我也来谈谈我的教育，兼做投稿，可以吗？
如果你是这只小麻雀
金坛市华罗庚实验学校 陈 艳（213200）
平时常听老师抱怨，现在的孩子不好教，不管你怎么苦口婆心，他都当耳旁风，对你的教育置之不理。其实学生的不理会是因为老师没有摆对自己的位置，老师不能把自己的意志强加给学生，而要通过一定的方法让学生进行自我教育。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
超级链接：我的一节晨会课
不好的结果总还要学会面对，我选择今天向学生公布合唱比赛的结果：我们班没有获奖。
晨会课铃声一响，我便走上了讲台。
“今天这节晨会课，老师先给大家讲个故事。”听到要讲故事，学生都把身体坐坐直，眼睛盯着我。
“今天我们故事的主角是一只小麻雀。这只小麻雀非常的普通，在森林里算是一只不太起眼的小鸟。有一天，小麻雀出去觅食的时候看到好多鸟儿围着一张告示讨论着什么。原来森林将举行鸟儿的飞行比赛。正在看告示的老鹰、大雁、鹫鹰等鸟儿纷纷表示要参加比赛并且坚信第一名肯定是它们的。麻雀想：我也要参加，争取飞得最快！从那以后，麻雀天天坚持练习飞行，不管刮风还是下雨，别的鸟儿还没起床它就练习开了。就这样，很快一个月过去了，比赛开始举行了……”我看着听着正入神的学生，反问道，“你们猜猜看，比赛结果会怎样？”
“哗”手举起了一大片。“我想麻雀肯定成功了，获得了飞行比赛的第一名。”这是大多数女生的观点。“老师，我觉得这次麻雀没有成功，不过马上又会有比赛，第二次它成功了！”沈劼也讲了自己的想法，大多男生表示赞同，可不管怎样的答案，学生认为付出的麻雀应该取得好成绩获得比赛的第一名。
“很可惜，虽然小麻雀很用心认真的练，但它没有得到飞行比赛的名次。”我很遗憾地宣布了比赛的结果。
“啊？”学生一阵失望，纷纷抱怨，怎么会这样。
“那如果你是麻雀的好朋友，你会对它说什么？”我在一阵接一阵的感叹声中追问道。
“哗！”又举起了一大片手。
钦州说：“我会对小麻雀说，没关系，这次不行，下次再来！”
慈颖说：“我会告诉小麻雀，失败乃成功之母，失败并不可怕，我们要能够战胜困难！”
焕敏说：“我会安慰小麻雀。小麻雀，别伤心，我们要勇于面对失败，不要怕它，只要努力过就行！”
……
学生说了很多鼓励小麻雀的话，都劝小麻雀接受失败，我又继续问道：“那如果你是小麻雀，你能面对这样的失败这样的比赛结果吗？”
“能！”学生异口同声。
我又追问了一句：“真的能吗？”“一定能！”学生信心十足。
“好，我相信大家能！陈老师很遗憾地告诉大家，这次的合唱比赛，我们班没有获得名次。”
“啊？我们没有获奖啊？”这次是一阵失望——我意料中的。
“老师相信大家能面对这样的结果，因为我们知道失败并不可怕，可怕的是无法面对失败，同学们都是强者，都能面对失败，我们要从失败中吸取教训，争取下次取得成功。对不对？如果森林里还要举行其他的比赛，比如捉虫比赛，唱歌比赛，小麻雀还愿不愿意参加？（正好马上学校还要举行跳绳和踢毽子比赛）”
“愿意！”“下次我们一定要拿第一！”“下次不信不获奖！”“下次比赛把奖夺回来！”“马上跳绳踢键子比赛了，我们要争取获奖，多练习了。”不用我再说，学生已经在座位上纷纷表达了自己的想法，议论开了。
此时，晨会课的铃声响了起来。
过程反思：对于这次的合唱比赛，学生很是看重，选了一首有难度的英文歌（也是所有比赛曲目里唯一的一首英文歌），并且创造性地由盺玥小提琴伴奏，学生每次排练都很认真，我感觉到班级里从未有过的凝聚力，大家都憋足一口气，好好练习，好好比赛，争取比赛中能获奖。可事与愿违，遗憾地没有获奖。我怕学生产生“反正认真做了也取不得成功的想法”，从此对待任何事都马马虎虎，敷衍了事，于是有了这一节晨会课。本来想找些名人遇到挫折但能战胜的小故事，可转念一想，对于四年级的学生，或许名人对他们来说有些遥远。所以我就自己编了这个小麻雀的故事，希望学生在听故事编故事的过程中，进行自我教育，这样的效果比老师简单的说教更易让学生接受，更能打动学生的心。