说班干称号和组成

楼主 季文君 于 2014-01-23 21:24:03
说班干称号和组成
[P][ALIGN=center][SIZE=18px]     [SIZE=6]说班干称号和组成[/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=18px]    班级管理是班级教育和教学有效性的保证，作为班主任老师搞好班级管理有着义不容辞的责任，在班级管理上有专制形式，什么都是老师说了算，有民主形式，班级事务老师和学生进行民主协商，充分发挥学生参与班级管理能动力，在很大程度上调动了学生的学习积极性，能更有效地发挥学生自我教育，和集体的教育力。从而班级变得更有活力，怎样才能把学生们的主人翁意识发挥出来呢？
     现在，我看到一些较成功的做法，小组活动，通过小组活动来激发学生们的创意。传统形式：班主任→班长→副班长、学习委员、纪律委员、团支部书记（少先队队长）、生活委员→体肓委员、文艺委员、课代表→小组长→普通学生。这样班级有5级，班长是班主任最得力助手，班委是班长的助手，在各科学习上，课代表直接联系各课任老师，班级活动中，班长为第1阶，可以作为核心领袖，也可以作为班级代表（荣誉代表），他有个性，有威望，同学们喜欢她，老师们也喜欢他，他举止大方，言谈文明，有理想和斗志。班委作为第2阶，班级中一些特别事务的领头人，如团支部书记（少先队队长）负责班级的团队生活，学习委员负责班级学习，在学习方面以身作则，用自己优秀学习品质影响其他同学，在开展学习小组活动时应是设计师和协调者。纪律委员主要负责班级纪律，领导班级同学遵守课堂纪律，他不仅要刚正无私，还要受到同学们热爱，具有号照力和影响力。生活委员负责班级同学们劳动、卫生、班级经费收支等，他必需有宰相的肚子，将军的体格，每天来的早回去的晚，任劳任怨地为班级工作。课代表是班级管理第2.5阶，他一方面在班长和班委领导下，另一方面他又和老师直接联系，在学习上，老师通过课代表对班级了解，他是学科代头人，是专家，是大组长，具有学习专研能力和人际关系协调能力，能搞好自己学习，成为同学们学习榜样，能协调好小组长、同学与老师、班委的关系。小组长是班级管理第4阶，他有人气，热心肠，在小组中受到同学们拥戴，在老师心目中是个好学生，他能严格要求自己，能主动帮助别人。5级管理中这些人才，可真难求啊，若班主任能遇到学生或是培养出这样的班级管理队伍，班级怎能不优秀呢！
     随着平行班制度执行，小班额，一个班中很难集中这么多优秀人才。在遇不到的情况下，培育班干队伍就显得尤为重要。在培育班干队伍方法上，我学习了以下3种，总统制，部委制，域管理制。“总统制”是在班级通过民主选举产生一名班长（总统），再由班长组阁，产生其他班干。所以“总统制”也可称“内阁制”，这样产生的班干队伍，有利树立班长威信，能在很大程度上发挥学生主动性，能祢补老师对全班不太了解的缺点，能赢得时间对班干队伍培养，避免一开始就选错了人，因为班主任只需努力寻找或先培养一名班干——班长。产生这样的班干队伍，我觉得不能急，新生入学时，先将班干产生程序公布，并对它作祥细解释，一次说明，班级学生不请楚的话，还要再次讲解，直到同学们清楚了这样做的原因、优点以及实行办法。这个过程可能会长一点，老师不要误解，给时间让学生们去质疑、讨论，去异求同剩下的就是大家都接受了。同时这也班主任培育班干队伍前期过程，还可能为班级管理发现一些后备人才。我在使用过程中，发现实行“总统制”在初一非常有效，我们在这段时间里培育班干和小组队伍核心，发现学生们在各方面的才艺。可以充分放手让学生去管理班级，但对班级管理程序要制定好，通过既定的程序进行班级管理，经常带领班干同学学习程序，讨论程序的最优化方案。在班级管理还要留下文字记录，如记下班级大事件、问题生转化、学习方法讨论、家长会班会纪实等，这样做有利于积累经验反思提高。
    “部委制"是根据班级事务和学生兴趣进行分组，根据班级事务可以分成几大块：行政事务部、经济发展部、技术开发部、人际关系部、文化艺体部。行政事务部下设“法院”、“行政院”，法院设院长一人，法官2人，律师4人，主要负责对班级违纪行为进行适当的处罚，进行公开讨论处理。行政院设院长1人，副院长1人，干事长1人，主要负责班级常规事务的管理，如出席学校相关学生会议，组织班级相关会议，如班会、家长会、兴趣小组会议。经济发展部下设“劳动局”和“银行”，劳动局设局长一人，副局长1人，干事长1人，主要负责班级劳动卫生责任划分，卫生检查评比。银行设行长1人，副行长1人，干事长1人，主要负责班级经费管理和班币管理，协助相关部门对班级学生进行“经济”奖励和处罚。技术开发部下设“学习院”和“活动院”，学习院设院长1人、常务院长1人、干事长1人，主要负责班级学习好方法征集，学习金点子开发，优秀书籍、试题征集和推荐，组织读书活动、竞赛答题活动等。活动院设院长1人、总设计师1人、干事长1人，负责班级活动设计与开发，征集班级活动金点子，组织学生开发优秀的班级活动，在其他部门协助下开展活动。人际关系部下设“宣传委”和“协调办”，宣传委设主任1人、副主任1人、干事长1人，主要负责对班级优秀人物事迹、班级重要活动进行宣传，组织学生编辑刊出班刊，组织班级节日庆祝活动。“协调办”设主任1人、副主任1人，干事长1人，主要负责接待班级来宾，如家长来访、其他老师来听课等；协调班级同学的关系，遇到同学们之间发生矛盾，主动介入开展劝解；代表班级征询科任教师对班级事务的建议等。文化艺体部下设“文艺院”和“体艺院”，各设院长1人，副院长1人、干事长1人，负责组织班级文艺和体艺活动，如班级早操情况干预，班级班歌和晨诵领头和记录；在“活动院”的协助下组织开展班级各项兴趣活动。
     域管理制同样也是把班级事务划分成不同领域，组织学生参加管理，可以如上，也可以实行公司制，这样班级里出现各类专家和官员和老板、经理。在某一方面上可以激发了学生的兴趣，也反映了老师对孩子报以高标准的期望。如得到家长密切配合，积极引导学生们高标准要求自己，这样的分块管理能产生高效。通过对学生们自我管理的培养，班主任可以将班级管理交给学生，学生在管理班级中不仅培养的兴趣，锻炼了能力，在各个领域的合作，能够转化成学习上的合作，最后反映在学生们学习上的成功。
     以上都有一个共同缺点，就是以权和利作为引导，让人不由自主想到以前，上学读书是为一官半职，以后读书是为了升官发财。教育就是影响，教育主要是育人，帮助学生们成为自己要成为的人。那么应该以育人为本进行班级管理，班级管理不是为了管理，而是为了更好地教育。所以班干的称号和形成培育要以育人为主要依据，根据班级教育活动而设置。随活动需要而定，活动结束，相应的班干任期结束，新活动开始，再重新选任人选。按照这种新思路，我再担任班主任，我只需要发现并培养三名常任班干，一是我上课时的班长兼课代表，在我上课时他宣礼，帮助我收缴作业，开展我所授学科的小组活动等。二是劳动委员，负责班级值日生安排和提醒，班级活动金点子收集。三是书记，负责班级团队活动和班级日记记录安排。其他科任教师需要课代表由自己选任，需要开展的小组活动组长，随活动需要择人任用。那么班级教育教学怎样开展呢？制定程序如下：设定活动主题→海报招聘组织成员→召开成员培训会，制定活动流程→进行小组内分工协作→开展活动→活动后评价→小组解散。为了培养学生自主学习、活动的能力，培养学生合作学习，形成良好的合作氛围，制定班级学生小团体申报程序：由愿意成立小团体同学提出申请→招纳团员→小团体会议，制定小团体名称和章程→自主开展活动，并记录团体日记→班级评价。所有小团体要求活动宗旨是健康的，出入是自由的，不准搞帮会组织。我想这样管理班级优点有，首先是活，活动是活的，人员也是活的，当班级活了起来，班级教育也一定高效了。其次，不仅是班主任对班级管理，课任教师也参与了班级管理，课任教师通过培育自己的课堂班长（课代表）、小组活动组长，参加了班级管理，发挥了老师们的主人作用，班主任和老师能够更好地团结在一起。再次，发挥了学生的主动性，从学生成长出发，减少了功利色彩，班干和小组成员是相互支持的关系。
     班级管理中分工越精细就会越高效，但是教师对班级管理队伍的培育非常重要，不是仅仅冠以一种称号，学生们就会以高昂的兴致从事班级管理工作，不管以何种形式管理班级，发现、呵护、培育是最关键的环节，需要老师付出博大的师爱和无限的智慧。    [/SIZE][/P]
回复
1楼 季文君 于 2014-01-23 21:26:54
敬请批评指正，谢谢！
回复
2楼 晨曦中的陈锡 于 2014-01-23 23:32:01
[QUOTE][B]下面引用由[@季文君][URL=a.asp?b=201&id=529440]发表的内容[/URL]：[/B]

     说班干称号和组成    班级管理是班级教育和教学有效性的保证，作为班主任老师搞好班级管理有着义不容辞的责任，在班级管理上有专制形式，什么都是老师说了算，有民主形式，班级事务老师和学生进行民主...[/QUOTE]
[SIZE=5]这样的处理，不错，值得好好学习。[/SIZE]
回复
3楼 季文君 于 2014-01-29 09:06:27
[QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡][URL=a.asp?b=201&id=529460]发表的内容[/URL]：[/B]

 
这样的处理，不错，值得好好学习。[/QUOTE] 感谢支持，春节愉快！[EM40]
回复
1 　

电脑版 Page created in 0.0156 seconds width 4 queries.