我的那些教育故事(更新中,谢谢指点)

0楼
[P][ALIGN=center][FACE=宋体][COLOR=red]昨天我和人工智能[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=red]AI[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=red]打了一架[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=&quot][COLOR=red] [/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=&quot][COLOR=blue]昨天,心血来潮、突发奇想,我决定问问人工智能是怎样向读者介绍并评价拙著《幽默感:成为学生更喜欢的老师》的,结果出来的却是它对另一本外国著作的评价,然后,我生气了,不甘心的我,继续提问:介绍并评论一下陈锡老师所著的《幽默感:成为学生更喜欢的老师》这本书。这本书就是陈锡老师所著,由中国人民大学出版社于[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=blue]2022[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=blue]年[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=blue]3[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=blue]月出版,不要介绍那本外国出版的。它果然具有人工智能,知道我在骂它了,也知道我有了想打它的冲动,于是,它变得聪明起来了,居然还会马上向我道歉,然后给出了一段很详细的介绍。认真看了它的介绍,不得不佩服,它对拙著的介绍还真的是挺中肯的,例如:[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=red]这本书的结构合理,条理清晰,每一章都有明确的主题和重点,内容深入浅出,语言简洁易懂。其次,书中介绍了大量丰富的幽默案例和实践经验,体现了作者在教育实践中的经验。同时,陈锡老师提供了许多科学的研究手段,阐述了幽默在教育中的作用和效果,并提供了许多实用的策略和技巧,方便教师们在实践中运用。[/COLOR][/FACE][b][FACE=Calibri][COLOR=#0080FF]但是,它居然这样介绍我,[/COLOR][/FACE][/b][FACE=Calibri][COLOR=red]“陈锡老师是中国的一位教育心理学家”[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black],这也真的太夸张了,看来,它还真的像一个人一样,已猜到是作者在提问,也知道我生气想和它打架了,开始懂得怎样恭维讨好人了,哈哈![/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/P][P][ALIGN=left][FACE=&quot][COLOR=white]介绍并评论一下陈锡老师所著的《幽默感:成为学生更喜欢的老师》这本书。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=white][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(5, 59, 166)]我[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=black]                              [/COLOR][FACE=&quot][COLOR=rgb(5, 59, 166)]AIGPT[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=&quot][COLOR=black]抱歉,我之前的回答有误,陈锡老师并没有写过这本书,可能是因为另有一本同名书籍引起了混淆。请允许我重新回答你的问题。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]《幽默感:成为学生更喜欢的老师》这本书是由美国心理学家[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black]Randy Garner[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]所著,旨在探讨幽默在教育中的应用。这本书探讨了教师如何通过运用幽默感来创造一种轻松和有趣的教学氛围,从而达到更好的教学效果以及增强与学生之间的联系。书中涉及包括幽默感的与生俱来还是后天培养等方面的论述和实用建议。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]针对这本书,我认为它优点很明显,即提供了具体的教育实践建议,使读者可以清晰地了解幽默在教学中的重要作用,并在实践中加以运用。同时,书中也不乏幽默的例子和插图,使读者在阅读中既可以得到知识的增长,也能获得愉悦的体验。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]不过这本书也存在一些不足之处,比如篇幅有些冗长,有些内容可能会让读者感到重复,另外,由于文化背景不同,某些实用建议在中文环境下可能并不适用。此外,实践幽默并非每个人都能达到理想状态,对于一些缺乏幽默感的人来说,这本书提供的理念和建议可能难以有效落实。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]总体来说,这本书还是值得一读的,对于有志于成为更好的教育者的人来说,幽默感的运用已经逐渐成为了一种必备技能。在教学中应用幽默不仅可以提高学生的学习兴趣,也可以促进教师与学生之间的情感沟通。因此,对于想要提高教育水平的读者,这本书还是具有很大的参考价值的。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=&quot][COLOR=white]介绍并评论一下陈锡老师所著的《幽默感:成为学生更喜欢的老师》这本书。这本书就是陈锡老师所著,由中国人民大学出版社于[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=white]2022[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=white]年[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=white]3[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=white]月出版,不要介绍那本外国出版的。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=white][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(5, 59, 166)]我[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=black] [/COLOR][FACE=&quot][COLOR=rgb(5, 59, 166)]AIGPT[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=&quot][COLOR=black]非常抱歉之前的回答有误,感谢您的指正。下面介绍并评论《幽默感:成为学生更喜欢的老师》这本由陈锡老师所著的书籍。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]陈锡老师是中国的一位教育心理学家,对于幽默在教学中的应用及研究有丰富的经验。这本书涵盖了幽默学、教育心理学和教育实践等多个方面,系统地研究了幽默在教学中的功能、效果以及运用的技巧和方法。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]首先,这本书的结构合理,条理清晰,每一章都有明确的主题和重点,内容深入浅出,语言简洁易懂。其次,书中介绍了大量丰富的幽默案例和实践经验,体现了作者在教育实践中的经验。同时,陈锡老师提供了许多科学的研究手段,阐述了幽默在教育中的作用和效果,并提供了许多实用的策略和技巧,方便教师们在实践中运用。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]此外,《幽默感:成为学生更喜欢的老师》还具有中华特色,并不局限于对西方幽默的介绍和借鉴,而是注重从中国文化和语言的角度探讨幽默的运用,让读者从文化的角度更好地理解和运用幽默。这也说明了本书注重了对中国教育者的全面照顾和负责,并避免了出口西方进口西方的倾向。另外,由于幽默感的运用具有一定的个性化特征,读者需要在阅读及实践中不断体会鉴定,根据自身特点与学生群体差异做出必要调整。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]总的来说,这是一本内容丰富、学术权威、具有切实可行性的教育心理学著作,具有一定的参考价值和实践指导意义。对于想要成为更优秀的教育者,或者想要提高自身幽默感的人来说,本书是值得一读的。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=&quot][COLOR=blue]《幽默感:成为学生更喜欢的老师》[/COLOR][/FACE][B][FACE=&quot][COLOR=red](中国教育新闻网[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]2022[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]年教师暑假推荐阅读书目,浙江教育报社[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]2022[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]年度影响教师的[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]100[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]本书,河南教育时报社“[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]2022[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]年,老师们一起追的[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]20[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]本书”)[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]。[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=blue](京东、淘宝、当当等网店有售)[/COLOR][/FACE][/B][FACE=&quot][COLOR=blue][SIZE=9pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]
1楼
[P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(192, 0, 0)]班级在常规检查中被扣分,班主任应该怎样说?(做一个道术兼优的班主任)[/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][COLOR=#0033CC]班主任工作繁杂琐碎,其中,每天的学校常规检查就是一座压在班主任头顶上的大山,虽然说,我们不应该太在乎这些常规检查,偶尔被扣分是很正常的。但是,如果经常被扣分,也是必须进行干预的,否则,班主任很难在学校立足。那么,遇到扣分时,班主任应该怎样和学生说呢?根据我多年的观察研究,我发现,一般老师会采取以下四个策略。[/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][COLOR=#0033CC]下策:批评学生为教师抹黑。这些班主任会拿着扣分单,怒气冲冲地走进教室,然后大声地对着学生训斥:今天的值日生怎么如此不负责呀,又被扣分了,你们知道吗?这些扣分不但会让我在同事面前丢脸,还会导致我的奖金被扣呀!这种批评方式,会让学生看到教师的冷漠和自私,最终会把学生推到教师的对立面,导致师生关系不断恶化。[/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][COLOR=#0033CC]中策:批评学生为集体抹黑。班主任会这样义正言辞地大声批评学生:今天的值日生太不负责,又被扣分了,如果我们班这个月拿不到文明班,他们就是罪魁祸首。这样的处理方式,会把值日生推到班集体的对立面,教师以集体荣誉绑架学生,会让学生对班集体产生负罪感和厌恶感。[/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][COLOR=#0033CC]上策:批评学生为学生自己抹黑。例如,班主任会对因打扫课室卫生不得力而被扣分的学生说:这次被扣分,说明你的个人素质还有待提升,你要为自己的不足感到愧疚。同时,作为你的班主任,我没有尽到提升你的素质的义务,所以,今天的扣分我也有责任。今天的事情就这样处理吧,惩罚你和我一起打扫一次课室卫生。这样的处理方式,体现了以人为本的理念,教师以学生的成长为终极目标,而且师生一起共罚,会拉近师生的心理距离,教师会赢得学生的尊重,是一种和谐的师生共同成长的教育。[/COLOR][/FACE][/P]
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2楼
大家暑假好
3楼
[P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]面对油盐不进的学生,怎么办?[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]在本人的幽默施教全国分享群里,[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]喻老师[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]提问:[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]班上有三个学生,上课总是忍不住把头转到后面相互说话,不认真听讲,也不好好做笔记,作业也总是没做完,下课找他们也总是找不到,我说周末放假要留下来也不怕,直接跑了,班主任让我不要管他们,说他们各科都这样,我不想放弃,但又不知道怎么做,我也试了陈锡老师的让他们补作业,给他们吃糖,问题是他们根本就不来办公室,请教一下大家,帮忙出出主意[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]我不是班主任,班主任说专门把他们放在单独的一列,放在教室最靠窗的一列,怕他们影响其他人。其他人都是两人一桌。他们是单独的一列。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]我是新到他们班上,刚开学一周,听学生讲,他们班主任经常跟他们谈话,而且每次谈很久,但都不起作用,所以现在班主任都不管他们了,让我也不要管[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]我的分析:[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]首先,要解决学生的顽固问题(大问题),应该以研究的科学态度面对,先设法对学生进行调查了解,力争掌握更多情况,甚至可以说,没有调查就没有发言权。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]上面案例,当事老师提供的资料有限,我们一般很难作出准确的分析和判断。例如,学生是几年级的学生?上课互相说话一般说什么内容?下[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]课找他们也总是找不到[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10],他们去了哪里?他们的成绩怎样?他们的家庭情况怎样?他们是否有一些闪光点?他们是否还有一些其它典型表现?他们有什么共同点?这个班的班风怎样?其他学生对他们是怎样的态度?[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]他们班主任经常跟他们谈话,[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]具体谈了些什么?等等。只有全面掌握更多情况,我们才能对他们有更深入的了解,一般来说,在不断的深入了解中,问题的根源及解决的对策自然就会浮出水面了。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]全国著名的问题学生教育专家王晓春老师,把这种分析诊断方法称为个案诊疗,在王晓春老师的个案诊疗体系中,王老师还加入了一些心理分析技术。例如,早期记忆、词语联想、图画分析等等。一般来说,这些心理分析技术需要专门的学习才能系统掌握,例如,我本人就跟随王老师学习研究了十几年。对一般老师来说,要运用这些心理分析技术的确有难度。但是,根据我个人多年的实践经验,就算不运用心理分析技术,只要我们具备研究思维,形成了对问题学生全面调查了解的习惯,在遇到问题学生时,一般来说,我们还是可以基本解决问题的。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]然后,根据目前的材料,我只能对以上三位学生的问题做一个初步的假设:三位学生也许属于那种破罐子破摔,死猪不怕开水烫的学生,他们聚在一起是为了抱团取暖,互相打气。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]根据以上假设,教师要解决他们的问题,就应该[/FACE][FACE=宋体]“无视”他们的问题,先不要和他们的种种问题较劲,因为他们都已经是“死猪”了,教师若还是想按照常规的教育方法对他们进行引导,那基本就是无用功,说话就批评,不做作业就罚做,类似的措施就好像那“开水”,作为“死猪”,他们对这些都是不感冒的。[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]那怎么办?我建议目前的工作重点应该是把他们[/FACE][FACE=宋体]“救活”,让“死猪”变成“活猪”。我建议暂时就听他们班主任的,先不要想着怎样管他们,而是想办法拉近和他们之间的关系,教育引导之前,让和谐的师生关系先行,在建立和谐师生关系的过程中同时唤醒他们的自尊感,让他们“活”过来。具体也许可以这样操作:让他们成为老师的小助手,每天都帮老师干一些事情,老师则根据他们的表现尽量多表扬他们,最好能时不时给予他们一些小物质的奖励,争取重建他们的存在感、成就感和自尊感。[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]最后,和大家分享一个故事,这个故事是分享群里赵老师提供的,我无法确定这个故事的真伪,但是,我觉得这个故事传递的教育理念挺深刻的。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]南非有一个名叫巴本巴的部落,他们对付罪恶的方式很不寻常。当部落里某个人被控做错了什么事,整个部落的人都会轮流对这个人进行审讯。不过他们不是攻击他的过去或盯着被指控的恶行,而是只能讲述他曾经做过的好事和善良的举动。举证会会进行好几天,直到每个人都发过言。仪式结束后,这个人会重新回到部落中,享受大家为他举行的欢迎仪式。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]你能想象这种审讯仪式对被控告人有什么影响吗?一定是自信心爆棚。可能是因为这种体制对于惩罚罪恶太有效了,以至于巴本巴部落每四五年才需要进行一次。这种[/FACE]“赞美被控告人的善行”的方法,既没有强化罪恶感,又超越了这个人的错误,加强了他的正面行为,值得我们教师学习。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P]
4楼
[P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]困扰老师的手机管理顽固问题,究竟应该怎么办?[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]在本人的幽默[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]及科学育人全国分享群,有老师提问:[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]学生手机两个月被收四次怎么幽默处理?[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]我的回复:[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]这个学生的手机问题属于比较顽固的[/FACE][FACE=宋体]“大”问题,冰冻三尺非一日之寒,要彻底解决他的手机问题,绝不是一蹴而就的事情,需要耐心调查了解手机背后的原因,然后进行针对性的教育引导。但是,若能先对学生进行幽默处理,拉近师生心理距离,就可以降低学生对教师的抵触情绪,和谐师生关系,这将会对接下来的跟踪教育起到极为重要的正向催化作用,所谓的“教育之前,关系先行”就是这个道理。[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]所以,我建议班主任可以先这样幽默地回应学生:[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]“某某同学,你带的是手机吗?非也,非也,分明就是手雷呀!如果每次不是为师排雷及时,也许你早就被炸毁了。我现在郑重提醒你还是别带了,你带一次我就收一次,如果哪次我犯糊涂了,无法及时为你排雷,你可就性命堪忧了,到时为师可就无法向你父母交代了。”[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]那么,对于班主任来说,学生的手机管理问题,平时我们应该怎样做,才能真正解决这个顽固的问题呢?我认为,一般来说,我们可以同时在以下两个方面进行突破。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]治标:严抓常规管理。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]在班上先集体讨论,让学生认识到手机使用失控的种种危害,然后和学生一起制定手机管理的班规,全班表决通过,全体学生宣誓再签名确认。接下来,按照班规严格执行。同时,我们也要把班规的情况通报给家长,让家长知晓并配合我们的手机管理规章制度,还要加大检查手机的力度,例如,不定期突击检查学生课间及在宿舍的活动情况,不定期利用金属检测仪对学生进行检查等等。凡是被检查到手机的,一律按照班规进行处理。当然,如果遇到一些很特殊的学生,例如,反应剧烈,要死要活的,心理有问题的,可以适当灵活处理。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]治本:解决问题根源。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]我们要努力透过现象看本质,学生的手机问题只是浮出水面的冰山一角而已,只是表象,不解决手机问题背后的根源,我们是无法从根本上解决问题的。一般来说,手机问题背后的一些共同根源有:学生的意志力问题(可以用[/FACE][FACE=宋体]“延迟满足”的方法锻炼学生的意志力),学生的心理问题(可以让学校的心理咨询师介入帮忙),学生的多余能量宣泄问题(可以提供替代活动,如组织丰富多样的校园活动,鼓励学生多参与,减少对手机的依赖)等等。[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]同时,我们还应该以研究的姿态,对学生进行个案诊疗,寻找到导致该学生沉迷手机的根本原因,然后进行对症下药的跟踪教育引导。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P]
5楼
[P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]学生上课总是照镜子,影响恶劣,怎样智慧应对?[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]在本人的幽默[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]及科学育人全国分享群,有老师问:[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]有学生上课总是喜欢照镜子,怎么幽默处理?[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]我的回复:[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]一般来说,如果学生悄悄、偶尔照一下镜子,不影响学习,不影响他人,教师最好还是当作没有看到罢了,因为爱美乃人之常情,不必刻意干预,顺其自然应该是最好的。而且,一般的学校也不会在校规里规定:禁止带镜子回来学校。班级管理应抓重点,莫眉毛胡子一把抓。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]但是,若学生总是频频拿镜子出来左照照、右照照,不但影响学习,还影响周围的同学,教师就要出手了。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]出手时,可以试试这样幽默应对:[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]“某某某同学[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10],不[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]要[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]再照[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]镜子[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]了,你已经[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]够[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]帅了[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10](如果是女生就说:你已经够美了)[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]。一般人照一下就收起来了[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10],[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]你怎么[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]照[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]了又[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]照[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]呢?[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]现在,这个镜子不但影响了你及周围的同学,还影响了为师上课,它已经引起了恶劣的影响。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]我高度怀疑[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]它[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]是[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]一块[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]魔镜[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]呀!快快把它[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]收起来[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10],[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]否则为师[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]就[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]要[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]过去没收以[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]斩妖除魔[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]啦![/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]待学生把镜子收起来后,教师可以郑重地在班上提问大家:[/FACE][FACE=宋体]“我们班上有魔镜的同学请举手。”[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]无论是否有学生举手,教师都可以继续说:[/FACE][FACE=宋体]“我们一起来讨论一下,班上以后若还出现魔镜,我们应该怎么办?”[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]然后,教师引导学生明确:如以后还出现魔镜,班主任一定会履行职责,奋不顾身保护学生的安全,为学生[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]斩妖除魔[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]——没收魔镜,把魔镜镇压于教师办公室一个月,待魔镜的魔性消失,变成“人镜”之后,再归还给学生。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]接下来,若第二天还在课室看到有学生照镜子,要严格没收,保管一个月。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]我曾经试过以上方法,效果挺好。当然,班上还是会有学生照镜子,但是,他们会变得很隐蔽,都是在课间,上课及自修期间都不敢拿出来了。我认为,达到这个效果就已经算很成功了。若想把所有学生的镜子都没收,班上一个镜子都没有,那是很难做到的,也完全没有必要。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]以上应对方式,运用了夸张的幽默工具。把学生的镜子夸张为魔镜,把学生照镜子影响自己及他人的行为夸张地说成学生被魔镜控制了。然后告诉学生:以后若魔镜再现课室,教师一定会为学生[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]斩妖除魔[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]。先以魔镜逗趣学生,然后于愉快的氛围中,向学生表达教师要严格治理照镜子乱象的决心,以幽默的表达让学生更乐意接受教师的教育引导。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P]

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