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萤火虫班那些事（五年级）

12楼 黄晓红于 2019-09-24 23:25:21

[P][b][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt] [FACE=宋体]玩中学，学中玩[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][/b][/P][P][b][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]———读《“数独”教学案例及点评》有感[/SIZE][/FACE][/B][/b][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt] [FACE=楷体]黄晓红[/FACE] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]爱玩是孩子的天性，特别当孩子玩过一个假期后，不愿意回学校上课，足可见玩的魅力之大！著名数学家[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]陈省身先生说：[/FACE]“数学好玩。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]我想数学家所说的[/FACE]“玩”和玩耍的“玩”这两种“玩”是区别的。如果在教学上选择一些“源于教材、宽于教材、高于教材”的数学名题、趣题，游戏、绘本、故事等素材，让学生地动手操作，在实践探究等活动中自己去发现数学知识，感悟数学思想方法，这样玩出来的数学课，一定是每个孩子心之所向。在工作室首席名师王丽燕老师的引领下，有幸读完了张新春老师所推荐的[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]15篇文章，其中《数独》一课留给我印象最深，不仅仅是因为我不只一次听邓老师上过这节课，而且是我也因模仿过这一个课上过展示课，并得到过王丽燕老师和刘硕鹏老师的多次亲自指导。[/SIZE][/FACE][/P][ol][li][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]关注学生基本技能训练[/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]先让孩子们观察：用[/FACE]1、2、3三个数填格子，要求“同一行或同列中的数字都不重复”。面对二年级的小朋友，邓老师用图示法反复带领孩子们观察，使孩子们明白原来今天玩的游戏规则是“横着看、竖着看数字都不能重复”的意思。当孩子们完全弄明白了游戏规则后，邓老师“小试牛刀”，激起了孩子们学习的热情，在游戏中孩子们不知不觉理解了“排除法”并学会了怎样寻找“突破口”。邓老师重视了对数学概念的理解，通过题型的变化呈现出新的练习形式，让孩子们在轻松、欢快的情境下完成任务。我在“照本宣科”这一任务时，孩子们的学习兴趣被确实被调动起来了，课堂上关注了学生的基本技能训练，让每个孩子都能“跳一跳就摘到了桃子”的喜悦感与幸福油然而生。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][/SIZE][/COLOR][/FACE][/li][li][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=14pt][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]提升了学生的学习能力[/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]课堂上，邓老师一直在尝试设计挑战性学习任务，让[/FACE]“以生为本”“积极参与”“深度思考”能在完成任务的过程中充分体现出来。这种改变学生的学习方式，通过问题引领，让孩子们在自主探究中发现真知。设计的练习从九宫格到十六宫格，从数字到图形到符号再到字母，层层递进，让孩子们真正参与到学习中来，让孩子们在讨论时更有集聚点，邓老师的设计实现了从“单一”向“多元”的开放，真正实现“做中学”。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]在执教的过程中，那些思维特别灵活的孩子，学会的不仅仅是[/FACE]“横着看”、“竖着看”这两种最基本的知识技能，还学会了对同一数据进行上下左右比较观察，从而寻找出不同的突破口。设计有趣好玩的数学游戏，不仅是数学的一种教育形态，容易为儿童所接受，也更能够在儿童的具体形象思维与抽象逻辑思维之间架起一座桥梁。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]让我们数学教学玩起来、[/FACE]“嗨”起来吧！以游戏为心情，做专业的事，以快乐为心情，走更远的路。把数学学习与游戏元素相结合，把“学”转化为“玩”，将陈老先生“数学好玩”比较好地落实在教学中，让数学成长儿童，数学教学会更加生机盎然，无限风光。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][/SIZE][/COLOR][/FACE][/li][/ol]

13楼 黄晓红于 2019-09-24 23:27:31

[P][QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

最美的年华遇见最美的孩子们，执着的脚步渐渐靠近那个最美的自己。有个性和活力，班级就能欣欣向荣。[/QUOTE][/P][P]
[/P][P]在最美的年华，遇见了最美的版主。感恩遇见！
[/P]

14楼 黄晓红于 2019-09-24 23:42:42

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=14pt]2019年9月24日星期二晴[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]今年暑假，王老师在工作室群里推荐张新春老师的[/FACE]17篇文章，在暑假刚来临之时，我便早早地打印成纸质文稿，方便阅读，希望能尽快完成任务，然后再做自己喜欢的事。哪知，懒惰成性的我，过了一天又一天，一月又一月，直到今天已是新学期开学近20天了，我的读后感还迟迟没有开工。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]虽一直没有动笔，但由于它没有完成，在心灵深处总有个疙瘩，总想着哪天一定要将它完成才好，可日子拖了一天一天过去了，我的作业迟迟没有开工，今天早上没有早课，坐在电脑前又没事可做，心想，何不把之前没有完工的作业完成呢？于是，用了一小时的时间，在之前的基础上，把未完的文章总算有了个了结，于是向王老师上交了迟来的作业。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]本想着任务式完成工作，结果还得到了王老师的大力表扬。看来我得继续努力，做好自己未来的工作。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] 今天完工，总算消除了我的一个心里障碍。于是就提交了上面的文章《玩中学，学中玩》
[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（遗憾在此论坛写作那么多年，却不直没有学会插入图片这个功能，损失了我多少美丽可能的照片）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]
[/FACE][/SIZE][/P][P]
[/P]

15楼 于松峰于 2019-09-25 08:36:30

[SIZE=4]趣味挑战性的学习任务能深深吸引孩子注意力，以[b]游戏的心情做专业的事，[/b]好精彩！[/SIZE][P][SIZE=4]数学课上成这样，没有孩子不喜欢的。[/SIZE][/P]

16楼 黄晓红于 2019-09-25 23:44:57

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]2019[FACE=宋体]年[/FACE][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Calibri]25[/FACE][FACE=宋体]日星期三晴[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]昨天，教学除数是小数的除法，在教学前，我一直认为这个内容很简单，只要提醒要注意的细节，[/FACE]80%[FACE=宋体]的孩子应该都会的。而且我在上新课之前，还特意复习了“被除数和除数同时乘以或除以相同的数（[/FACE][FACE=Calibri]0[/FACE][FACE=宋体]除外）商不变。”这样一商的变化规律，特举例说明：[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]8[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]÷[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]2=4[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]800[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]÷[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]200=4[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10px] [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10px] [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]在教学例题前，我特意做了如下功课：[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]做一个中国结要[/FACE]0.85[FACE=宋体]米的丝绳，做[/FACE][FACE=Calibri]2[/FACE][FACE=宋体]个中国结呢？[/FACE][FACE=Calibri]3[/FACE][FACE=宋体]个？[/FACE][FACE=Calibri]5[/FACE][FACE=宋体]个？[/FACE][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]个呢？此处特意说编[/FACE][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]个中国结要多少丝绳？目的是为了跟例题挂钩。孩子们在练习纸上，我在黑板上依次板书了下面的算式：[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] 0.85[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]×[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]1=0.85[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] 0.85[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]×[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]2=1.7[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]0.85[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]×[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]3=2.55[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]0.85[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]×[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]9=7.65[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]最后，我把目标锁定在[/FACE]0.85[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]×[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]9=7.65[FACE=宋体]这个算式中，再换一种说法变成了上面的例题[/FACE][FACE=Calibri]4[/FACE][FACE=宋体]。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]7.65[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]÷[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]0.85=[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]让孩子们观察比较今天的除法计算跟之前学过的有何不同？像这样的除法计算题，我们应怎么写呢？在一翻讨论交流之后，达忝一致，把被除数和除数同时扩大[/FACE]100[FACE=宋体]倍，商不变。总认为今天的教学目标已经完成，剩下的只有巩固练习了，万万没想到的事，我让孩子们在第[/FACE][FACE=Calibri]28[/FACE][FACE=宋体]页下面的“做一做”时，请三个孩子上台板演，结果三个全错，再又喊三个孩子上台，结果还是一样的，当时的我几乎奔溃。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] [FACE=宋体]可是是前的知识学得太扎实，不管三七二十一，先把商的小数点和被除数的小数点对齐再说；也可能是孩子们怕把作业画脏画乱，舍不得在本子上多乱写一个字，哪怕是一条线，因此答案五花八门，很遗憾，课堂上忘记拍照了。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]基于上述情况，我又及时进行了调整，在把被除数和除数同时扩大相同的倍数时，提醒把原来的小数点去掉，在被除数新的位置上打了新的小数点。这样就可以按照之前学过的方法进行了。这样一教，本以为问题又解决了[/FACE]80%[FACE=宋体]，后交上来的家庭作业看来，总体情况还算好。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]没想到的事情总是在不经意中发生了。今天，是继昨天基础上进一步巩固算习，在《同步练习》册上有一道这样的题：[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][FACE=宋体]根据[/FACE]576[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]12=48[FACE=宋体]，您能很快写出下面特别的商吗？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]57.6[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]1.2=[FACE=宋体]（） [/FACE][FACE=Calibri]57.6[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]0.[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]12=[FACE=宋体]（）[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt] 576[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]1.2=[FACE=宋体]（） [/FACE][FACE=Calibri]576[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]0.48=[FACE=宋体]（）[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]这就是根据商的变化规律来写答案的过程，可孩子们的做法完全颠覆了我的世界观，能写出这样答案的孩子，要有多高的智商啊？[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]57.6[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]1.2=[FACE=宋体]（ [/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=14pt] 0.[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=14pt]48 [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt] [FACE=宋体]）[/FACE] 57.6[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]0.[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]12=[FACE=宋体]（ [/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=14pt] 0.048 [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt] [FACE=宋体]）[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt] 576[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]1.2=[FACE=宋体]（ [/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=14pt]4.8 [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][FACE=宋体]）[/FACE] 576[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]÷[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]0.48=[FACE=宋体]（ [/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=14pt] 0.48[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt] [FACE=宋体]）[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]远远地看上去，这写有多美啊？根据之前学过的小数乘法的计算，两个因数中一共有几位小数，积一般有几个小数。你们看我们的孩子将此规律运用得如此完美，感觉自己像个屠夫，破坏了这种美的意境。我在思考，为什么我们的孩子就不去验算一下呢？难道孩子们天真地认为小数乘法和小数除法的计算法则也是一样的呢？乘法不是除法的逆运算吗？怎么可能是一样的呢？孩子们会说会写商的变化规律，但当真正运用起来，全面同学就一问三不知。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]以上是我目前急需要解决问题，我要以一种什么方式跟孩子们讲述，才不至于错误率这么高呢？[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P]

17楼 于松峰于 2019-09-26 09:08:58

[SIZE=4]个人的一点感觉：这个可以分三步走，除数和被除数都加减相同的倍数；待巩固后，再变化被除数；接下来再变化除数，最后进行整合[/SIZE][P][SIZE=4]或许学生混淆的差一些[/SIZE][/P]

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