老师请你来办公室只是让你签个名字，不用害怕。”我边说边打量她。看得出这不是一个激灵女孩，给人的感觉就是属于那种呆头呆脑的孩子。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] 只见她拿起笔来在我给她准备好的纸上写了自己的名字，这一次还是把“凯”字写得多一横。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] “你会查字典吗？”我和蔼可亲的问她。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] “会。”她战战兢兢地说。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] “那么你查一下你名字中的凯这个字好吗？”我从我的抽屉里拿出字典递到她的手上。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] 只见她的手哆哆嗦嗦的开始翻阅字典。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] “查到了，老师。”她慢吞吞地说，那种怕老师的样子让我觉得她好可怜，相信在小学时很少有老师关注她。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] “你看一看字典上的‘凯’字和你写的‘凯’一样吗？”我仍然微笑着问她，我怕我的严肃吓坏她。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] “不一样。”她弯下腰认真地看了看说，我看到她的脸红到了脖颈上。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] “你的这一个字肯定是写错了六年，竟没有老师和同学提醒你。今天我提醒你了，能记住了吗？”我接过字典微笑着问她。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] “能，一定能了，谢谢你老师！”她的眼圈红了，开始抽噎起来。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] “你的作业写的也不认真，没按老师的要求写。以后能按要求写吗？”我拉了拉她的手说。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] “能，老师我向你保证，下次我一定会写好的。”她抹了一下流在脸颊上的泪水说。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] “那你这次为什么没有写好呢？”[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] “我寻思你也会不管我这个笨学生来，小学时老师从不管我。”她的声音很低很低。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] “你愿意让老师管吗？”我想知道她的真实想法。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] “愿意，愿意，特别愿意！”她抬起头来声音里有了渴盼。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] “好，回去吧，老师以后会好好地帮助你，你可不能让老师失望啊！”[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] 她抹着眼泪，把头点的如小鸡啄米。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3] 她走出了教室，留给我的是思索：以后一定做到“关注个别学生，关心全体学生”；把爱平均的撒向每一个学生，争取不让一个掉队！[/SIZE][/B][/P]

7楼 鸿鹄班主闫书英于 2012-06-22 10:08:41

[B][SIZE=5] 给学生点爱的阳光，他真的灿烂了[/SIZE][/B][P] [/P][P][B][SIZE=5] 今天早晨，当我迈着矫健的步伐走到我的办公桌旁时，躺在桌子上的两个作业本跃入了我的眼帘。“藏振”的名字快速的进入了我的视野。呀，不错，他真的补上了作业，我放下手中的东西，立刻去翻阅他的作业和作文，看看写的是否令我满意。我的电子眼一扫描，一种教育成功感涌上心头。没想到给学生点爱的阳光，他真的灿烂了。上周五下午的那节课又历历在目。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5] “作业和作文都交到了讲桌上，齐了吗？”我冲着课代表问。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5] “没有，只有藏振自己没交了。”课代表快速的站起来说。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5] “藏振同学请站起来，我认识认识。”[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5] 我的话音一落只见一个瘦瘦的男孩慢慢地低着头站了起来。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5] 我的怒气在胸中燃烧起来，一个星期天竟然没有完成作业。我快速的走了过去，本想举起手来给他加把劲，可是我想起了自己的诺言，从这学期开始不再打学生，我也想起了自己警告自己的那句“好老师是从来不发怒”！于是，我把伸直的手掌弯了下来，爱抚的抹了抹他的头说：“藏振，作业和作文都没交，我想你肯定有理由，给老师讲一讲，要说实话，老师这里的政策也是‘坦白从宽，抗拒从严’。慢慢的说不用害怕哦”[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5] 他微微的抬起头来看了我一眼，见我不是怒发冲冠，就开始慢吞吞地说：“我不会写。”[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5] 他的声音虽然低的如蚊子嗡嗡，但我还是听清楚了。笑着说：“不会好办，只要愿意学习就行，愿意学习吗？”[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5] “愿意！”他的声音抬高了八度。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5] “跟我来，到讲台上看看同学们是怎么写的，学习学习不就会了吗？”[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5] 我到讲台上给他挑了几本写得好的作业和作文，递给他说：“好好的读读，取取经，看看自己会写吧，不会写下课跟我到办公室里我教给你。”[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5] 他伸手接过去，认真的读起来。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5] “老师，我会了，我保证星期一一本不少的交上。”他刚读了两个同学的作文就说会了。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5] “好，老师相信聪明的你一定会完成的很出色！千万别输在起跑线上呀！”我紧紧的抓了他的右手一下，把信心和力量传给了他。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5] 今天看到他的作文和作业都完成的较认真，我心里真高兴。原来成功的教育这样简单，就是用耐心和爱心去呵护学生的自尊心，也就是给学生点爱的阳光他们就会灿烂起来！[/SIZE][/B][/P]

8楼 鸿鹄班主闫书英于 2012-06-22 10:09:52

[B][COLOR=#ff0000][SIZE=5]差生，我想爱你真的很不容易[/SIZE][/COLOR][/B][P] [/P][P][SIZE=4][B] 这学期我要重视后进生的转化，因为好学生谁教都是好学生，而只有不同的是后进生不同的老师教教育的结果会不同。再说了，李镇西老师也说了“转化后进生是最好的教育科研。”他就是通过转化后进生，写教育随笔而成功的实质上这是非常对的，因为好学生只有学习上那点事，而后进生则教育的花絮别样多。名医是因治好了别人治不好得病而成为名师的，名师亦应如此。虽然我不是名师，但是我想做一个合格的人民教师。所以，我以后要多关注后进生的转化。[/B][/SIZE][/P][P][B][SIZE=4] 我学习了好多老师转化后进生成功的经验，找到了转化后进生的原则：1、要相信孩子。哪一个孩子内心深处都渴望得到别人的赏识和尊重，所以我们应该投其所需，尊重并欣赏他们的长处。2、要建立感情。只有学生亲其师才能信其道。再说了，与后进生建立感情是非常简单的，因为别的老师不对她好，而你对她很好，他就会别样的感激回报你。所以，必须进行感情投资。3、要允许反复。因为如果犯错误，说一遍就记住了就知错改了，那他就成了好学生了，就不是后进生了。所以，允许他反复的犯错，直到不犯了，教育也就成功了。4、要降低要求。因材施教应体现在这里。刚开始老师应给他竖梯子，让他一步一梯的上，别要求他一上来就和好学生一样，那他不就是好学生了吗？只要他们每天进步一点点就足以转化过来。5、多关注他们的阅读情况，因为只有阅读才能增其智慧和才干，也只有会读书的孩子才会学习。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 开学近一个月来，我关注着两个班的后进生。自己班的后进生，虽然在学习上没有什么大的起色，但是作业是天天交了，可是二班的高建同学就是不交作业，这四十多天里我不知找他谈话多少遍了，只是嘴上答应就是不见行动。逼急了就是一句，在小学我就不交作业，我不会写。我仍然鼓励他从今天开始，做一个完成作业的好孩子，而且我还专门给他讲作业怎么做，几乎每次布置作业我都问他会不会，他总是点头说会，但是就是不交作业。好几次我让他课上写作业，他也能完成，看得出他就是在小学里被老师“抛弃”了，他自己也找不到了学习的乐趣，更找不到学习的动力了，也更谈不上有学习的习惯了。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 我按上面转化后进生的五原则办了，首先是找他的长处，我观察了几周没有找到，我让他自己帮我找，学习魏书生老师的办法，让他自己把自己的优点搬出来，可是他是死河蚌不开口，在我的连哄再吓的追问下，最后告诉我自己的长处喜欢看电视。真是没有办法呀！其次我收买他，在别的老师叫他来办公室时我给他聊几句，我利用课间也找他来说话还送过他好吃的，他领情了，激动地告诉我，别再管他了，他在学习上已无可救药了。因为他从内心里就是想混上三年闹个初中毕业证就外出学修车去。我愕然！阅读课上，我看他拿的名著是《三国演义》，我问他喜欢吗？他把头摇得像货郎鼓，说自己看不懂，可家里只有这一本名著。我忙帮他借了本《窗边的小豆豆》。昨天的阅读课我问他看了多少页了，他说看了三十页了。我刚为他高兴，谁知他又说我看不进去，不会读书。唉，难道对他我真的没有办法了吗?[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 今天下午的第三节课上我给学生听写本单元的生字新词，这是在讲课时就让练写了的，而且昨天还让在课上读写了。谁知五十个字词，他只写对了三个，得了六分。当我拿着他的听写纸气冲冲地去找他时，他不但不害羞而且还瞪着眼看着我，眼神告诉我他不在乎。我一气之下高扬起了我的右手，准备劈头盖脸的打过去，刹那间，我想起了那位学者的话：“让我的手在惩罚时变得纤弱，在爱抚时变得更加温柔。因为我知道，正是出于爱我才这样做啊，惩罚孩子，我心里难过。”瞬间我的手轻轻地落在了高建的脖颈上。他被我刚才的阵势吓住了，深深地低下了头，此时他又抬起头来看我，我看见了一种异样的眼神，不是愤怒而是吃惊。我忙春风化雨般的说:“高建，把课文后面我们今天听写的字词在今天晚上练写五遍可以吗？”他没有答应，只是习惯性的点头。我再相信你一次，咱们拉钩好吗？我又伸出右手来给他拉钩，同学们都笑了。我也笑了，只见高建的嘴角也动了。同学们给我们作证，如果他明天写不上五遍，他就输给了我，就要给我们鞠五个躬。我面向全体同学说这句话时，他竟然朝同学们撇了撇嘴。我知道这意味着他明天不会输，我期盼明天他别给我们鞠躬。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 面对差生，尤其是高建，我想说爱他真的很难，但我对他会做到“不抛弃不放弃”，哪怕他一千次跌倒，我也坚信他能够一千零一次的站起来！高建，努力点吧，认真点吧，加加油吆！[/SIZE][/B][/P]

9楼 鸿鹄班主闫书英于 2012-06-22 10:11:44

[B][SIZE=5]鸿鹄班的第一战[/SIZE][/B][P] [/P][P][SIZE=4] 自从接手这个新班以来，这是第一次带班参战，也就是参加今天下午的“歌咏比赛”和“体操比赛”。虽然对手不是太多，只有十个班级参加，但是我的心里没有底，因为这是鸿鹄班的第一战。战场我知道，但战况我不熟悉，更让我不放心的是这个班的学生有实力吗？我心里是个问号。但不管最后的战果如何，参战这是必须的。所以，我抱着“是骡子是马到了战场就能看出来了”的想法，我鼓励学生大胆参战，我也放手让他们自己积极地去应战。因为我想借此机会看看这个鸿鹄班的“丑小鸭们”三年后能不能变成“白天鹅”，我今后的培养目标能不能实现。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 首先是“歌咏比赛”，我们班的班长抽了个五号，所以我们沉着冷静的应战。不知自己已经过分的成熟了还是根本不在乎班级的名次，当我们班的全体同学在赛场上表演时，我的心竟然不起一点激动的涟漪。当两个同学的朗诵词出现了小小的失误时，我竟然摇头笑了，而没有丝毫的着急和生气。真是不抱希望就没有失望可言，所以我笑着面对赛场上的一个个“丑小鸭”。当比赛结束后，政教主任宣读获奖名单时，我侧耳倾听，在三等奖行列里有我班的名字，学生们为能得到入学来的第一块奖牌而欢呼雀跃着，我的心湖里激荡起了喜悦的涟漪。鸿鹄班的孩子们还是蛮可爱的，我心里为他们高兴，对他们的喜爱之情也更上一层楼了！[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 接下来是体操比赛，这次班长抽的是三号。一上场我就对同学们说：“不用紧张，你们已经得了一个奖牌了，这次就奉献奉献，把机会让给别的班吧。把心情放轻松点，明白吗？”“明白！”他们如同喊口号异口同声。说实在的，有了第一块奖牌，我更盼望能得第二块了，因为既然自己有实力做“鸿鹄”就绝不能学做“燕雀”，这是我对每一届学生的要求。刚才的话我虽是说给学生听得，实质上我是警告自己的内心的。结果还算可以，又一个三等奖的奖牌被体育委员领了回来。同学们虽然高兴，但已经对三等奖不满意了！我从心里爱上了这个班级，因为我就是喜欢力求上进积极进取的学生！[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 这是鸿鹄班的第一战，可以说“赢了”！我不知道自己将带这个班级参加多少次“战斗”，但我有了屡战屡胜的信心！鸿鹄班加油！七四班加油！[/SIZE][/P]

10楼 鸿鹄班主闫书英于 2012-06-22 10:13:07

[B][SIZE=5]身教真重于言教[/SIZE][/B][P] [/P][P][B] [SIZE=4] 昨天批阅学生的“随笔散记”，有一篇写得并不是多么好的文章深深地触动了我心中最柔软的地方。她写的题目是《值得我尊敬的两位好老师》，咋一看题目，我认为她是写她小学的两位好老师，因为刚刚开学中学的老师孩子们还不真了解，不会写中学的老师的。可是当我仔细的阅读下面的内容时，我感动了，深深的意识的教师的一言一行都是教育学生的资源，身教真重于言教，教育真的无小事。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 她写的两位好老师，一位是我，另一位是他们的外语薛老师。我值得她尊敬的地方，不是我每天苦口婆心的谆谆教导，而是我得了红眼病后，眼睛红肿的只剩下一条缝，还坚持给他们上课，这让她认识了一个不顾自己一心只为学生尽职尽责、坚强乐观的老师，所以她在佩服之余更加尊敬于我。而薛老师打动她的地方是上课从不带手机，就是昨天那节课上带了手机，他的手机也只是他上课要用的表。昨天英语课上，老师为了给他们进行“英语小组对抗赛”计时而带着手机来上课了，课上他把手机放在讲台上，震动了了五六遍后，薛老师把手机关上了。她认为手机响好几遍肯定有急事，可是老师不为自己的私事耽误同学们一分钟，这是个多么敬业多么为学生着想的好老师啊！这位学生叙述了这两件事情后，就大大的赞美了一番老师的精神。我感动了，不是为了这两件“小事”感动，而是被学生这颗细腻的心感动了。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 通过这篇“随笔散记”，我深深的认识到老师的一言一行皆教育，身教重于言教。我们必须注重自己的仪表和举止。我在以后的教学中努力做到：[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4][B]仪表文明。因为一个人的仪态仪表是其修养和文化程度的外在标志。教师的衣着整洁、典雅、合群，则具有导向和潜移默化的久远影响。“夫容貌者，人之符表也。符表正，故情性治；性情治，故仁义存；仁义存，故胜德著。”不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。而超时髦，裸露背心，眉墨唇紫，也会带来许多负面影响。我要衣着端庄严整，朴素大方，清洁整齐。 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]举止文雅。教师的举手投足都参与教育的过程，所以应文明高雅。一个人的言谈举止庄重文雅，语言可亲，进退有礼，仪容可观，执事谨敬，不仅受人尊敬，而且有助于进德修业，也蕴涵着一种对自己、对他人高度负责的精神。我要举止庄重，言谈有度，落落大方，不卑不亢。[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]这篇“随笔散记”也是我明白了常规教育说一千，道一万，不如做出一遍好样子来。对学生进行常规教育，养成良好的卫生学习习惯，需要言教，也需要身教，而且，身教重于言教。[/B][/SIZE][/P]

11楼 鸿鹄班主闫书英于 2012-06-22 10:14:10

[B][SIZE=5] 一封信释解了困惑[/SIZE][/B][P] [/P][P][B] [SIZE=4] 当我得知我班的朱康昨天遭到了三班的闫大浩、王小鹏和藏振晨的一顿打后，我的气不打一处来，不是因为我“护驹子”，而是因为前几天这三个男生打过我班的马成了，怎么又打我班的朱康了呢？是我班的学生惹事还是我班的学生好欺侮呢，我思考不出答案，只有找当事人问个明白。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 当我把朱康叫到办公室问他为什么挨打时，他告诉我，是因为那天他把那三个男生打马成的事告诉我之后，我找了三班的班主任，三班的班主任批评了那三个人后，那三个人就打听是谁告的状，马成告诉他们是朱康告诉我的，所以他们报复他就打了他。我一听差点气炸了肺，心里狠狠地骂马成这个混球，竟然不分好坏，把朋友给往屎窝里推，真是少根筋。我把马成叫到办公室问个明白。当时我真想狠狠的打他几巴掌，不为别的，就冲他供出朋友这一条我就想揍他。可是想扬起的手，终于没有伸出。我又详细的盘问那三个人为什么打他，他还是说不知道。我就更加不解了，难道那三个人无缘无故的会打人。我想这是不可能的，肯定有什么不可告人的原因。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 今天我在办公室里议论起了这件无缘无故打人的事，任教我们班数学的张老师突然说：“我昨天在马成的桌上收缴了一封信，你看是谁写的？”[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 我接过那张皱皱巴巴的纸，铺展开认真的读了一遍，便恍然大悟了。信是我班的女生闫红月写给马全成的，内容大体上是这样的：“马成，闫大浩他们打你，是冤枉你了，我代表他三个给你道歉，希望你能原谅他们，就算给我个面子吧，因为那三个人是我的兄弟。”[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] “我看在你的面上原谅他们了，我是不是你的兄弟？”马成在同一张纸上回到。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] “对不起，我不能认你这个兄弟，因为如果我认了你这个兄弟，他们会更打你的。”这是闫红月回答的。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] “奥，我知道了、、、、、、、”马成没有写完就被数学老师发现了。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 今天我得到这封“信”，就解开了打仗的谜，原来全是因为我们班的闫红月呀。看来解锁还需系铃人，我只有找闫红月，才能阻止住这无缘无故的战争。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 当我把闫红月请到我的宿舍里刨根问底时，她一开始坚决不承认信是她写的。后来我只有拿出我的杀手锏，和她一块去见她的爸爸妈妈，让她的父母看看信是不是她写的，并强调只要她坦白交代，我就不把这件事告诉他的父母，她才红着脸承认了自己和那几个是拜把兄弟。我差点晕倒，因为这大大出乎意料之外。我想阻断她与那几个男生交往，可有细细的一想，只靠我的几句话是不管用的，即使闫红月听我的话，那也是藕断丝连，因为我不能天天盯着他们，那几个男孩也不会和闫红月断绝来往。这样一想我就变“堵”为“疏”，于是说：“红月，那三个人是你的好兄弟，你就应该让他们友好地对待咱班的每一个同学，否则，同学们都会怪罪于你。那你在这个班级还有立足之地吗？到时我也不会喜欢你了，我们交朋友不是件坏事，但当交的朋友给你和我们班带来麻烦就是一件坏事了，你说呢？”[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] “嗯，老师我错了，请你原谅，我以后不和他们联系了。”她红着眼圈说。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] “没有必要不联系，但是你以后不能上他们的班上找他们去，更不能让他们上咱班上来找你，最最不能的是不能再让他们打咱班的任何一个人，如果他们再和咱班的任何人打仗，帐我都算到你的头上，我就领着你去见你的家长，让你的家长看这封信，然后让你在家反省一周后再来上课。能说服他们不再打咱班的任何一个同学吗？”我严肃的问她。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] “能，老师，我一定能做到，请老师放心。”她看了我一眼说。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] “好，我信你一次，希望别让我失望。我给你好好的保管着这封信，我不想让它到你的父母手里，那样你会挨打的，对吧？”我拍着她的肩膀说。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] “嗯，谢谢老师了。”她低下头流出了泪。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] “回去上课吧，好好学习，别再让我因为这样的事找到你了。”我转身欲回了办公室。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] “谢谢老师！”她给我鞠了一躬后跑向了教室。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4] 我不知道自己这样处理这件事是否正确，但是我明白能呵护学生的自尊就尊重他们呵护他们，因为孩子们常常犯一些不知为过的错，得饶人处且饶人，一定要给学生个改过的机会。如果屡教不改，就坚决不能姑息了。我想这也是教育的一条原则吧！[/SIZE][/B][/P]

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