[COLOR=#3809f7][SIZE=4] 有时候方法比爱更重要
----参与班主任半月谈所感
我有幸作为网友代表参加本次班主任半月谈，因为本人没有读《班主任兵法》一书，无缘发言，很遗憾。现在就各位老师的精彩发言谈谈自己认识。
大家对兵法读得投入读得精细，既读出了作者也读出了自我，既有喝彩共鸣，也有困惑质疑。所有老师准备之充分，感悟之深切，言论之精辟，应变之灵活，我对“班主任半月谈”有了一个整体上的认识：它是打磨精英制造精品的空间，同时也是一个服务大众平台。
王立文老师强调三预：首先，要“预”学生，特别是个别比较特殊的学生。其次，要“预”班级。再次，要“预”突发事件。最后，要“预”知识底蕴。怎么“预”呢？书中介绍了这样几种：用卡片，写随笔日记，做剪报等。
君子兰老师结合实际，读他人书，想自己的事，拿自己和万老师做比，剖析自我，学会平衡心态。
高飞老师概括精当将感动已经化为了行动：1智慧可以“学”2、方法可以“借”3、经历可以“积”过程可以“写”。
云姐三读兵法，更是读得废寝忘食，读得昏天黑地，读进去了，又走出来。她对作者不是一味迎合奉承，三点质疑令人赞叹。
大家虽然对兵法提出了质疑，但并不影响我们对此书的态度。一本书的功效是有限的，不能包治百病。我们在班级管理中，哪一招一式是完全从哪里学来的你能说得清楚吗？就像我们身体需要的营养，是我们所有进食的综合结果一样，包括我们生病了所用药物。
大家的争辩其实是把教育方法放在了一个很重要的位置，我怀揣着一大堆“困惑”而来，仅仅抛出去了一个，但其实其他的问题也似乎得以解决了，就是要寻找合适的方法。我甚至可以无知地说，在某些时候方法比爱更重要。比如说，一个医生并不一定爱病人，但凭着他的责任心和高明的技术，他能为病人解除病痛。一个普通人不管你怎么理解病人的痛楚，但爱莫能助，也只能与病人一起痛苦。
万老师的兵法里一定记载了许多制服顽劣学生的故事。他运用兵法自如，效果显而易见。像他这样爱学生的老师在全国可能还多得是，但能有他这样的方法的班主任恐怕不多。 [/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#3809f7][SIZE=4] 在办刊论坛里，美丽的心境老师发过一个帖子《瞬间洗脑》我们看看他对于一个染黄头发的孩子教育。
[/COLOR][SIZE=4][COLOR=#ff3300]我说：“你怎么这么像周杰伦呢！”然后我停住了。他以为我说完了，很得意，左顾右盼。
不料我又说了一句：“周杰伦怎么不像你呢？”他站在那里愣住了，表情僵住了，眼睛直盯着我看。
我始终面带微笑，也凝视他的眼睛，并不说话，好像在问他：“你真的能听懂吗？”
过了好大一会儿，他像泄了气皮球，说“好吧，我明天就把头发搞一下，再见！”
他走了，我始终没有说话。后来，他不但头发一改以前，学习成绩也急剧提升。
[/SIZE] 这里就只一句轻轻的提醒，智慧的做法我们不得不佩服。
我们常常概叹学生不好管，家长也难缠。
艾岚老师的《教育航海记》里有一篇《迈好青春第一步 》，记录了他邀请学生卢杨的父亲卢律师为同学们上课的过程和感悟。
[COLOR=#f70909]“卢律师把理论与案例结合起来，讲得生动有趣，一节课下来，好多孩子还意犹未尽。纷纷问我，老师，今后还会不会请家长来讲课？我说，会的，我会慢慢请你们每个同学的家长来做讲座。随即，我看向许宏宇，笑着说，我下次准备请许宏宇的爸爸来为我们讲，他是如何抓坏人的。孩子们听我一说，立即转向许宏宇，有点羡慕，而许宏宇呢，有点得意。”[/COLOR]
这是对家长的尊重，是对家长资源的开发利用，这是对孩子青春期的又一种形式的教育，这是对卢杨同学的鼓励和鞭策。这一事情得到了放射性的立体效应，让学生折服，我们佩服。
王晓春老师说：[COLOR=#f70909]相当一部分中小学老师的工作方法太简单 了，而且多年如此，变化不大，无非是一边“严管”，严管不了就就奉献爱心感动之，感动不了就更加严厉地管理，再不管事只好请家长来修理之。然而，学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还指望学校把孩子弄过来呢！于是没辙了，剩下的就是牢骚无奈和疲惫。而且工作方法越简单教师感觉越劳累，因为科技含量低。[/COLOR]
班主任没有不爱学生的，他们却常常付出爱而得到怨恨，因此，爱的方法不对，能使爱大打折扣，甚至对爱学生的信念产生怀疑和动摇。
下面的情形你也许很熟悉：
有个学生又迟到了。班主任说：“你这次迟到了又有什么理由？”孩子告诉了老师的理由，班主任回答道：“你的话我一个字也不相信。你就是因为睡懒觉，早上赖着不起床。你的父母也一样懒惰，你没有好下场。”老师愤怒地将孩子的凳子摇晃了一下，孩子则把老师的凳子从门口扔了出去。
这位班主任严格要求学生，应该是对学生的一种爱。在一分钟之内，这位班主任一连违背了好几条教育原则。他对孩子进行诊断，给孩子做定论，还在公众场合给孩子难堪。他攻击了孩子及其家人并做出了悲观的警告和语言。而事实上，这个孩子的父母工作还不错，孩子因此认定班主任见解错误，从此不仅不再信任班主任，而且有点鄙视怨恨老师。
有比较才有鉴别，用不同的方法处理同样一件事情效果更是一目了然。
刚刚升入初中的学生总是有几个上课特爱讲小话，A班主任说：闭上你们的臭嘴，不说话没人当你是哑巴。B班主任给班上爱讲话的阳阳写了一张字条：阳阳，从你接到这张字条开始，请你一节课最多讲5次话，以后在逐渐减少，好吗？还有意见的话，可以写纸条给我。
结果A班那几个爱讲话的同学上班主任的课不讲话了，其他课程讲话越来越厉害，并且专找机会给班级添乱。B班阳阳改变了，成为进步的典型，别的孩子都跟着变化。
恰当的方法那里来呢？学习，就像半月谈里的老师们这样学习。[/SIZE][/COLOR]